園長專業(yè)引領(lǐng)幼兒園教師成長

◆候雯 安徽省蕪湖市錦苑幼兒教育集團(tuán)

園長在整個幼兒園中起到關(guān)鍵的作用，園長影響著幼兒園中的各項事務(wù)安排，尤其是幼兒園教師方面。園長在幼兒園教師的成長過程中具有一定的引領(lǐng)性，可促進(jìn)教師的健康成長，為幼兒園教育提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。幼兒園的建設(shè)與發(fā)展過程中比較注重園長專業(yè)引領(lǐng)對教師成長的影響，目的是提高幼兒園教師的教育能力。由此，本文主要分析園長專業(yè)引領(lǐng)幼兒園教師成長的相關(guān)策略。

園長專業(yè)引領(lǐng)是幼兒園教師成長中的重點，現(xiàn)階段幼兒園在幼兒教學(xué)中占有重要比重，家長非常重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，增加了幼兒園教師的成長壓力。教師成長也是幼兒園很重要的工作，為了促進(jìn)幼兒園教師的健康成長，就要發(fā)揮園長專業(yè)的引領(lǐng)作用，通過園長帶動教師成長的積極性，明確園長及幼兒園教師的關(guān)系，增強教師成長在幼兒園教學(xué)中的實踐性。

一、園長與教師的關(guān)系

園長是園所文化的靈魂，教師是園所發(fā)展的基石，而園長的專業(yè)引領(lǐng)則對幼兒園教師的成長有著至關(guān)重要的作用，園長和教師的關(guān)系表現(xiàn)在3個方面：

行政關(guān)系：園長和教師的行政關(guān)系是指領(lǐng)導(dǎo)及下屬，園長向幼兒園教師提供專業(yè)性的教育指導(dǎo)，園長針對教師提出的觀點及評價都會起到引導(dǎo)性與決定性的作用，園長根據(jù)自身專業(yè)觀察教師在幼兒教學(xué)中的行為活動，及時給出導(dǎo)向性的指導(dǎo)作用。教師成長過程中要服從園長的決定，表明園長專業(yè)引領(lǐng)在行政關(guān)系中的權(quán)威性。

業(yè)務(wù)關(guān)系：園長和教師存在著指導(dǎo)、被指導(dǎo)的業(yè)務(wù)關(guān)系，園長具備專業(yè)引導(dǎo)的能力，說明園長自身具有較強的專業(yè)能力，其可在教學(xué)業(yè)務(wù)中為幼兒園教師提供引導(dǎo)性，而且園長知識豐富，在教師的成長中能提供思想指導(dǎo)，輔助提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)著教師在幼兒教學(xué)中的實踐。

同事關(guān)系：幼兒園中園長與教師互為同事關(guān)系，整個幼兒園組織中，園長在和教師的同事關(guān)系中要保持著相互尊重、平等，同時也要用自身的行為產(chǎn)生相互的影響。園長可以充分發(fā)揮同事關(guān)系的作用，以平整的身份實行引導(dǎo)。

二、教師教學(xué)要素分析

教師在幼兒園教學(xué)中比較注重兩個要素，即：成長和成就，園長專業(yè)引領(lǐng)在這兩個因素中也具有重要性，下面分析園長專業(yè)引領(lǐng)作用下幼兒園教師成長與成就因素的表現(xiàn)。

成長：幼兒園教師在整個教學(xué)過程中一直處于不斷成長的狀態(tài)下，教師在不同時期的成長中具有不同的表現(xiàn)，此時園長專業(yè)引領(lǐng)要發(fā)揮積極的影響作用。例如：教師在幼兒園教學(xué)的初期階段，教師可能對幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境都不熟悉，園長就會通過專業(yè)引領(lǐng)的方法，引導(dǎo)教師快速投入到幼兒園的教學(xué)中，促使教師熟悉掌握幼兒園的教學(xué)方式，融入幼兒園的教學(xué)環(huán)境中，教師會在園長的引領(lǐng)下迅速地成長起來，教師熟悉了教學(xué)方式之后，園長在教師成長的過程中就要定期組織考核與培訓(xùn)，幫助教師能夠積極地成長。教師成長方面受園長專業(yè)引導(dǎo)的影響比較大，正是由于園長提供的專業(yè)引導(dǎo)幫助教師規(guī)劃了在幼兒園中的職業(yè)生涯，所以才要正面發(fā)揮園長專業(yè)引領(lǐng)對教師成長的影響。

成就：教師在幼兒園教學(xué)中會獲得不同的成就，成就是教師成長過程中的階段性結(jié)果，論文、課堂教學(xué)等內(nèi)容，都是教師在教學(xué)中的成就。成就是對教師教學(xué)的肯定，園長專業(yè)引領(lǐng)的影響中應(yīng)該提高對教師成就的重視度，園長根據(jù)幼兒園教學(xué)活動為教師設(shè)計成就獎，為教師的教育生涯增添成就感，教師在幼兒園中的工作歷程越久，獲得的成就相對就越高，由園長安排好教師成就的工作，通過教師成就影響幼兒園教師的成長。

三、教師成長策略應(yīng)用

園長專業(yè)引領(lǐng)對幼兒園教師成長影響下提出了幾點促進(jìn)教師成長的策略，充分發(fā)揮出園長專業(yè)引領(lǐng)影響的積極作用，具體如下：

（一）分階段制定培訓(xùn)課程

分階段制定培訓(xùn)課程是園長促進(jìn)教師成長的一項策略，幼兒園教師的能力不同、等級不同，其接受課程培訓(xùn)的階段也不同，園長專業(yè)引領(lǐng)的過程中應(yīng)該分階段的制定出培訓(xùn)課程，主要是按照幼兒園教師的成長需求進(jìn)行分階段培訓(xùn)，促使幼兒園教師具備扎實的教學(xué)基礎(chǔ)。例如：某幼兒教育集團(tuán)制定的分階段培訓(xùn)課程中，按照教師的資質(zhì)分成了4個階段，分別是資格培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、專家培訓(xùn)，資格培訓(xùn)就是在幼兒園教師群體中初步擬定了新任園長的人選，在培訓(xùn)課程中樹立積極、正確的教育思想，職業(yè)培訓(xùn)需要對在職3年以上的園長進(jìn)行崗位培訓(xùn)，豐富園長專業(yè)引領(lǐng)幼兒園教師的經(jīng)驗，園長之間相互交流引領(lǐng)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)園長領(lǐng)導(dǎo)層存在的問題并解決，干部培訓(xùn)是指園長積累了引導(dǎo)經(jīng)驗之后，通過培訓(xùn)的方式形成獨特的管理方法，為幼兒園教師提供優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)服務(wù)，專家培訓(xùn)主要是培訓(xùn)出示范性的園長，此類園長專門用于專業(yè)引導(dǎo)幼兒園教師成長的工作中，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人員，滿足幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）政府給予規(guī)劃的權(quán)利

園長專業(yè)引領(lǐng)對幼兒園教師成長有著積極的影響，政府應(yīng)該給予園長一定的支持，可以向園長提供規(guī)劃的權(quán)利，促使園長利用自身的引領(lǐng)作用自主規(guī)劃教師的成長計劃。一般情況下政府會向幼兒園提供研究課題、計劃，幼兒園接收到不同類型的任務(wù)，幼兒園通過完成政府任務(wù)得到鍛煉，并且提高幼兒園在當(dāng)?shù)氐慕逃郊爸?，此時園長就要發(fā)揮規(guī)劃的權(quán)利，帶領(lǐng)幼兒園教師參與到政府分配的任務(wù)中，一方面鍛煉教師的成長，另一方面拉近園長、幼兒園、教師之間的關(guān)系，樹立園長的威信，更重要的是平衡幼兒園的教師資源，促進(jìn)教師之間的共同成長。

（三）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的環(huán)境

園長專業(yè)引領(lǐng)對幼兒園教師成長的影響策略中，積極構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的環(huán)境，保障教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性。園長專業(yè)引領(lǐng)的作用下，園長在幼兒園中要構(gòu)建教師學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教師能夠感受到幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍。例如：某幼兒園的園長直接深入到幼兒園教師群體中，與幼兒園教師充分接觸，避免園長和教師之間產(chǎn)生較大的工作隔閡，園長在幼兒園教師群體中才能以教學(xué)的實際情況為主營造學(xué)習(xí)的氛圍，該園園長每半個月分批組織教師座談學(xué)習(xí)會，一方面豐富教師資源，另一方面通過園長專業(yè)引導(dǎo)促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在幼兒教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教育方式。

（四）注重教師專業(yè)的發(fā)展

園長專業(yè)引領(lǐng)在教師成長中要注重發(fā)展幼兒園教師專業(yè)，根據(jù)現(xiàn)代社會幼兒園的教學(xué)需求制定教師專業(yè)的發(fā)展計劃。例如：某公辦幼兒園在教師專業(yè)發(fā)展中就比較注重園長專業(yè)引領(lǐng)的影響，園長根據(jù)不同科目、不同階段中教師之間的差異，落實個性化的專業(yè)發(fā)展，園長要不斷地激勵教師去學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，為教師制定優(yōu)質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃方案，豐富幼兒園的教學(xué)資源，該幼兒園內(nèi)聘請了20余名專業(yè)的優(yōu)秀教師，園長每周都組織教學(xué)研討會，發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展中的需求，有計劃地安排教師在專業(yè)上的學(xué)習(xí)，必要時還可以組織教師外出學(xué)習(xí)，通過教師吸納外部優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，園長專業(yè)引領(lǐng)理念下規(guī)劃了教師的學(xué)習(xí)計劃，提高幼兒園教師的專業(yè)水平。

園長在幼兒園中扮演著多種角色，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是教育者，為幼兒園教師成長提供了重要的途徑，其專業(yè)引領(lǐng)的影響不能忽視。園長和教師都是幼兒園發(fā)展中不可缺少的因素，園長專業(yè)引領(lǐng)規(guī)范幼兒園教師成長，保障幼兒園教學(xué)的專業(yè)性及科學(xué)性，確保幼兒園內(nèi)能夠具備專業(yè)的師資力量，促進(jìn)幼兒園在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中的發(fā)展。