思索不斷，以待天曙

浙江海寧中學(xué) 張 洋

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

面對(duì)生活中的問(wèn)題，有人說(shuō)，我們往往不怕沒(méi)有答案，怕的是到處都是答案。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800 字。

題目來(lái)源：2021 屆上海崇明區(qū)高三語(yǔ)文二模作文題。

圖/視覺(jué)中國(guó)

頭腦風(fēng)暴

學(xué)生甲：

看如何理解答案。如果把答案看成是對(duì)一般問(wèn)題的結(jié)論，那么有很多種答案再正常不過(guò)，本來(lái)答案就可以是五花八門(mén)的。按理說(shuō)我們應(yīng)該樂(lè)見(jiàn)各種不一樣的答案，如果一定要說(shuō)“怕”，那應(yīng)該是怕“選擇困難”這件事吧。所以我認(rèn)為這則材料的立意可以是“面對(duì)眾多答案，我們應(yīng)該善于抉擇”。

學(xué)生乙：

“到處都是答案”并不是說(shuō)一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)答案，如果將前面的“沒(méi)有答案”放在一起理解，應(yīng)該指的是某個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)某個(gè)答案，每個(gè)問(wèn)題都有了對(duì)應(yīng)的答案。從一個(gè)問(wèn)題擴(kuò)展到所有問(wèn)題，由點(diǎn)到面強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象的普遍性。

學(xué)生丙：

不管是一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)答案，還是一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)答案，你們兩個(gè)都將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了“答案”上面，我更關(guān)注的是面對(duì)“問(wèn)題”的“答案”，我們?yōu)槭裁磿?huì)“不怕”或者“怕”呢？

學(xué)生丁：

“答案”不一定全都是正確的，看到每一個(gè)答案都認(rèn)為是正確的，很容易上當(dāng)受騙，這就是“怕”的原因。至于“不怕”是因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的思考，得出相應(yīng)的結(jié)論，這是自己獨(dú)立思考的結(jié)果，更接近事實(shí)的真相吧。

張老師：

甲同學(xué)認(rèn)為如果處處都是答案，那會(huì)因此而帶來(lái)選擇上面的障礙，所以以“面對(duì)眾多答案，我們應(yīng)該善于抉擇”為作文立意。針對(duì)“怕的是到處都是答案”這一句話(huà)，上面的理解有一定的道理，但是將丙同學(xué)所提醒的“不怕”或者“怕”連在一起加以解讀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)以“抉擇”為作文立意是不準(zhǔn)確的，偏離了作文題意。丁同學(xué)在前面幾位同學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合“問(wèn)題”“答案”“不怕”“怕”等諸多要素，既關(guān)注到了“怕”的原因，也關(guān)注到了“不怕”的原因，認(rèn)為如果都是答案“很容易上當(dāng)受騙”，因?yàn)椤按鸢浮辈⒉灰欢ㄊ钦_的，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考”的重要性。這個(gè)解讀符合題意，立意準(zhǔn)確。稍微需要補(bǔ)充的是，即使“答案”都是正確的，一味地相信答案，也會(huì)“怕”自己變得依賴(lài)與盲從。

審題思路

理解這個(gè)作文題目的關(guān)鍵，是如何解讀“不怕沒(méi)有答案，怕的是到處都是答案”這句話(huà)。

“不怕沒(méi)有答案”，是因?yàn)槲覀兛梢宰约喝ふ掖鸢?，在尋找的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和技巧，養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主思考的習(xí)慣。

“怕的是到處都是答案”，可能存在兩個(gè)原因。首先，“答案”并非一定是正確的，如果這個(gè)所謂的“答案”是錯(cuò)誤的，我們不加思考地盲目接受，勢(shì)必會(huì)給問(wèn)題的解決帶來(lái)新的困難。這不僅無(wú)助于“問(wèn)題”的解決，反而會(huì)造成更大的損失。其次，即使“答案”是正確的，是前人正確經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但是我們?nèi)绻?xí)慣于接受已有的“答案”，而放棄了自己探究的過(guò)程，久而久之可能會(huì)形成依賴(lài)的惡習(xí)，最終成為一個(gè)缺乏獨(dú)立思考能力的人。

綜合以上分析，本題可以如下立意：正確對(duì)待生活中的問(wèn)題，以自己的獨(dú)立思考去尋找問(wèn)題的解決之法。沒(méi)有答案，我們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性去尋找答案；面對(duì)已有的“答案”，我們需要獨(dú)立思考，并做出理性的判斷，用自己的智慧去構(gòu)建屬于自己的“答案”。

寫(xiě)作呈現(xiàn)

如果我們將作文的寫(xiě)作視為與潛在讀者的交流，而非簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)，也許會(huì)讓我們的寫(xiě)作過(guò)程變得順暢起來(lái)，這就是“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”的方法。榮維東在《交際語(yǔ)境寫(xiě)作》一書(shū)中說(shuō)，“所謂交際語(yǔ)境寫(xiě)作，是指為達(dá)成特定交際目的，針對(duì)某個(gè)話(huà)題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和書(shū)面交流”。

我們借鑒“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”的方法，在寫(xiě)作過(guò)程中按照“確定語(yǔ)境”“關(guān)聯(lián)想象”“賦形示意”“修改發(fā)布”四個(gè)步驟，嘗試完成本篇作文的寫(xiě)作。

第一步，確定語(yǔ)境：明確我們的文章是寫(xiě)給誰(shuí)看，寫(xiě)什么，出于什么目的而寫(xiě)。

1.我的讀者是誰(shuí)？

這篇作文的題干部分并無(wú)明確的交流對(duì)象，這就需要我們?cè)趯?xiě)作之初，自己選擇一個(gè)交流的對(duì)象?？梢允抢蠋煛⒏改?，也可以是同學(xué)，我們暫定以“同學(xué)”作為交流對(duì)象。

2.我要和“同學(xué)”談什么？

他不明白“不怕沒(méi)有答案，怕的是到處都是答案”這句話(huà)是什么意思。我們首先要為其解答這句話(huà)的含義，即“為什么”；其次還要進(jìn)一步向“同學(xué)”闡述應(yīng)該怎么做才是正確的策略，即“怎么辦”。

3.要達(dá)到什么目的？

首先是“同學(xué)”認(rèn)可我對(duì)這句話(huà)的理解，然后引導(dǎo)“同學(xué)”明白我的思想，要有“獨(dú)立思考與判斷”的能力，要有擺脫依賴(lài)心理、嘗試自主探索的魄力。

第二步，關(guān)聯(lián)想象：圍繞“獨(dú)立思考與判斷”這一話(huà)題搜索自己的全部積累，可以是當(dāng)下生活中遇到的現(xiàn)象，也可以是過(guò)往閱讀中所獲得的間接信息。一切與此話(huà)題相關(guān)的內(nèi)容，都可以納入我們的關(guān)聯(lián)想象，并做好簡(jiǎn)單的記錄?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行“地毯式”的搜索——

1.立足當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)身邊的相關(guān)信息。

無(wú)處不在的假新聞，諸如“十萬(wàn)只浙江鴨子出征巴基斯坦滅蝗”等，家庭群里層出不窮的養(yǎng)生妙招，諸如“O 型血要少吃谷物，A 型血要少吃肉”等，總是可以讓某些人深信不疑。再有就是對(duì)公共事件的評(píng)價(jià)，有些人很容易被網(wǎng)絡(luò)情緒所裹挾，成為鍵盤(pán)上的“憤青”。

2.回憶過(guò)去，抽調(diào)積累素材。

孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，胡適說(shuō)“努力做一個(gè)不受人惑的人”，笛卡爾說(shuō)“我思故我在”，牛頓說(shuō)“思索，繼續(xù)不斷的思索，以待天曙，漸近乃見(jiàn)光明”。以上均為古往今來(lái)與“獨(dú)立之思”相關(guān)的名言警句。

第三步，賦形示意：此時(shí)需要一個(gè)思維導(dǎo)圖將前面“關(guān)聯(lián)想象”中有價(jià)值的東西選出來(lái)，以一定的順序呈現(xiàn)出來(lái)?？梢允欠派錉?、魚(yú)骨形、并列小標(biāo)題、現(xiàn)象—原理—應(yīng)用等結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

本文的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)要求為不少于800字，結(jié)構(gòu)無(wú)須過(guò)于復(fù)雜，可以按照“引出問(wèn)題”“分析原因”“提出策略”三個(gè)方面來(lái)組織全文。

1.引出問(wèn)題。

相較于古代社會(huì)，處于信息時(shí)代的我們，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道可以很容易獲得各種各樣的“答案”。容易獲得答案既有利也有弊，引出觀點(diǎn)“不怕沒(méi)有答案，怕的是到處都是答案”。

2.分析原因。

沒(méi)有答案，會(huì)刺激一個(gè)人投身于探索答案的過(guò)程中，所以沒(méi)有答案并不可怕；如果每一個(gè)問(wèn)題都不是問(wèn)題，答案都已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好，在享受便捷的同時(shí)，我們會(huì)逐漸喪失獨(dú)立思考和正確判斷的能力，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有辦法保證獲得的“答案”永遠(yuǎn)是正確的，所以我們“怕的是到處都是答案”。

3.提出策略。

在沒(méi)有現(xiàn)成答案的情況下，用自己的智慧去探尋問(wèn)題的解決方法。不輕易接受現(xiàn)有結(jié)論，綜合各方已知信息，以自己的獨(dú)立思考探究屬于自己的結(jié)論。如果自己獲得的結(jié)論與已知結(jié)論一致，那說(shuō)明自己的結(jié)論正確；如果自己推導(dǎo)出的結(jié)論與已知結(jié)論不一致，以自己的結(jié)論作為下一步行動(dòng)的依據(jù)。

第四步，修改發(fā)布：重新審視寫(xiě)給誰(shuí)看，寫(xiě)什么，出于什么目的而寫(xiě)。對(duì)已經(jīng)完成的作品進(jìn)行修改，并最終完成作文發(fā)布，讀給身邊的同學(xué)聽(tīng)，也讀給自己聽(tīng)，也許會(huì)聽(tīng)出更多的“答案”，此時(shí)，又該考驗(yàn)?zāi)愕摹芭袛嗔Α崩玻?/p>