立德樹(shù)人視域下高校人才引進(jìn)工作探析

西安石油大學(xué) 惠志偉 魏夢(mèng)媛

高校的人才引進(jìn)直接決定著高校的教學(xué)質(zhì)量，為了讓高校的育人職能真正得到體現(xiàn)，必須從育人的重點(diǎn)出發(fā)，基于育人需求去建立人才隊(duì)伍。在社會(huì)發(fā)展不斷加快的趨勢(shì)下，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺乃仞B(yǎng)要求越來(lái)越高，高校更要結(jié)合立德樹(shù)人的基本思想去開(kāi)展人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作，提升人才隊(duì)伍質(zhì)量，才能滿足新時(shí)期的教育發(fā)展需求。

一、高校人才引進(jìn)工作的意義

（一）是教師專業(yè)發(fā)展的需求

在立德樹(shù)人的大目標(biāo)下，校內(nèi)人才隊(duì)伍的后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，雖然人非完人，但是新時(shí)代的高校人才隊(duì)伍必須要有不斷進(jìn)步的空間，有進(jìn)步的意識(shí)，因此校方要從崗位工作職能與崗位職業(yè)道德的角度出發(fā)，引進(jìn)高素養(yǎng)的人才，在保證人才實(shí)力的同時(shí)，保證人才思想的先進(jìn)性。要讓校內(nèi)人才隊(duì)伍的發(fā)展有更大空間，迎合新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)代的高校育人需求。

（二）是學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需求

高校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，決定著高校對(duì)于人才素養(yǎng)的要求。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，為了推動(dòng)高校各個(gè)專業(yè)、學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，人才引進(jìn)更是高校工作的重點(diǎn)。

高校要體現(xiàn)出育人職能，在教育水平的要求上不可有任何放松，因?yàn)橹挥懈咚仞B(yǎng)的教師，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)研究有著充沛的熱情，才能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。因此校方必須重視對(duì)于校內(nèi)人才隊(duì)伍的建設(shè)，要建立具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)、科研精神的人才隊(duì)伍，才能讓校內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚。

（三）是高校可持續(xù)發(fā)展的需求

高校的可持續(xù)發(fā)展，需要以院校的教學(xué)思想與教學(xué)水平為基礎(chǔ)，一所高校如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)思想，無(wú)法提升學(xué)生的思想水平，即便有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，也無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)能力不足，同樣無(wú)法保證學(xué)生的能力素養(yǎng)水平得到提升。而人則是決定教學(xué)思想與教學(xué)能力的關(guān)鍵要素，因此高校必須重視校內(nèi)人才隊(duì)伍的整體水平強(qiáng)化，才能夠推動(dòng)院校迅速、全面發(fā)展。要從產(chǎn)、學(xué)、研三方面出發(fā)，細(xì)化育人目標(biāo)，結(jié)合育人目標(biāo)去建立能夠引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍。

二、高校人才引進(jìn)工作現(xiàn)狀

（一）人才定位不夠精準(zhǔn)

高校為了建立起符合自身育人需求的人才隊(duì)伍，必須事先明確人才的定位。但是當(dāng)前在人才引進(jìn)過(guò)程中，高校往往對(duì)于教師的學(xué)歷與職稱更加重視，即便是其他教職崗位，也十分重視學(xué)歷與資歷，這顯然是錯(cuò)誤的思想。因?yàn)榧幢阈?nèi)人才隊(duì)伍整體學(xué)歷水平滿足校方要求，但是如果在個(gè)人思想與能力水平上存在嚴(yán)重不足，依然無(wú)法做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，無(wú)法帶給學(xué)生正面的影響。但是當(dāng)今的許多高等院校卻始終存在這樣的思想誤區(qū)，并未擺脫錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保證。

（二）忽視引進(jìn)人才的配置與培養(yǎng)

每個(gè)人各有長(zhǎng)處與短板，高校的人才隊(duì)伍更是如此，要通過(guò)合理的工作安排發(fā)揮人才的不同優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)去不斷強(qiáng)化人才素養(yǎng)，這樣才能保證校內(nèi)人才隊(duì)伍的能力素養(yǎng)始終符合高校的人才培養(yǎng)要求。但是就實(shí)際情況來(lái)看，部分高校雖然為凸顯自身的教育水平而投入了大量人才成本，但是最終卻往往因不重視對(duì)人才的工作安排以及能力強(qiáng)化，進(jìn)而導(dǎo)致人才隊(duì)伍的專業(yè)潛力得不到充分體現(xiàn)。

（三）高校缺乏吸引力

高校自身的實(shí)力、教學(xué)思想與文化魅力是吸引人才的關(guān)鍵點(diǎn)，要保證人才隊(duì)伍的整體素養(yǎng)水平，必須首先體現(xiàn)出高校自身的軟硬實(shí)力。軟實(shí)力包括教育思想、價(jià)值觀念、教學(xué)氛圍等，硬實(shí)力包括院校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施水平、合作單位等。只有讓高校的軟硬實(shí)力被社會(huì)廣泛認(rèn)可，才會(huì)有更多優(yōu)秀的人才受到高校文化的吸引慕名而來(lái)。但是當(dāng)前的許多高校，在人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，往往是以企業(yè)思維去衡量，并不重視理念上的交流，因此也無(wú)法保證校內(nèi)人才的思想水平。

（四）人才評(píng)估機(jī)制不完善

人才評(píng)估是人才隊(duì)伍建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，在招聘階段，要對(duì)應(yīng)聘者做好最基本的任職資質(zhì)審核評(píng)估，入職后，也要定期開(kāi)展能力審核，人事任命的變動(dòng)也要以評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的許多高校并不具備科學(xué)的考核與評(píng)估機(jī)制，無(wú)論是招聘考核、日常培訓(xùn)考核還是職位考核等，都呈現(xiàn)出形式化的趨勢(shì)，只是走走過(guò)場(chǎng)，并不會(huì)認(rèn)真落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。這會(huì)導(dǎo)致校方的評(píng)估工作失去意義，無(wú)法體現(xiàn)出任何參考價(jià)值。

三、地方高校人才引進(jìn)的措施

（一）加大人才引進(jìn)投入力度

高素質(zhì)的人才隊(duì)伍建設(shè)，是需要投入大量資金、做出詳細(xì)規(guī)劃的。高校要吸引更多優(yōu)質(zhì)的人才加入，需要首先給予人才相應(yīng)的保障，包括個(gè)人的薪資水平、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、晉升的機(jī)會(huì)等，這是吸引人才的主要因素。特別是對(duì)于重視自我提升、有著自我完善意愿的優(yōu)質(zhì)人才，更要給予其充分的進(jìn)步空間，并且要對(duì)其進(jìn)取精神給予充分認(rèn)可。有許多高校，因建校的時(shí)間短暫、知名度低、社會(huì)影響力不足、認(rèn)可度不高，因此在人才引入的能力上是十分有限的。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，校方則可以借助微博、微信等諸多平臺(tái)去做好人才引進(jìn)的相關(guān)宣傳工作，包括校方的背景介紹、宣傳片的發(fā)布等，借助科學(xué)的宣傳手段，讓更多人了解到校方的教育思想、教育資質(zhì)以及人才福利等。特別是要突出院校以德育人的基本方針，要積極響應(yīng)全國(guó)教育大會(huì)上所提出的教育思想，配合教育部門(mén)做好教育宣傳，這樣才能吸引到更多有著高尚品德的、認(rèn)同校方育人思想的教育人才加入校內(nèi)的人才隊(duì)伍。

（二）完善人才考評(píng)機(jī)制

人才考評(píng)機(jī)制決定著人才隊(duì)伍的整體素養(yǎng)水平，是人才隊(duì)伍建設(shè)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)地方高校在引進(jìn)人才的過(guò)程中，并未考慮到考評(píng)機(jī)制的不足，依然遵循學(xué)歷與職稱為重的原則去篩選人才，但是對(duì)于其知識(shí)與能力水平、職業(yè)道德、個(gè)人潛力等非顯性的信息則缺乏重視，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及方法。加之當(dāng)前對(duì)于失德教師的懲戒力度不足，這會(huì)導(dǎo)致缺乏職業(yè)道德的教職人員渾水摸魚(yú)，而且很容易出現(xiàn)人才自身能力與崗位需求不符的情況。例如對(duì)于科研型的教師來(lái)說(shuō)，其工作重點(diǎn)不應(yīng)在教學(xué)上，而是應(yīng)當(dāng)將更多精力投入研究工作以及學(xué)生研究的指導(dǎo)上。因此校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)其研究方面的能力偏重，將其安排在研究小組當(dāng)中，避免不必要的資源耗費(fèi)，避免打擊其工作熱情。校方必須完善人才調(diào)劑的方案，對(duì)于擬引進(jìn)的人才，需要結(jié)合其自薦資料，考量其能力偏重、就業(yè)崗位傾向等，并且組織校內(nèi)外的專家，利用公開(kāi)課等方式對(duì)其水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，但是無(wú)論評(píng)估體系如何改變，都必須以品德、觀念等內(nèi)化的思想指標(biāo)為基礎(chǔ)，要通過(guò)深入的了解，去發(fā)現(xiàn)人才品德的閃光點(diǎn)，并且激勵(lì)其將自己的正面思想滲透在實(shí)際的工作當(dāng)中。因?yàn)楦咝Ｊ且杂藶槭姑慕逃?，為了培養(yǎng)更多符合新時(shí)期社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，考評(píng)機(jī)制的改進(jìn)是必要的。

（三）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

動(dòng)態(tài)化的管理，即結(jié)合現(xiàn)狀以及工作需求去開(kāi)展人才管理，這對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)說(shuō)，是貫穿始終的基本原則。人才引進(jìn)并不是簡(jiǎn)單的招聘，而是系統(tǒng)性的工程，涉及從人才招收、培訓(xùn)、日常工作到階段考核、職位晉升等各個(gè)方面。為了體現(xiàn)立德樹(shù)人的思想，更要利用動(dòng)態(tài)化的管理手段，將立德樹(shù)人的思想滲透人才管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校需要結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際教育情況，立足育人需求、科研需求、學(xué)科發(fā)展需求等各方面需要去規(guī)劃師資隊(duì)伍的建設(shè)與各項(xiàng)活動(dòng)的組織。特別是在高校擴(kuò)招的背景下，生源愈發(fā)復(fù)雜，對(duì)于校內(nèi)教職人員的素養(yǎng)能力提出了更高要求，校方則需要結(jié)合實(shí)際發(fā)展需要去制定并落實(shí)相應(yīng)人才隊(duì)伍建設(shè)的特殊政策。例如部分地區(qū)的外語(yǔ)專業(yè)教師稀缺，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力素養(yǎng)得不到針對(duì)性的強(qiáng)化，校方則要將人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）信息化監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)

信息化的監(jiān)管平臺(tái)，能夠讓校方迅速收集并整合校內(nèi)人才隊(duì)伍的相關(guān)信息，并以此為依據(jù)去開(kāi)展培訓(xùn)、管理等工作。立德樹(shù)人精神的體現(xiàn)更與信息化平臺(tái)的建設(shè)有著密切關(guān)系。校方應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)信息化監(jiān)管平臺(tái)中盡可能多地加入關(guān)系教職員工品德素養(yǎng)的信息庫(kù)，包括銀行征信信息庫(kù)、貸款信息庫(kù)、違規(guī)行為信息庫(kù)等，有了大量的信息為依據(jù)，才能保證思想品德的判斷有依據(jù)。

綜上所述，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人是開(kāi)展教學(xué)與管理工作的基本理念，育人是高校的主要職能，因此高校在招收專業(yè)人才時(shí)也要遵循育人的基本原則，結(jié)合育人的需求去完成人才隊(duì)伍建設(shè)。筆者主要基于立德樹(shù)人的思想探討了人才隊(duì)伍引進(jìn)和建設(shè)的重點(diǎn)，望各大院校能夠真正對(duì)校內(nèi)人才隊(duì)伍的品德素養(yǎng)提高重視，將相應(yīng)的強(qiáng)化措施落實(shí)到位。