大學生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

張?zhí)烊A，曲 珊

本刊核心層次論文

大學生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

張?zhí)烊A，曲 珊

(渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013)

理想信念是大學生的精神之鈣，是大學生價值觀的最高表現(xiàn)。大學生的理想信念教育關乎國家的發(fā)展與命運。疫情防控背景下，為加強大學生的理想信念教育，本文通過梳理疫情防控下加強大學生理想信念教育有利于厚植愛國主義情懷等現(xiàn)實意義，深入分析了現(xiàn)階段下大學生理想信念教育中高校培養(yǎng)方式相對單一等問題，從社會、學校、學生三個層面探尋教育方法，提出行之有效的對策，進而引導大學生的思想健康發(fā)展，為當前疫情防控下高校加強大學生理想信念教育提供借鑒。

大學生；理想信念教育；實現(xiàn)路徑研究

習近平總書記指出：“新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機，也是一次大考”[1]。總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上也講到：“中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔當?！盵2]在此背景下，對大學生理想信念教育相關問題的研究，面臨困難與阻礙，是一項亟待完成的重要任務。高校如何將疫情防控與理想信念教育相結(jié)合，因時而進、因勢而新，依托現(xiàn)有資源強化大學生理想信念，是目前各個高校思想政治教育面臨的重要研究問題之一。

一、大學生理想信念教育的現(xiàn)實意義

當代中國外置身于經(jīng)濟全球化席卷世界的浪潮之中，內(nèi)經(jīng)歷著改革步入“深水區(qū)”的攻堅階段。世界經(jīng)濟的競爭與合作、政治的爭奪與分化、文化的沖突與融合、與中國國內(nèi)政治、經(jīng)濟和文化走勢同鳴共振,構成了當代大學生理想信念教育的新時空境遇[3]。理想信念教育可引導廣大青年構建崇高的信仰、樹立堅定的信念、增強自身的信心。教育者要把握此次疫情中的“活”資源，依托現(xiàn)有教育教學資源強化大學生理想信念教育。

（一）厚植大學生愛國主義情懷

愛國主義植根在每個中國人民心中。面對疫情，中國人民不畏險阻，緊跟黨的方針領導，上下齊心抗擊疫情。疫情中的突出人物事跡，深刻加強了對大學生的愛國主義教育。每個國家對于愛國主義都有不同的闡釋和理解。在我國，愛國主義在不同的時期也具有不一樣的含義。在抗擊疫情中，許多人通過行動體現(xiàn)了自己的愛國情懷。這些行為是對大學生最好的教育。此外，疫情中表現(xiàn)出的中國速度、中國效率，都是對大學生最好的現(xiàn)實教育。與此同時，科學的理想信念能夠幫助大學生自覺地堅持馬克思主義，用正確的思想與觀念指導人生道路，有力地維護了我國馬克思主義意識形態(tài)的指導地位，堅定了正確的政治方向。愛國主義引領之下，大學生面對疫情，敢于擔當、以身作則，自覺承擔起大學生的責任義務，在當下疫情防控的非常階段，用自身的實際行動表達愛國之情。

（二）激發(fā)大學生團結(jié)互助精神

團結(jié)互助精神是中華民族傳承下來的優(yōu)良品質(zhì)，使得大學生理想信念的建立堅定不移。一方有難，八方支援。只有凝聚力量，共同抗擊疫情，才能將團結(jié)互助的巨大作用完全發(fā)揮出來，為我國疫情防控取得勝利提供堅實的保障。湖北人民在疫情爆發(fā)后自覺居家隔離不出行，有效地阻斷了疫情擴散。湖北省在情況嚴峻的狀況下，僅用十天便建成雷神山、火神山醫(yī)院。再到全社會各個省份馳援湖北，捐贈醫(yī)用物資和生活物資。在中華民族的危難時刻，全國上下團結(jié)互助、眾志成城的精神就更加凸顯。黨中央集中領導、部署疫情工作，社會各個行業(yè)主動承擔責任，各司其職，迅速落實黨中央關于疫情防控的各項決議和部署，凝聚起鋼鐵一般的力量，彰顯了團結(jié)奮斗的大無畏精神。這些團結(jié)互助的實例教育，指導大學生確定遠大人生目標、牢固樹立理想信念，幫助其形成科學的價值觀。此次疫情中體現(xiàn)的團結(jié)互助精神，幫助全國人民齊心協(xié)力，攻克時艱，激發(fā)了大學生團結(jié)互助的精神作風。

（三）筑牢大學生勇于擔當品質(zhì)

高校應有計劃性、針對性地對大學生實施理想信念教育。大學生理想信念的形成與確立不是即時當下的，是在經(jīng)歷長期反復地學習、培養(yǎng)、修正、加強的過程中不斷形成的，在確立的過程中易受到影響和誘導，具有長期性和反復性。疫情爆發(fā)之后，我國對于疫情狀況始終保持實時更新，便于群眾及時掌握疫情最新信息。在其他國家出現(xiàn)疫情后，我國積極伸出援手幫助其他國家，分享疫情防控的經(jīng)驗與方案，充分展現(xiàn)了一個大國應有的擔當。在抗擊疫情的洪流中，黨員干部堅持在防疫第一線，始終不忘為人民服務初心，牢記使命。青年大學生也主動投身于志愿服務，用自己的行動展現(xiàn)當代大學生的擔當。疫情防控期間所彰顯的中國擔當給青年大學生帶來了深刻影響，激勵著大學生在人生道路上要勇于擔當，保持斗志，有助于大學生形成堅定的信念，肩負起作為國家發(fā)展希望的責任。

二、大學生理想信念教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）不良外部信息錯誤引導

2000年后世界繼續(xù)朝著多極化趨勢發(fā)展，中西方之間的交流碰撞愈發(fā)激烈，并且隨著經(jīng)濟全球化的不斷持續(xù)深入，西方部分國家借此機會通過各種形式對我國大學生的思想意識進行滲透，西方不良價值觀的滲透消解大學生科學理想信念的形成[4]。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的快速發(fā)展使各種不良信息在網(wǎng)絡上散播，部分大學生會被腐朽的文化和不健康的信息所誤導，價值觀也隨著網(wǎng)絡信息的增加變得迷茫，對理想信念產(chǎn)生偏差，削弱理想信念教育的實效性。新冠肺炎爆發(fā)初期有許多錯誤的信息在網(wǎng)絡上傳播，給社會帶來了一定恐慌，部分大學生也產(chǎn)生恐懼心理，導致無法判斷信息真假，易受到不良影響。一些西方國家對我國疫情進行虛假不實的報道也影響了分大學生對于疫情的判斷。

（二）高校培養(yǎng)方式相對單一

理想信念是大學生身心發(fā)展的精神支柱，缺乏理想信念，會導致精神上的“缺鈣”。我國當前主要教育形式是理論灌輸，教學模式較為單一，導致教育效果欠佳，缺乏情感共鳴。不僅要對學生的身心進行指導，還要關注學生的情感和訴求，最終要滿足學生的自我價值實現(xiàn)。[5]疫情下，大學生大多數(shù)居家隔離，傳統(tǒng)教育方式不適合現(xiàn)階段實際，部分高校對大學生的教育，更加偏重對文化知識理論的培養(yǎng)，對思想道德層面和理想信念方面的教育有所欠缺。思想政治教育作為一門公共課程，沒有引起學生的高度重視。目前部分高校對大學生理想信念教育的培養(yǎng)方式較為固定，沒有創(chuàng)新。大學生無法將所學的理論知識內(nèi)化吸收，致使部分大學生精神層面的建設相對欠缺匱乏，理想信念不夠堅定。

（三）大學生認知行為不統(tǒng)一

社會實踐是理論知識的重要來源，在大學生的學習中必不可少。大學生投身到社會實踐中，能夠切身體會到理想信念對大學生認知行為的調(diào)節(jié)作用，增強大學生社會責任感。只重視課堂的理論傳授而輕視社會實踐的作用，會使得大學生對于理想信念的樹立產(chǎn)生偏差，受到影響。當前，在我國高校思想政治理論課上，實踐教學作為教學的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常不被重視，致當代大學生高分低能的情況時有出現(xiàn)。大學生缺乏社會實踐的經(jīng)驗，造成自身認知行為不統(tǒng)一，觀察能力低下，無法有效地解決遇到的實際問題。疫情之下，教育方式只能在理論層面，不能付諸實踐，導致部分大學生對于理論知識的理解片面化或不夠深刻，無法指導自身行為。

三、大學生理想信念教育的實現(xiàn)路徑

大學生的理想信念教育，是一項長期復雜的工作任務，不能急于求成。為更好地落實大學生理想信念教育這一重要任務，需要社會、學校、個人三方面多措并舉，協(xié)同推進、形成教育合力。在疫情防控的特殊情況下，高校應結(jié)合當下實際情況，采取相應的措施，保證大學生理想信念教育的堅定性與純潔性，完善高校思想政治教育工作。

（一）突出社會教育的宣傳作用

1.強化先進榜樣引導力。榜樣具有強大的凝聚力和感召力，對大學生產(chǎn)生巨大的熏陶作用。高校要注重榜樣對大學生的感染作用，挖掘疫情中的先進典型，讓理想信念教育貼近學生的日常生活。在選取榜樣時，要符合大學生這一群體的學習需要。在此次疫情中，有許多“90后”的典型人物，這類榜樣更容易引起大學生共鳴。根據(jù)所學內(nèi)容，教師要選取靈活多樣的教學方式和貼近學生生活實際的教育實例，組織學生參觀相關的紀念館、采訪英雄、觀看有關的疫情防控視頻，讓榜樣教育入腦入心，使大學生深刻地感受到榜樣的現(xiàn)實力量和感染力，推動大學生向這些青年榜樣學習，加強理想信念教育的作用。可根據(jù)疫情防控的相關主題，創(chuàng)設情景式教學，讓學生產(chǎn)生共情，在這樣的氛圍下來筑牢大學生的理想信念教育，增強榜樣力量的教育作用。

2.提升公民道德感建設。首先，通過社會主義核心價值觀的引領，提高公民自我修養(yǎng)的能力，不斷探索研究新時代公民道德建設的規(guī)律。在公民道德建設問題上，對教育內(nèi)容不能墨守成規(guī)，對教學的手段和方式等要推陳出新，促進公民道德感的提升與進步。其次，提升公民道德感不是一蹴而就的。應倡導積小善為大善的品格修養(yǎng)方式，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。最后，引導公民在此基礎上，逐步向社會道德標準靠近，追求更高層次的目標，將社會道德標準內(nèi)化于心，外化于行。國家也要制定相應的法律法規(guī)來制約與懲處不遵守道德規(guī)范的人，堅持以德治國與依法治國相結(jié)合，共同幫助提升公民道德感建設。

3.加強互聯(lián)網(wǎng)正面引導。快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)成為大學生獲取知識的重要載體，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要渠道加強對大學生理想信念的教育。社會是大學生理想信念教育的重要外部環(huán)境。[6]部分媒體對疫情進行歪曲報道和解讀。面對這種情況，第一，社會要加強對網(wǎng)絡信息的整理，準確傳遞疫情相關信息，引導大學生做出正確的判斷和定位。第二，社會應利用互聯(lián)網(wǎng)的高速便捷，以理想信念為主題，進行線上教育和宣傳活動。第三，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，篩選有效信息，剔除錯誤誘導內(nèi)容。有關政府部門應制定相應的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生營造積極健康的網(wǎng)絡學習氛圍。

（二）發(fā)揮學校教育主陣地作用

1.提高思政課堂時效性。根據(jù)課程的目標和特征，有選擇、有重點地將理想信念教育相關概念融入思想政治理論課教材體系。第一，結(jié)合教學實際情況，因時而進地更新和豐富理想信念教育內(nèi)容。在此基礎上，教師在學生學習中的主導地位要積極發(fā)揮，高校教師在培育大學生理想信念的過程中無疑發(fā)揮著主導性作用[7]。適應當下社會大環(huán)境教學，使教學具有趣味性。從灌輸性的理論教學轉(zhuǎn)向引導式的教學。利用相關視頻影像資料、文字記載或走訪社區(qū)等不同形式讓學生直觀學習。第二，在教學中，教師要更加注重引導學生主動思考，帶領學生討論、展開思維，表達自我觀點，提出疑問。面對各種疫情信息，幫助大學生正確分辨信息、穩(wěn)定心態(tài)。在疫情防控的工作中，指引大學生勇于擔當、有所作為。通過這些來提高思政課堂教育教學的時效性，有助于大學生自覺抵抗各種誘惑，堅定遠大理想。

2. 提升校園文化影響力。學校要利用校園文化，對學生展開理想信念教育。一方面，在校園廣播站進行相關知識的專題播報，闡述其對大學生的重要性。面對疫情，由于各種信息良莠混亂，造成了部分學生產(chǎn)生了恐懼心理。學?？梢岳梦⑿殴蔡枴⑽⒉?、QQ群等平臺向?qū)W生科普宣傳，及時發(fā)布疫情信息、防護舉措等，建立健康打卡系統(tǒng)，對學生的健康狀態(tài)有所掌握。另一方面，開展理想信念教育主題活動，與此有關的演講比賽、宣講團以及辯論賽或者劇情創(chuàng)作小劇場等，讓學生參與到主題活動中。此外，利用社團活動，對大學生對在疫情下如何進行理想信念教育，始終保持深入研究討論，將大學生理想信念教育更加鮮活巧妙地融入到校園文化中，建立起以社會主義核心價值為引導的校園文化環(huán)境。

3. 更新傳統(tǒng)教學方式。學校在利用傳統(tǒng)教學方式的基礎上，運用新興媒體資源使思想政治教育鮮活起來。教師將所授的理論與即時新聞和事件結(jié)合起來，使學生對所學知識理解和掌握得更加深刻。將課堂知識與課外的實踐相結(jié)合，通過這些真實發(fā)生的故事來引導學生樹立正確的理想信念。此次新冠肺炎的爆發(fā)，一方面，給高校理想信念教育的開展帶來了困難，但同時也為高校帶來了真切的教育素材。將抗疫中的黨的制度優(yōu)勢，對疫情的處理方式與教學理論相結(jié)合，讓大學生在自身經(jīng)歷中加強理想信念教育的理解與感悟。實行思政云課堂的教育方式，線上與線下同時推進，采用網(wǎng)絡授課，使用釘釘、慕課等直播教學軟件配合教材進行教學。另一方面，教育者本身也要不斷地學習新的知識，緊跟時代的發(fā)展趨勢，幫助大學生做好理論與實踐的學習。

（三）強調(diào)自我教育主體性

1. 自覺夯實理論基礎。大學生理想信念教育要發(fā)揮出作用，自我教育與自我學習不可忽視，這就需要大學生自覺地夯實理論基礎，強化對于馬克思主義經(jīng)典著作和相關理論的學習與研讀。用馬克思主義的觀點和方法，去解決學習與生活中的問題。始終堅定“四個自信”，自覺地了解黨頒布的各項方針政策，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。放眼于當下，將個人理想融入到社會和國家理想之中，在奉獻社會中體現(xiàn)自我價值。發(fā)揮主觀能動性，將自身學業(yè)放在第一位，提高專業(yè)能力與知識素養(yǎng)。在疫情防控之下，大學生利用自身專業(yè)，向群眾科普相關知識，帶頭防疫，幫助群眾更好地認識到我國的制度優(yōu)勢，在疫情防控下緊跟黨的領導。

2. 增強志愿活動參與度。實踐是理論的基礎和源泉。大學生理想信念的形成離不開實踐，只有參與到社會實踐中去才能體會到理想信念的引領作用。在疫情防控期間，大學生應當深入到廣大人民群眾和社區(qū)中，自覺報名參加志愿服務活動，宣傳防疫知識，科普疫情相關信息，在實踐中加深對理想信念的理解。通過參與實踐活動，檢驗自身學習 的理論知識的正確性，強化對所學理論的內(nèi)化，進而更好地幫助大學生樹立崇高的理想信念。大學生在參與疫情防控中，加深了對樹立理想信念重要性的理解和感悟，在實踐中又進一步升華自身的理想信念。

3. 提高學生自身分辨力。大學生的思想沒有完全成熟，處于成長期，這個時期易受到外界因素的影響和誤導，引發(fā)不良行為。大學生在復雜的社會環(huán)境下應提高分析事物的能力。大學生應提高意志力，明確自身奮斗目標，朝著目標努力，堅持自己的價值追求，不被外界的誘惑所侵擾。面臨選擇時，要有明確的是非觀，規(guī)范自身言行舉止，積極調(diào)整思維想法，堅定理想信念，選擇正確的應對之策，用科學的理論充實頭腦，提高自身辨別分析能力，在各種思想之下能夠甄別出正確的意識文化。在自我生活學習中擁有清醒理智的頭腦，并且持之以恒。為實現(xiàn)理想目標不懈奮斗，強化學習本領，扎實學習功底，在抗擊疫情的步伐中堅定理想信念。

[1] 習近平. 在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上的講話[J]. 中國工運, 2020(5): 8-14.

[2] 習近平. 習近平在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話金句[J]. 前進論壇, 2020(11): 21.

[3] 馮秀軍. 新時空境遇中的當代大學生理想信念教育[J].教學與研究, 2011(4) : 14-18.

[4] 李艮. 面對突發(fā)事件,要用好思想政治教育這塊“壓艙石”[J]. 人民論壇, 2016(25): 198-199.

[5] 劉萍. 新時代加強大學生理想信念教育的有效策略研究[J]. 思想理論教育導刊, 2019(7): 150-153.

[6] 周強. 當代大學生理想信念現(xiàn)狀及教育對策研究[J]. 福州大學學報(哲學社會科學版), 2016,30(5): 109-112.

[7] 張璇璇. 高校大學生理想信念培育機制研究[J]. 學校黨建與思想教育, 2020(3): 64-66.

G641

A

1674-327X (2021)02-0096-04

10.15916/j.issn1674-327x.2021.02.026

2020-11-14

遼寧省社會科學基金項目(思政專項)(L19BSZ018)

張?zhí)烊A(1967-)，女，遼寧錦州人，教授。

(責任編校：付春玲)