計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)模式實(shí)踐研究

張朝程

（聊城市技師學(xué)院，山東 聊城 252000）

0 引言

職業(yè)院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要場(chǎng)地，在教學(xué)中需要采取更為有效的模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師需要對(duì)這一情況，進(jìn)行實(shí)際的分析和探究。而采取信息化教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題[1]。因此，教師需要針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況開展實(shí)踐設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)探索更加合理有效的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)難以符合社會(huì)需求

信息技術(shù)在社會(huì)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響，成為了人們工作和生活中的一個(gè)組成部分，而社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越大，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)依然停留在初級(jí)階段，這主要是由于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)沒(méi)有通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)自身的信息化程度，這在一定程度上導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)容易被時(shí)間、空間等條件約束，教學(xué)效果也得不到明顯的提升，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程較長(zhǎng)，在進(jìn)入社會(huì)后難以符合需求。因此，需要運(yùn)用信息化教學(xué)模式，以科學(xué)的方法改變課堂教學(xué)狀況，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才[2]。

1.2 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)信息化建設(shè)成效低

作為教育行業(yè)的引導(dǎo)者，教育部門早早地認(rèn)識(shí)到了信息化對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的作用，所以開始在信息化教學(xué)模式下逐步引入大量的信息技術(shù)設(shè)施，比如電腦、多媒體等設(shè)備，但是由于資金以及相關(guān)人員觀念等多種因素的限制，信息設(shè)備的引入較為緩慢。信息化技術(shù)并不僅僅在多媒體設(shè)備方面，手機(jī)也是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，如果眼光較為局限，那么信息化教學(xué)模式在推行的過(guò)程中將會(huì)受到很大的阻礙，效果也難以理想。教育部門、學(xué)校以及教師需要發(fā)揮自身的作用，健全學(xué)校的基礎(chǔ)信息技術(shù)設(shè)備，改變自身的傳統(tǒng)教育觀念，推動(dòng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)模式的作用

信息化極大地推動(dòng)力教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新，越來(lái)越多的人開始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)。隨著人們廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，有效地發(fā)展了信息化教學(xué)模式。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是必須的，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將信息化教育充分融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)信息化教學(xué)模式給予學(xué)生不同的體驗(yàn)。在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握必須的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)校園的信息軟硬件建設(shè)，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合到一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

當(dāng)前學(xué)生獲取信息的方式比較豐富，如傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)等，雖然每個(gè)人都有獲取信息的觀念，但是卻缺乏使用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。一些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的考試，以便能夠順利畢業(yè)，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上知識(shí)流于形式，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也只停留在基礎(chǔ)層面，沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，難以使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。少部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有明確的規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)的重要性，能夠積極參與到學(xué)習(xí)中。在信息化時(shí)代，信息化教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，因?yàn)樵谏鐣?huì)信息化過(guò)程中，教育起著非常重要的作用，能夠有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)代需求的人才[3]。

3 信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，有著明顯的優(yōu)勢(shì)和特征，即計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體性、網(wǎng)絡(luò)性以及超文本性，這些性質(zhì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，改變了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

3.1 更加合理有效地建設(shè)課堂教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師可以同現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)獲取有關(guān)信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，還可以幫助教師更好地構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)可以為學(xué)生建立生活化情境，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上，這對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)理論非常有利，為計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)建了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

3.2 有利于靈活開展課堂教學(xué)

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，教師可以更好地將學(xué)生的潛力充分發(fā)掘出來(lái)。根據(jù)計(jì)算機(jī)的交互性特征，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性作出教學(xué)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生能夠按照自身的需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并且在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)和教師同學(xué)開展討論活動(dòng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和交流能力的提高，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

3.3 能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，在很大程度上方便了學(xué)生獲取各種信息只是，學(xué)生能夠及時(shí)地獲得所需要的信息資源，并進(jìn)行分析和整理，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查找有關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生得到全面的發(fā)展[4]。

4 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)模式的實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式時(shí)，教師需要不斷吸收新的知識(shí)和理念，努力改善自身的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好地教學(xué)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)設(shè)備，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.1 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)信息化教學(xué)模式的實(shí)踐需要通過(guò)專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將信息化與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)完美結(jié)合到一起，對(duì)此，教師需要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，教師不僅需要具備過(guò)硬的信息技術(shù)和知識(shí)，還需要通過(guò)借助自身的信息技術(shù)知識(shí)理論，探索出符合信息化教學(xué)的模式和方法。在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容[5]。比如：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分心走神和玩手機(jī)的情況，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響。因此，教師可以針對(duì)這一情況，在課堂中推行網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使學(xué)生使用自己的終端設(shè)備加入其中，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在平臺(tái)中發(fā)布教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生則通過(guò)手機(jī)進(jìn)行選擇和回答，通過(guò)簽到的方式促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在課下，教師可以根據(jù)學(xué)生的簽到情況進(jìn)行評(píng)定。這不僅防止了學(xué)生在課堂中的不良習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.2 發(fā)揮信息化教學(xué)模式的及時(shí)性

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠有效地利用自身的知識(shí)，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。對(duì)此，教師可以展開課堂內(nèi)的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并進(jìn)行講解。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)是漸進(jìn)式的，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生反思和鞏固的空間。為了增強(qiáng)師生之間的交流，教師可以開設(shè)網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中[6]。比如，教師可以將課堂知識(shí)講解視頻分享到熱門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂開始之間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)論，提出問(wèn)題，教師可以及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)性改變教學(xué)策略，提高課堂效率，教師也可以根據(jù)視頻的播放量以及學(xué)生留言來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，可以向教師尋求解答，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線回答學(xué)生問(wèn)題，這樣有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)和計(jì)算機(jī)水平。比如，在節(jié)假日使其，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)態(tài)的祝福賀卡，通過(guò)電子郵箱發(fā)送到線上評(píng)級(jí)系統(tǒng)中，由教師點(diǎn)評(píng)，并將其納入到學(xué)期考核評(píng)價(jià)中[7]。

5 結(jié)語(yǔ)

在信息化的時(shí)代背景下，人們的社會(huì)生活與網(wǎng)絡(luò)信息變得不可分割，有效利用信息技術(shù)有助于社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中也需要不斷提高自己，探索更多符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，使計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息化教學(xué)模式更加完善，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)相關(guān)人才，推動(dòng)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。