初中地理自制教具的設(shè)制優(yōu)化及其運(yùn)用分析

□甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校 常永勝

對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教具是教學(xué)的重要工具之一，是教師教學(xué)的重要手段。同時(shí)，初中地理教學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生掌握各種基本的地理能力。地理學(xué)科具有許多抽象性十分強(qiáng)的理論知識(shí)，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有一定的難度，因此教師可以利用自制教具進(jìn)行具體教學(xué)。對(duì)于自制教具的設(shè)計(jì)和優(yōu)化教師需要有一定的考量，做出真正適合教學(xué)的教具。

一、地理教具在初中地理教學(xué)的運(yùn)用

在初中地理課堂中，教師利用教具除了可以更好地展現(xiàn)地理知識(shí)，豐富地理教學(xué)形式，還能進(jìn)一步提升教學(xué)效率。以往需要通過(guò)一節(jié)課時(shí)間講述的地理知識(shí)點(diǎn)，也許一個(gè)地球儀的展現(xiàn)就可以快速地告訴學(xué)生各個(gè)地圖板塊的位置。地理教具可以是單一知識(shí)點(diǎn)的具體展現(xiàn)，也可以是知識(shí)點(diǎn)的集合。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師結(jié)合教具可以展開講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以連接各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多個(gè)教具總體展現(xiàn)，可以將有效的知識(shí)傳遞給學(xué)生，更好地吸引學(xué)生的注意力。就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，地理教具可以傳遞給學(xué)生更豐富的知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生全面地接受學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于教具來(lái)說(shuō)，不僅可以直觀全面地執(zhí)行教師講解的理論的知識(shí)點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研制教具活動(dòng)，以及主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)。教師還可設(shè)定具體教學(xué)情景，在教學(xué)中學(xué)生可以將地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，提升地理知識(shí)運(yùn)用的能力。

二、初中地理教具設(shè)置優(yōu)化及運(yùn)用策略

（一）自制“半球儀”的應(yīng)用

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地殼形態(tài)》相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，其中包含了有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)、地殼形態(tài)等很多方面的知識(shí)點(diǎn)，以及很多看不到的地理現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，地震是常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，但是板塊運(yùn)動(dòng)以及火山噴發(fā)等現(xiàn)象都沒(méi)辦法直觀地看出來(lái)。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)地球內(nèi)部形態(tài)都完整的地球儀，再把地球儀分為半球儀，通過(guò)半球儀可以更直觀地讓學(xué)生了解地球內(nèi)部的形態(tài)以及地殼形態(tài)。特別是對(duì)于地球整體的組成部分，半球儀可以更好地展現(xiàn)完整的地質(zhì)組成面貌。在制作地球儀的時(shí)候，半球儀或是四分之一球組成的地球儀可以展現(xiàn)完整的地球儀形態(tài)，具體板塊球儀可以更好地實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)。分開的球儀不再是只能在講臺(tái)上講述的教具了，可以分成各個(gè)部分給不同小組進(jìn)行觀察，這在提升了課堂效率的同時(shí)，照顧到了更多的學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）地理地貌模型的應(yīng)用

在中國(guó)自然地理地貌的學(xué)習(xí)中，有許多難以觀賞的自然地貌。在學(xué)習(xí)等高線地圖或是自然地理地形圖的時(shí)候，許多學(xué)生觀賞平面圖的時(shí)候，都無(wú)法直觀地了解到各個(gè)地形的直觀面貌。這時(shí)教師可以直接運(yùn)用具體地形的地貌模型，給學(xué)生展現(xiàn)直觀的地貌形態(tài)，例如山頂、盆地、山谷、斷崖等，等高線圖中的常用地貌。教師在教學(xué)的時(shí)候可以利用泥土或是橡皮泥自制教具，在制作的時(shí)候可以開展分組自制教具模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作地形教具，在許多難以體現(xiàn)的平原、高原等起伏較小的地形中，可以把各個(gè)制作好的地形拼湊在一起實(shí)現(xiàn)各個(gè)不同地貌的模型應(yīng)用。在制作完成后各個(gè)小組可以派出代表，把各組不同的教具進(jìn)行交流比較，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于各個(gè)地貌的認(rèn)識(shí)。

（三）地理各個(gè)圖標(biāo)的運(yùn)用

除了自制立體教具之外，繪制的平面的圖表也是自制教具之一。在地理傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，各個(gè)圖表的繪畫已經(jīng)普及，除了立體的圖形可以實(shí)現(xiàn)為教具之外，平面的圖形也能繪制成為自制教具。在進(jìn)行繪畫的時(shí)候需要有準(zhǔn)確的測(cè)量以及充足的準(zhǔn)備，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)不同的線條來(lái)進(jìn)行不同圖形的繪畫。例如，藍(lán)色可以是降水量，紅色是氣溫線。更符合對(duì)于氣溫降水圖的描繪，在繪圖的時(shí)候要注重整體畫面的美觀和豐富。同時(shí)，教師需要將各種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己繪制平面圖表，并在繪畫的時(shí)候了解到不同區(qū)域的氣溫和降水的特點(diǎn)。結(jié)合整個(gè)地圖的氣候特點(diǎn)的研究，通過(guò)自己繪圖的繪畫之后，以及各個(gè)地理教具的運(yùn)用，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、初中地理學(xué)科教學(xué)中自制教學(xué)的設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)中，教具的運(yùn)用是多樣化的，特別是對(duì)于自制教具的設(shè)計(jì)優(yōu)化。相對(duì)于在原有的地理教具基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，以及新時(shí)代課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)，地理學(xué)科教具已經(jīng)需要進(jìn)行符合時(shí)代要求的更新。在設(shè)置地理教具的過(guò)程中，一方面可以提升教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)能力的提升，同時(shí)符合時(shí)代要求的教具可以更好地促進(jìn)時(shí)代教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以有效防止學(xué)生因?qū)Φ乩砜偪蚣懿涣私?，?dǎo)致前期困難內(nèi)容學(xué)不好喪失后期學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，自制教學(xué)設(shè)計(jì)課題可以以地理自制道具為主。為防止學(xué)生對(duì)于自制教學(xué)教具的不理解，以及對(duì)于教師教學(xué)目標(biāo)的不理解，可以讓學(xué)生參與制作教具。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制教具是集合教師學(xué)生的集體智慧，在教學(xué)氛圍中創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，能提升學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。同時(shí)，教師在講解不同內(nèi)容的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分布不同的教具應(yīng)用，這是教師對(duì)于不同教具的研究，也是對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。對(duì)于不同的內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)點(diǎn)的興趣，通過(guò)抓住重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各個(gè)地理知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。教師在自制教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候最需要注重的就是教具的分配，特別是特殊教具的運(yùn)用需要注重安全，各個(gè)地形地貌等教具的運(yùn)用、學(xué)生運(yùn)用時(shí)的安排以及運(yùn)用時(shí)的講解，都需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，并確保教具使用的安全性。其中不同教具的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及講解方式教師都需要進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，對(duì)于不同教具的安排，教師也應(yīng)做到心中有數(shù)。在制作教具以及對(duì)于不同教具認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相關(guān)的小組觀賞交流課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到不同小組以及同組同學(xué)的知識(shí)掌握差距，以及對(duì)于不同知識(shí)的興趣程度。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出不同設(shè)計(jì)計(jì)劃的安排，以及不同的計(jì)劃的不同設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中地理教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，新時(shí)代對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的不同掌握都有著既定的要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握不同的學(xué)科知識(shí)是極為重要的，特別是對(duì)于初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教具是十分重要的，在自制教具的時(shí)候?qū)W生可以更好地觀賞地形以及學(xué)會(huì)繪畫各類地圖，從而有效加深地理知識(shí)。初中地理教學(xué)教具在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是教師教學(xué)的重要工具，能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)地理教育和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。全面實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生自主設(shè)計(jì)的教具與課堂的配合，能有效實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。