如何根據(jù)新課改開(kāi)展高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集小學(xué) 朱麗云

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取多樣化教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地從激趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的目的。

一、連接生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，采用連接生活的方式進(jìn)行教學(xué)，以此不僅可以幫助學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，還可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用教學(xué)知識(shí)的能力，從而提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

例如，教師在對(duì)“小數(shù)加減法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先在多媒體上展示生活中需要用到加減法的情境，如買(mǎi)菜、擺碗筷、買(mǎi)衣服等。在學(xué)生觀看多媒體后，回顧“整數(shù)加減法”的運(yùn)算法則，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：生活中有什么事情是需要用到加減法的？以此幫助學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)是有著緊密聯(lián)系的。接著，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示生活情境：小紅的媽媽給小紅十塊錢(qián)讓小紅買(mǎi)幾包鹽回家，小紅來(lái)到超市發(fā)現(xiàn)，有2塊錢(qián)的鹽和2.5塊錢(qián)的鹽，這時(shí)小紅犯了難。教師在展現(xiàn)情境后，可以提問(wèn)學(xué)生：“如果小紅只買(mǎi)一種鹽，小紅可以買(mǎi)哪種鹽？可以買(mǎi)多少包這種鹽？”教師提問(wèn)后，可以要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)自進(jìn)行思考并計(jì)算，之后，教師可以再提問(wèn)：“買(mǎi)哪種鹽劃算？可以多買(mǎi)多少包？”教師使用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是有著緊密聯(lián)系的，還可以鍛煉學(xué)生活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中具體問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的落實(shí)。

二、信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度

教師在根據(jù)新課改開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，如此不但可以活躍教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)知識(shí)，從而降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

如在開(kāi)展“圖形的運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)，以多媒體展示“運(yùn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)”的動(dòng)畫(huà)，在吸引學(xué)生的注意力后，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，接著，教師可以指著風(fēng)車(chē)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“本課的教學(xué)內(nèi)容就是它?！辈㈤_(kāi)始向?qū)W生講解本課的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生了解一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生展示時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并要求學(xué)生根據(jù)時(shí)鐘的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行講解。之后，教師可以讓學(xué)生回想在生活中遇到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行模仿，同時(shí)要求其他學(xué)生猜測(cè)是在模仿什么。教師以此進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以活躍課堂氛圍，從而達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度的目的。

三、小組合作，提升學(xué)生合作交流的能力

教師在根據(jù)新課改開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，可以有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的互助品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率。

例如，教師在對(duì)“三角形的內(nèi)角和”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由分組，在分好組后繪制三角形，并思考：三角形的三個(gè)角存在著什么樣的關(guān)系？教師可以給小組一定的合作探究時(shí)間，觀察各個(gè)小組的探究過(guò)程和探究情況。之后，教師可以讓各個(gè)小組講解探究的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生選擇出最簡(jiǎn)單的驗(yàn)證方式。教師讓學(xué)生進(jìn)行分組，并以分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提升學(xué)生探究驗(yàn)證的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的目的。

總而言之，教師在根據(jù)新課改開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，既可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)，又可以使用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)入知識(shí)教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的目的。