城市寄宿制中學生積極心理情緒狀況的調(diào)查分析

曹冬梅，吳 霞

（延安大學附屬醫(yī)院，陜西 延安 716000）

寄宿制學校是為在校學生提供食宿等生活服務(wù)事宜，并對學生的日常生活、學習休息進行全面負責的全日制學習[1]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與雙職工家庭的增多，初中是學生從兒童向青年過渡的關(guān)鍵時期，是學生成長過程中處于劇烈身心狀態(tài)變化與發(fā)展的階段。延安地區(qū)中的寄宿制初中多著眼于提升學生的生活條件和學習條件，在改善住宿條件、優(yōu)化校園環(huán)境、開展社團活動、幫助輔導學習、制定嚴格的規(guī)章制度、確保學生身心健康上都進行了諸多努力[2]。但是很多初中生面臨著各類情緒障礙與行為問題困擾，初中生心理健康與行為問題正逐年上升，已經(jīng)嚴重地威脅著初中生的健康成長。本文調(diào)查了城市寄宿制中學生積極心理情緒狀況，希望為推進心理健康教育提供參考?，F(xiàn)總結(jié)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 調(diào)查時間為2019年10月到2020年3月，選擇延安市某寄宿制中學初一至初三的學生1250 例作為研究對象，納入標準：調(diào)查期間無退學的學生；具有正常初中學籍。其中男632 例，女618 例；初一學生452 例，初二學生458例，初三學生340 例；平均年齡14.22±2.18 歲。

1.2 調(diào)查內(nèi)容 使用《中學生心理健康量表》進行調(diào)查，包括情緒波動性、強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應(yīng)不良、情緒波動性等維度，分為0-5分評分，分數(shù)越高，心理健康狀況越差。<2 分為良好，2 分-2.99 分為輕度，3 分-3.99 分為中度，4 分-4.99 分為偏重；5分為嚴重，≥2 分表示學生存在心理問題。

1.3 調(diào)查方法 本研究采用電子問卷施測的模式，將問卷整合后輸出為微信二維碼，要求出生生通過手機掃描二維碼，登錄答題界面在線完成的方式填寫電子問卷，每次平均測評時長約25min 完成后數(shù)據(jù)上傳至后臺。由于進行及時宣傳與催促，本次調(diào)查的有效率為100.00%。

1.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS 26.00 對數(shù)據(jù)進行處理分析，單因素方差分析和相關(guān)性分析。

2 結(jié)果

2.1 總體心理健康狀況 在1250 例初中生中，平均心理健康總分2.29±0.17 分，689 例檢出心理問題，占比55.12%，其中輕度465 例，中度202 例，偏重15 例，嚴重7 例。

2.2 心理健康狀況維度評分對比 1250 例初中生中心理健康狀況維度評分從大到小分別為強迫癥狀、學習壓力、焦慮、情緒波動性、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、心里不平衡、適應(yīng)不良等，見表1。

表1 城市寄宿制中學生心理情緒的評分排列(分，±s)

排序1234567891 0維度強迫癥狀學習壓力焦慮情緒波動性偏執(zhí)人際關(guān)系緊張與敏感敵對抑郁心里不平衡適應(yīng)不良總分評分2.82±0.11 2.42±0.14 2.41±0.11 2.37±0.15 2.34±0.21 2.25±0.15 2.19±0.14 2.12±0.22 2.02±0.23 1.97±0.11 2.29±0.17

3 討論

近年隨著學業(yè)壓力的逐漸增加，社會環(huán)境快速變化，校園和家庭環(huán)境的影響，加上初中生自身價值觀不成熟，都會造成學生心理健康狀況的起伏。研究文獻稱約有10%-30%的初中生存在不同程度的心理困擾，個別區(qū)域研究甚至報告過60%的心理問題檢出率[3]。本研究顯示在1250 例初中生中，平均心理健康總分2.29±0.17 分，689 例檢出心理問題，占比55.12%，其中輕度465 例，中度202 例，偏重15 例，嚴重7 例。

從機制上分析，寄宿制學校已經(jīng)成為延安地區(qū)初中的重要辦學方式，在教育競爭的大背景下，學業(yè)成績水平常被家長和學校視為需要優(yōu)先考量的要素，也使得延安地區(qū)初中生的心理問題加重。同時寄宿制學校具有嚴格的管理制度和學業(yè)壓力所導致，一些初中生對以往生活和學習習慣進行調(diào)整的同時偏執(zhí)問題相較其他學生更為明顯。因此掌握所有學生的心理健康狀態(tài)，篩選存在心理健康問題的學生并及時給予個性化的心理咨詢及必要的治療工作，能整體提高初中生的心理健康，無論對學生個人、家庭，還是學校和社會，及其學生未來發(fā)展和成為對社會有用人才等都具有積極和廣泛的社會效益[4]。本研究顯示1250 例初中生中心理健康狀況維度評分從大到小分別為強迫癥狀、學習壓力、焦慮、情緒波動性、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、心里不平衡、適應(yīng)不良等。從機制上分析，在當前國內(nèi)環(huán)境下中學生面對互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，學業(yè)競爭的加劇，甚至二胎政策的開放都讓當代初中生比以往要面臨復雜和多變的壓力，學生總體心理健康問題也隨著發(fā)展日益增多。家庭和學校應(yīng)引導學生對學業(yè)的認知，幫助學生舒緩情緒，并從促進個體畢生發(fā)展的角度看待學習。對班主任、年級輔導員、教師進行心理健康教育的培訓，強化心理健康意識和對學生心理問題的覺察能力；持續(xù)開展心理健康普查，建立心里檔案。充分應(yīng)用心理咨詢室，對需要幫助的學生提供適時的咨詢。

總之，延安地區(qū)城市寄宿制中學生的心理健康問題依然存在，主要為強迫癥狀、學習壓力、焦慮、情緒波動性等。