世界技能大賽視角下機(jī)電一體化專業(yè)技能人才培養(yǎng)的啟示

韋 俊

（江蘇省常州技師學(xué)院 智能制造學(xué)院，213017，江蘇常州）

世界技能大賽（World Skills Competition，以下簡稱世賽）是最高層級的世界性職業(yè)技能賽事，由世界技能組織（World Skills International）每兩年舉辦一屆，其競技水平代表了當(dāng)今職業(yè)技能的世界先進(jìn)水平，為青年人搭建了交流經(jīng)驗、切磋技藝、增進(jìn)友誼的重要平臺。迄今為止，世界技能組織已成功舉辦44 屆世界技能大賽。中國于2010 年加入世界技能組織，2011 年參加了第41 屆世界技能大賽，到2019 年已經(jīng)是第五次參加了。并且在2017 年第44 屆世界技能大賽的舞臺上中國一共獲得了15 枚金牌，列金牌榜首位，其中機(jī)電一體化項目獲得金牌。

在世界技能大賽的項目設(shè)置中，參賽分為六個領(lǐng)域，機(jī)電一體化作為傳統(tǒng)的競賽設(shè)置項目，其項目編號為04，屬于機(jī)械制造與工程技術(shù)領(lǐng)域。機(jī)電一體化項目是運(yùn)用搭建工業(yè)自動化系統(tǒng)所需要的專業(yè)知識和技能，依據(jù)專業(yè)技術(shù)規(guī)范，根據(jù)比賽任務(wù)提供的器材和工藝流程要求，完成自動化生產(chǎn)線的設(shè)計、組裝、編程、調(diào)試、維護(hù)及優(yōu)化的競賽項目。第42 屆世界技能大賽我國第一次參加了機(jī)電一體化項目的競賽，與其他技能水平較高的國家相比，我國在此項目上存在一定的差距，最終獲得優(yōu)勝獎。之后參加的第43 屆、第44 屆、第45 屆我國選手水平有了很大的提升，分別獲得銀牌、金牌和銀牌。從幾屆參賽情況來看，我國在機(jī)電一體化項目上通過幾年的努力，水平已經(jīng)達(dá)到了世界一流水平。但是在這個項目上，日本、韓國、巴西、瑞士在近幾屆都獲得過金牌，競爭較為激烈，這個項目的競賽處于一種群雄逐鹿的狀態(tài)，誰也沒有把握獲得下屆金牌，所以我們還需不斷學(xué)習(xí)，吸取別國好的經(jīng)驗，不斷提升我們的技能水平。

1 機(jī)電一體化項目的競賽內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)

1.1 機(jī)電一體化項目的競賽內(nèi)容

世界技能大賽機(jī)電一體化項目是團(tuán)體雙人項目，賽程為4 d，累計比賽時間19 h。內(nèi)容包括：根據(jù)特定的行業(yè)需求設(shè)計系統(tǒng)；按照文件說明裝配機(jī)器；按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確連接電線及管路；根據(jù)要求，安裝、設(shè)置并調(diào)整機(jī)械、電氣及傳感系統(tǒng)；按照標(biāo)準(zhǔn)及說明，利用輔助設(shè)備和PLC（可編程邏輯控制器）對機(jī)器進(jìn)行試運(yùn)行等。比賽過程中，競賽平臺由主辦方為所有參賽隊伍提供，并將競賽平臺按照考核內(nèi)容分解成幾個不同的考核模塊。參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)并通過裁判評判獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

1.2 機(jī)電一體化項目的評分標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)電一體化競賽項目評分表總分為100 分，項目共包含6 個考核任務(wù)，不同的考核任務(wù)配分存在差異。每個任務(wù)的配分又細(xì)化為若干小的評分點，每個評分點低至0.05 分，高至5.00 分。在每個大的任務(wù)內(nèi)，評分細(xì)分為具體的考核指標(biāo)，每個指標(biāo)都為客觀分，且有具體的配分。

2 機(jī)電一體化項目帶來的幾點啟示

世界技能大賽機(jī)電一體化項目競賽的特點，給我們提供了技能人才培養(yǎng)的一些借鑒。

2.1 控制的規(guī)范性和一致性

世界技能大賽的技術(shù)文件要求每位參賽選手在整個任務(wù)實施的過程中嚴(yán)格按照事先規(guī)定和約束的控制端口表，不得改動和變更規(guī)定好的端口?；谶@個前提，所有選手完成的任務(wù)的結(jié)果應(yīng)該是一致的，所不同的是所花的時間多少和控制精度。這一部分在世賽的評分表中不能直觀地表現(xiàn)出來，卻是整個系統(tǒng)評判的前提，要想取得高分，需要嚴(yán)格執(zhí)行控制的規(guī)范性和一致性，這樣對各個參賽隊伍也是公平的。

2.2 功能的正確性和準(zhǔn)確性

在世界技能大賽的技術(shù)文件中，功能實現(xiàn)的正確性和控制要求的準(zhǔn)確性在評分表中的占比很高，達(dá)70%。技術(shù)文件要求所有的動作必須按照任務(wù)規(guī)定的要求正確、準(zhǔn)確地執(zhí)行。在運(yùn)行的過程中，錯誤的動作會直接導(dǎo)致評分結(jié)束，而不準(zhǔn)確的動作會導(dǎo)致失分。系統(tǒng)運(yùn)行過程中，正確性是由控制程序來決定的，準(zhǔn)確性是由硬件裝配的精度和控制程序中參數(shù)的整定決定的。要想保證功能的正確性和準(zhǔn)確性對選手要求是很高的。

2.3 運(yùn)行的安全性和可靠性

系統(tǒng)運(yùn)行的安全性和可靠性也是重要考慮的方面，如果創(chuàng)建的系統(tǒng)不能安全可靠地運(yùn)行，那就失去了實際意義。這要求我們選手具備很強(qiáng)的調(diào)試能力，同時具備很好的故障排除能力，可以處理一些突發(fā)的故障現(xiàn)象，并能迅速地進(jìn)行故障的排除，從而保障系統(tǒng)穩(wěn)定地運(yùn)行，這塊占比達(dá)15%。

2.4 系統(tǒng)的環(huán)保性和節(jié)能性

當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，產(chǎn)業(yè)對我們設(shè)備的環(huán)保性和節(jié)能性要求越來越高。機(jī)電一體化賽項對這方面也提出了很高的要求，主要是實現(xiàn)特定的功能如何更經(jīng)濟(jì)高效。要求我們的選手能不斷地優(yōu)化我們的系統(tǒng)，盡量節(jié)省時間和能源，這塊占比達(dá)15%。

3 機(jī)電一體化專業(yè)技能人才培養(yǎng)啟示

3.1 技能人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新型工業(yè)化國家建設(shè)都要求轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式。由以前的粗放式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s式，其核心就是追求產(chǎn)品的質(zhì)量和精度。之前社會對產(chǎn)品的需求量大，很多行業(yè)并沒有飽和，企業(yè)一味地追求生產(chǎn)效率，對熟練的技術(shù)工人非常青睞。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)品的需求逐漸飽和，人們對產(chǎn)品更看重品質(zhì)和滿足個性化的需求，所以對于學(xué)生的培養(yǎng)，不能只看重其是否熟練掌握了該門技術(shù)，還要培養(yǎng)其精益求精的工匠精神。在世賽的舞臺上，從考核的內(nèi)容上也能體現(xiàn)出這種全球趨勢。

3.2 技能人才的培養(yǎng)關(guān)鍵要落實在培養(yǎng)方式上

世賽對參賽者職業(yè)技術(shù)規(guī)范的考查非常重視，體現(xiàn)在現(xiàn)場工具擺放是否規(guī)范、電氣安裝是否精準(zhǔn)到位、耗材應(yīng)用管理是否合理、加工工藝是否合理、現(xiàn)場是否整潔干凈等方面。而這些方面是當(dāng)前技能人才培養(yǎng)上所不受重視的，為了能更好地培養(yǎng)出一流的技能人才，必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，從單方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能向職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能并重轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過程中，參照世賽對職業(yè)技術(shù)規(guī)范的要求，逐步形成一套體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能并重的人才培養(yǎng)體系。這包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃的修訂，也包括實訓(xùn)室、教師隊伍的建設(shè)。只有通過對這些方面加以改善，才能培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。

3.3 技能人才的培養(yǎng)重點是綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

世界技能大賽將技能種類劃分為設(shè)計能力、制造能力、溝通能力和營銷能力四大類，要求示范技能必須包括兩個以上。這就體現(xiàn)出了世賽的項目都是技能復(fù)合型的競賽項目，這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的要求。技能的復(fù)合也不是單單技能簡單的疊加，而是復(fù)雜任務(wù)的綜合應(yīng)用，它要求選手能把多項技能進(jìn)行充分地融合并加以應(yīng)用。同時光有超強(qiáng)的技藝也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要競賽選手具有較高的溝通營銷技能。在比賽過程中團(tuán)隊成員高效的溝通及與裁判的良好交流都對最終比賽結(jié)果具有很大的影響，這些都是選手職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，要側(cè)重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 總結(jié)

世界技能大賽是一個全球性的競賽平臺，更是一個交流學(xué)習(xí)的平臺。通過對機(jī)電一體化項目的學(xué)習(xí)和分析，借鑒世賽對技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗，從而更好地促進(jìn)職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。