“泛動(dòng)畫(huà)”理念下創(chuàng)新型應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

高蕓蕓,程雯雯

(巢湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,巢湖 238000)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了新技術(shù)的涌現(xiàn)和智能終端的普及,因此動(dòng)畫(huà)的制作方式和應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)在新技術(shù)的帶動(dòng)下更加廣泛,“泛動(dòng)畫(huà)”的概念也由此而來(lái)。在當(dāng)前階段,“泛動(dòng)畫(huà)”打破了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)范疇,通過(guò)和數(shù)字媒體的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用范圍的拓展,從動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用層面延伸到社會(huì)的應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域。

就動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的本身來(lái)說(shuō),作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),在“泛動(dòng)畫(huà)”的影響下,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)的過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和應(yīng)用性。只有這樣才能加快實(shí)踐教學(xué)技術(shù)的更新,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“泛動(dòng)畫(huà)”概述

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的范疇在逐漸地發(fā)生變化,被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,并取得了一定的成效,如娛樂(lè)、教育、醫(yī)療等行業(yè),由此產(chǎn)生了“泛動(dòng)畫(huà)”的概念?！胺簞?dòng)畫(huà)”的范疇包含廣告以及影視包裝類(lèi)動(dòng)畫(huà)、游戲動(dòng)畫(huà)、演示動(dòng)畫(huà)等多個(gè)方面。在此背景下,對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求也發(fā)生了一定的變化,由單一的技術(shù)型人才向復(fù)合型、多樣化的人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在一定程度上拓寬了動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)和就業(yè)方向?；凇胺簞?dòng)畫(huà)”理念,創(chuàng)新型、應(yīng)用型是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需求,因此培養(yǎng)“泛動(dòng)畫(huà)”產(chǎn)業(yè)需求的人才,也在一定程度上促進(jìn)了高校動(dòng)畫(huà)教育質(zhì)量的提升。

二、高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),因此在教育教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度,將其作為教學(xué)的重心,以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。然而就當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,多數(shù)高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中普遍采用的是先理論、后實(shí)踐的教學(xué)模式,并且實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)被當(dāng)作是一種輔助教學(xué),并沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定較為明確的教學(xué)目標(biāo)和完善的教學(xué)體系,這樣的方式導(dǎo)致了在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求進(jìn)行深入的分析和探究。因此,高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的系統(tǒng)性,考核的標(biāo)準(zhǔn)還需要進(jìn)一步的統(tǒng)一,學(xué)生在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處在被動(dòng)和盲目的狀態(tài),沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生主體性的地位,缺乏一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造品質(zhì),其實(shí)踐能力不能滿(mǎn)足當(dāng)前動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的需求,對(duì)于高校應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定的負(fù)面影響。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占據(jù)著非常重要的部分,不僅作為理論教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助,更重要的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求,結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求和時(shí)代的理念,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。而在“泛動(dòng)畫(huà)”理念下,多類(lèi)型、多方向和多形式的特點(diǎn)能夠充分滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要,通過(guò)和數(shù)字媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等融合將其滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)提供了方向和途徑。

三、“泛動(dòng)畫(huà)”理念下應(yīng)用型創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略探討

(一)樹(shù)立人才培養(yǎng)觀念

據(jù)相關(guān)就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì),動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)由最初的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)逐漸衰落。盡管在近年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率在逐漸地提升,但是高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式卻存在一定的問(wèn)題。據(jù)相關(guān)的資料分析,有部分的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后不再?gòu)氖潞捅緦?zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,能夠一直從事動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常少。在高校和社會(huì)市場(chǎng)企業(yè)供需不平衡的背景下,高校畢業(yè)學(xué)生可以靈活地選擇行業(yè)以此來(lái)提升就業(yè)率,但是從動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景來(lái)看,這無(wú)疑是一種損失。

就目前的狀況進(jìn)行分析,動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)之間存在一定的矛盾。大部分的高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候很難找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作,而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中又存在著人才短缺的問(wèn)題,這樣的情況造成了社會(huì)企業(yè)和高校之間的供需不平衡,造成這種情況的主要原因在于高校在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中其行為方式較為單一,課程設(shè)置還需要一定的改進(jìn),人才培養(yǎng)模式和社會(huì)企業(yè)的人才需求還存在一定的差距。目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生和動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)人才的要求相比還存在一定的距離,并且在當(dāng)前階段隨著“泛動(dòng)畫(huà)”概念的提出,動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷拓寬,這樣就造成了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的要求在逐漸提升。因而,在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中,更需要和時(shí)代的發(fā)展觀念相契合,真正滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才需求,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使其具備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo),只有這樣才能真正的滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)行業(yè)的用人需求[2]。另外,新媒體動(dòng)畫(huà)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的人才需求也在不斷地發(fā)生改變。因此在當(dāng)前階段,高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)現(xiàn)有的教育目標(biāo)重新進(jìn)行布局,將動(dòng)畫(huà)和多個(gè)學(xué)科進(jìn)行相互融合。這樣的方式能夠讓高校充分結(jié)合自身的特點(diǎn),確定可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方法,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式真正促進(jìn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),強(qiáng)化高校應(yīng)用型創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的建設(shè),使其能夠滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的多類(lèi)型和藝術(shù)創(chuàng)意的復(fù)合型動(dòng)漫人才的需求,實(shí)現(xiàn)高校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的供需平衡,真正提升高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)實(shí)現(xiàn)課程體系優(yōu)化

“泛動(dòng)畫(huà)”理念為高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)明確了方向。在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際需求和專(zhuān)業(yè)課程相融合,通過(guò)教學(xué)與科研相互融合的方式真正滿(mǎn)足現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求,運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和科研成果來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化,促進(jìn)課程體系的優(yōu)化。

首先,通過(guò)以研促教的方式來(lái)助推課程的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)新課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的重視程度,以理論文化知識(shí)為輔助,構(gòu)建復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中,將多媒體技術(shù)、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意等相關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行有效結(jié)合。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師也要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的重視,創(chuàng)新教學(xué)理念,將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起,真正促進(jìn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的深度融合發(fā)展。以研促教的方式能夠有效促進(jìn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,譬如,在當(dāng)前的教育教學(xué)中,針對(duì)當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題結(jié)合時(shí)代的發(fā)展觀念進(jìn)行改進(jìn),或者是通過(guò)項(xiàng)目式的教學(xué)和工作室的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式,對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。因而,將研究和教學(xué)有效地融合在一起能夠?qū)?chuàng)新的思想和較為前瞻性的理念有效地引入教學(xué)過(guò)程中,真正實(shí)現(xiàn)以研促教的效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。

其次,通過(guò)校企共建的方式來(lái)提升專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性。教育是需要相互聯(lián)系和相互協(xié)調(diào)的,因此高校在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中需要和企業(yè)有效連接在一起,從而通過(guò)相互協(xié)調(diào)的方式來(lái)真正促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升,其人才培養(yǎng)模式才能真正滿(mǎn)足企業(yè)的需求。因此,可以通過(guò)校企合作共建的方式實(shí)現(xiàn)資源共享,實(shí)現(xiàn)互惠互利[3]。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,可以將高校的教師作為主導(dǎo),和動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程資源,通過(guò)較為豐富和實(shí)用的課程資源能夠幫助學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓展。除此之外,在新媒體的時(shí)代背景下,高校還可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí),在課程資源的建設(shè)方面通過(guò)創(chuàng)新、實(shí)用的理念與企業(yè)進(jìn)行合作,聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演或者是資深的原畫(huà)師從教學(xué)資源方面進(jìn)行交流和探討,或者是邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士參與到實(shí)踐教學(xué)案例中。通過(guò)教材的修訂和教學(xué)視頻的錄制能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),有效提升案例教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生和行業(yè)之間的互動(dòng)交流,為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有效途徑。

(三)重視復(fù)合人才培養(yǎng)

在動(dòng)畫(huà)行業(yè)中急需具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才,因此在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中除了要促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行業(yè)需求綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,引發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考和探究,從而促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展,利用一切有效的資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先,在動(dòng)漫教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念。創(chuàng)新和創(chuàng)意是動(dòng)畫(huà)制作設(shè)計(jì)的靈魂,從最初的策劃到后期產(chǎn)品的推廣和創(chuàng)意都存在著非常緊密的關(guān)系?；凇胺簞?dòng)畫(huà)”的理念,創(chuàng)意對(duì)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的意義更加重要,無(wú)論是在手機(jī)動(dòng)畫(huà)中還是在視頻動(dòng)畫(huà)中都需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)意。因此在當(dāng)前階段,高校在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)只是培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作中某一個(gè)環(huán)節(jié)的工人,而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新理念的重視程度,通過(guò)辦學(xué)理念的策劃能夠有效促進(jìn)實(shí)踐技能的提升,從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);其次,還要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。基于“泛動(dòng)畫(huà)”的理念,在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中只有靈活運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù),才能掌握泛動(dòng)畫(huà)理念的實(shí)際內(nèi)涵,有效解決在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作中存在的問(wèn)題,因而在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育的過(guò)程中也要加強(qiáng)動(dòng)相關(guān)動(dòng)漫軟件和媒體技術(shù)的應(yīng)用,使其充分提升學(xué)生的信息技術(shù)能力[4]。在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中,要加強(qiáng)多媒體技術(shù)以及軟件課程的比重,重視動(dòng)畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),利用項(xiàng)目式的教學(xué)讓學(xué)生在練習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中提高對(duì)繪圖軟件以及動(dòng)畫(huà)制作軟件的實(shí)踐操作能力。另外,從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析,還要充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐,利用課余實(shí)踐學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件,只有這樣才能不斷提升對(duì)軟件的操作能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

(四)強(qiáng)化雙師師資建設(shè)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師是教育教學(xué)的核心,要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的建設(shè),相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師除了要具備本身的藝術(shù)素養(yǎng)之外,還要不斷提升自身的軟件和硬件實(shí)踐應(yīng)用能力[5]。在近幾年,動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)得到了快速的發(fā)展,生源在持續(xù)上漲,不可避免地出現(xiàn)了師資力量短缺的問(wèn)題。盡管在發(fā)展的過(guò)程中通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)和探索,教師已經(jīng)成為具有一定經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師,但是從整體發(fā)展進(jìn)行分析,動(dòng)畫(huà)師資力量仍然需要進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。就當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中其理論與實(shí)踐存在一定的脫節(jié),因此在當(dāng)前階段要加強(qiáng)雙師型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先,高?？梢灾贫p師型的師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃,從多個(gè)方面針對(duì)教師的培養(yǎng)方案進(jìn)行制定,使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師能夠通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和信息技術(shù)能力;其次,為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì),可以通過(guò)企業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)不斷提升自己的知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性,在了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo),完善教學(xué)內(nèi)容,真正將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高校在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,不僅要強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)藝術(shù)本身的創(chuàng)新性,更要體現(xiàn)在社會(huì)生活中的實(shí)踐應(yīng)用。因此在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,應(yīng)以應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為教學(xué)目標(biāo),通過(guò)教學(xué)改革的深化和雙創(chuàng)型師資力量的培養(yǎng)等多個(gè)方面來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量,從而真正提升學(xué)術(shù)理論水平和創(chuàng)新能力,為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。