一堂寫(xiě)作教研課的思考

浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)西山下小學(xué) 張 康

一堂寫(xiě)作教研課的思考

浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)西山下小學(xué) 張 康

作文水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)形式之一，也是學(xué)生表情達(dá)意的工具。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。而現(xiàn)在，許多學(xué)生，甚至是老師都“談作文色變”，學(xué)生常?？嘤跓o(wú)話可寫(xiě)，批改作文也是使教師感到頭痛棘手的問(wèn)題。上學(xué)期，在我校開(kāi)展的教研活動(dòng)中，作為青年教師的代表，我上了一節(jié)寫(xiě)作教研課。在備課磨課的過(guò)程中，在老教師們對(duì)我的指點(diǎn)幫助下，我對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。興趣是最好的老師。我們要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，變被動(dòng)寫(xiě)為主動(dòng)寫(xiě)，逐步變成熱愛(ài)寫(xiě)。在上本節(jié)寫(xiě)作公開(kāi)課前，我在選材上下了很大功夫。到底什么能引起學(xué)生的興趣呢？玩是孩子們的天性，何不讓孩子們?cè)趯?xiě)作課上痛痛快快地玩一回？于是，我決定以“吹泡泡”為本次習(xí)作主題。讓孩子們?cè)谡n堂上盡情地吹泡泡、玩泡泡，課堂氛圍輕松愉悅，孩子們展露出笑臉，讓孩子們喜愛(ài)本堂課的目的也就達(dá)到了。在課程的引入部分，我也是盡可能地點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的小火苗。一上課，我便煞有介事地說(shuō)給大家?guī)?lái)了一份神秘禮物，讓孩子們閉上眼睛靜靜等待，隨后，我便從講臺(tái)下拿出一個(gè)吹泡瓶，快速在空中吹出一連串的泡泡，然后微笑著請(qǐng)孩子們睜開(kāi)眼睛。當(dāng)孩子們看見(jiàn)這么多可愛(ài)的泡泡在教室里飛舞時(shí)，內(nèi)心是驚喜激動(dòng)的，興趣自然而然被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我又借機(jī)表?yè)P(yáng)孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家親自吹一吹泡泡，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中捕捉精彩瞬間，孩子們的興趣之火再一次被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。當(dāng)然，在日常寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)寫(xiě)作興趣的方式還有很多，如適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，非?？粗乩蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，榮譽(yù)感強(qiáng)，渴望被表?yè)P(yáng)，企盼得到老師的肯定，是學(xué)生們共同的心理。他們常常把老師的表?yè)P(yáng)視為最令人振奮的精神褒獎(jiǎng)，有時(shí)一兩句鼓勵(lì)的話，或許能勝過(guò)一節(jié)課的指點(diǎn)。在批改作文的過(guò)程中，我們要盡量以鼓勵(lì)為主，宜松不宜嚴(yán)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子作文中的微小閃光點(diǎn)，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。哪怕只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話，我們都要毫不吝嗇地給予肯定和贊揚(yáng)，給予高分甚至超高分，讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，從而有信心繼續(xù)寫(xiě)作，敢于表達(dá)自我。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們要以朋友的口吻給予學(xué)生評(píng)價(jià)和建議，如“你有一雙火眼金睛，把人物的神態(tài)觀察得如此細(xì)致入微，真是棒極了”，“你把本次活動(dòng)寫(xiě)得這么精彩生動(dòng)，老師都忍不住想要跟你一起做游戲呢”，“你的字跡非常工整，如果能把故事內(nèi)容寫(xiě)得再具體些，那就更厲害啦”……學(xué)生們看到這樣的話語(yǔ)，定能對(duì)寫(xiě)作繼續(xù)保有熱情和信心，甚至產(chǎn)生更為濃厚的寫(xiě)作興趣。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，大膽想象。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣?！痹趯?xiě)作中，觀察是思維最重要的能源。許多孩子的作文千篇一律，正是因?yàn)槿鄙僖浑p善于觀察的眼睛。在《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作教研課中，我引導(dǎo)孩子們從泡泡、吹泡者和玩泡者這三個(gè)角度進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，泡泡的顏色不是單一的，遠(yuǎn)看是透明的，而近看卻又是五顏六色的，還會(huì)隨著光線的不同變換顏色；機(jī)靈的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，用力吹出來(lái)的泡泡是又小又多的，像下課時(shí)蜂擁出教室門的鄰班同學(xué)，而輕輕吹出的泡泡又大又圓；眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，泡泡吹得太大，還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)吹泡圈便炸開(kāi)了，水花濺在吹泡者臉頰上，發(fā)出“噗”的一聲，有趣極了……只要我們認(rèn)真加以引導(dǎo)，孩子們的觀察力是十分敏銳的。在細(xì)致觀察的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于想象。在古希臘哲學(xué)家亞里士多德看來(lái)，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。有些學(xué)生作文中的想象索然無(wú)味，沒(méi)有新意可言，一寫(xiě)到月亮就想象月亮是一艘彎彎的小船，一寫(xiě)到螞蟻腦子里便只有“團(tuán)結(jié)就是力量”……因此，在寫(xiě)作文時(shí)，還要敢于、善于想象創(chuàng)造，勇于突破常規(guī)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有新意。

再者，要善于積累運(yùn)用詞匯。眾所周知，文章由段落構(gòu)成，段落又是由句子組成，句子由詞語(yǔ)構(gòu)成。因此，詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)。第一次試教《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作課時(shí)，形容看到的泡泡環(huán)節(jié)中，學(xué)生們用到的詞匯無(wú)非是“五顏六色”、“五光十色”、“五彩繽紛”等詞，顯得枯燥乏味。而在另一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)較高的班級(jí)正式上課時(shí)，學(xué)生們給出的詞語(yǔ)卻令我和聽(tīng)課老師們眼前一亮，如“色彩斑斕”、“姹紫嫣紅”等。由此可見(jiàn)，要想寫(xiě)好作文，就必須積累豐富的詞匯。積累詞匯的方式多種多樣，一方面，可以從課文中汲取優(yōu)美詞匯。“重視文本”是新課標(biāo)的要求之一，且很多課文的課后習(xí)題中出現(xiàn)了“背誦你喜歡的段落”這樣的練習(xí)，讓孩子們?cè)诒痴b中感受詞句的優(yōu)美，從而積累寫(xiě)作素材。另一方面，孩子們可以在課外閱讀中積累詞匯。本學(xué)期伊始，我便鼓勵(lì)孩子們閱讀曹文軒先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》，與故事的主人公桑桑一同度過(guò)刻骨銘心的小學(xué)生活。在完成課堂作業(yè)的前提下，我盡量給孩子們足夠多的時(shí)間去閱讀，學(xué)期過(guò)半，大部分孩子已讀完《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥(niǎo)》等書(shū)目。大量的閱讀使學(xué)生們廣泛涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為寫(xiě)作儲(chǔ)備了大量的詞匯與素材?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，不但要引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用詞匯，把學(xué)到的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的語(yǔ)文能力。起初在試教《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作課時(shí)，我過(guò)于關(guān)注培養(yǎng)孩子們的觀察能力，而忽略了對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用，以至于整堂課下來(lái)，孩子們玩的機(jī)會(huì)多，而動(dòng)筆的機(jī)會(huì)少之又少，只有在最后一個(gè)環(huán)節(jié)才要求孩子們進(jìn)行寫(xiě)作，彼時(shí)孩子們已經(jīng)將吹泡泡時(shí)的所見(jiàn)所思忘記了大半，提筆又顯得艱難了起來(lái)。吸取了試教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合教研組其他聽(tīng)課老師的指導(dǎo)建議，我在正式教授該課時(shí)，設(shè)計(jì)了四人小組，并給每一位組員以明確分工，一號(hào)組員負(fù)責(zé)吹泡泡，二號(hào)負(fù)責(zé)觀察泡泡以及玩泡泡，三號(hào)負(fù)責(zé)觀察一號(hào)和二號(hào)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，四號(hào)組員負(fù)責(zé)記錄并匯報(bào)。這樣，在四人小組合作的形式中，孩子們及時(shí)用筆記錄了自己的所見(jiàn)所想，并充分調(diào)動(dòng)了自身的詞匯儲(chǔ)備，用以描述當(dāng)下最真切、最直觀的感受。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)及時(shí)積累詞匯和素材，在需要時(shí)才能言之有物。

總而言之，寫(xiě)作教研課《吹泡泡》讓我受益頗多，讓我對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了更深的感悟。我們應(yīng)靈活運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的洞察力并不斷積累詞匯，積極探索適合提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和策略，扎扎實(shí)實(shí)地在小學(xué)階段為學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。