彝族服飾文化在幼兒師范教育中的傳承

王 靜

（上饒幼兒師范高等?？茖W校，江西 上饒 334000）

彝族服飾文化是彝族的一種特色文化，不僅是眾多彝族文化中的一種，也是表現(xiàn)彝族文化的一種方式，在傳承過程中，隨著時代的變化而變化，但是其中蘊含的彝族精神永遠不變。目前，根據(jù)對彝族服飾文化的研究，可以更真實地了解彝族的生活狀態(tài)與歷史變遷。作為我國很重要的一種少數(shù)民族文化，彝族文化對中國文化的影響不容小覷。隨著時代的發(fā)展，外來文化對我國傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化造成很大的沖擊，我國少數(shù)民族文化逐漸沒落，為了弘揚我國少數(shù)民族文化，需要從幼兒師范教育入手。目前，我國的人才競爭越來越激烈，對每個人的技能要求也越來越多。幼兒教育作為對幼兒的啟蒙教育，能夠直接培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和民族認同感等，將“彝族服飾文化”作為一門幼兒啟蒙文化課程，具有很高的學習價值?；诖?，本研究主要探討彝族服飾文化在幼兒師范教育中的傳承。

1 彝族服飾文化特點

彝族服飾相比于其他少數(shù)民族服飾來說更加注重自然美，因此，自然美和整體美是服裝設(shè)計的主題。彝族人民也將現(xiàn)代藝術(shù)元素融入彝族服裝，以反映獨特的文化。彝族服飾上通常有兩種類型的圖案，即具象圖案和抽象圖案。其中，具象圖案主要描述事物的特征，采用簡化或變形的方法在衣服上展示。幾何圖案通常采用一些常見的點、線和面的元素來使事物泛化和變形，然后將其組合成抽象的幾何圖案，例如菱形圖案[1]。在正常情況下，彝族的服飾圖案主要包括動物、圖騰、植物、自然風光和彝族文字，每個圖案都包含許多小的、不同的圖案，有些圖案蘊含對和平與健康的祈禱以及希望彝族人民長壽、多子多福的愿景。同時，這些圖案也包含一些自然現(xiàn)象，例如蜘蛛和火焰，可以用來反映彝族對自然的敬畏。

2 彝族服飾中的少數(shù)民族文化元素

2.1 以自然事物反映自然文化

由于彝族服飾歷史悠久，服飾中使用的圖案也是彝族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的文化價值。彝族服飾包含很多特殊的文化元素，例如隨處可見的自然元素，包括鳥獸、風雨等，而彝族人民就是根據(jù)這些自然元素制作服裝，例如彝族人民最愛的長裙是在花朵、云彩的啟迪下制作的。此外，彝族還有很多手工藝品，如魚尾帽、荷葉帽等，都反映了生產(chǎn)過程中總體規(guī)劃和組合的特點，并且圖案的搭配和色彩變化實現(xiàn)了整體一致，因此彝族的服飾可以看作一個整體，這樣更能展現(xiàn)自然文化的魅力[2]。

2.2 將圖騰作為彝族服飾藝術(shù)之源

彝族服飾中使用的圖案元素與彝族人民對圖騰的崇拜有著密切的關(guān)系，但是這些圖騰也展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)感。由于生產(chǎn)方式和相關(guān)概念的變化，圖騰樣品主體逐漸成為彝族人民弘揚彝族精神的載體。一般來說，圖騰在彝族服飾文化中主要表現(xiàn)在以下方面：首先，隨著彝族人民手工藝制作水平的提高，逐漸以圖騰的形式揭示了民族文化中的某些元素；其次，彝族人民對圖騰的崇拜越來越強烈，這也導致圖騰的樣式不斷發(fā)展變化，使得視覺與圖樣之間的聯(lián)系逐漸顯現(xiàn)，并且很大程度上融入了彝族人民的情感因素。此外，部分圖騰圖案也反映了彝族本身的宗教信仰[3]，展示了彝族服飾的文化內(nèi)涵。

3 彝族服飾文化在幼兒師范教育中的傳承途徑

3.1 通過彝族服飾圖案傳承彝族傳統(tǒng)文化

由于彝族服飾中有多種圖案，為了在幼兒教育中加以融合，能夠順利將少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承下去，可以將彝族服飾中的圖案運用到幼兒美術(shù)教學中。在教學生如何繪制圖案之前，教師可以帶領(lǐng)學生認真欣賞彝族服飾上的一些精美圖案，并且引導學生了解這些圖案想要表達的具體事物以及其中所包含的精神和文化。例如老師向?qū)W生展示一些彝族服飾，上面帶有河流等自然圖案。先讓學生觀察圖案以及其中不同的元素，在學生認真觀察后之后，老師再進行解釋，以便學生了解彝族服飾中的文化內(nèi)涵，欣賞并傳承我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化[4]。

3.2 通過賞析彝族服飾的色彩了解彝族傳統(tǒng)文化

教師還可以引導學生進行彝族服飾色彩的賞析。幼兒正處于識別顏色的重要階段，因此，老師可以教學生辨認彝族服飾豐富的顏色，同時總結(jié)不同顏色的使用特點。因為彝族人民偏愛黑色，同時也喜歡在衣服上應用紅色或黃色，所以彝族服飾的配色常給人溫暖和熱烈的感覺。在傳統(tǒng)的彝族服飾中，黑色或深色通常用作服裝的背景色，在此基礎(chǔ)上設(shè)計不同色彩的圖案。教師可以彝族服裝的色彩搭配為主要教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生了解彝族服飾的色彩運用[5]。例如教師可以將彝族男性傳統(tǒng)服飾作為樣本，引導學生觀察該服飾的顏色搭配，目的是了解少數(shù)民族服飾的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.3 通過視覺感悟了解彝族服飾文化

由于彝族服飾本身包含太多社會與文化元素，具有非常明顯的地域性特征。從彝族服飾的整體風格來看，男性服飾主要突出莊嚴感，而女性服飾則更加豐富多彩，在制作技術(shù)也非常多樣化。兒童服裝表現(xiàn)出靈動活潑的特征，而老年人服裝主要表現(xiàn)樸素和莊重之感。我國有很多彝族聚居區(qū)，如楚雄彝族自治州、涼山彝族自治州等[6]。其中，涼山彝族自治州的服飾文化最豐富。教師也可以將這個特點作為主題來開展教育活動，例如老師可以在課前搜索涼山彝族自治州的服飾，并以多媒體圖片的形式在班級中進行展示，并指導學生分析差異。通過對不同地區(qū)彝族服飾的差異性分析，學生可以了解彝族服飾中的文化內(nèi)涵以及彝族對自然、宗教和圖騰文化的尊重[7]。同時，教師還可以根據(jù)彝族服飾圖案的不同位置向?qū)W生介紹服飾圖案的排列規(guī)則，讓學生在了解彝族服飾特征以及制作過程的同時，逐漸了解彝族獨特的文化內(nèi)涵，更好地對彝族文化進行有效的傳承。

4 結(jié)語

彝族文化是我國少數(shù)民族特有的傳統(tǒng)文化，而彝族的服飾文化更為特殊和珍貴。彝族的服飾文化有很多元素，例如隨處可見的自然元素、宗教元素、圖騰等。但是目前，我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承度不高，導致很多少數(shù)民族傳統(tǒng)文化衰落。為了挽救這種現(xiàn)象，必須努力宣傳少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，可以將彝族服飾文化融入幼兒師范教育，將少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代幼兒教學相融合，以幼兒為載體，實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)文化的傳承。