向教育的原鄉(xiāng)漫溯

■ 趙 娜

四年前的盛夏，我來(lái)到黃海之濱的小鎮(zhèn)，走上三尺講臺(tái)，成了一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。激動(dòng)之余，我更多的是忐忑不安，我不知道自己能否勝任這份工作。但當(dāng)我站在講臺(tái)上，看到孩子們求知若渴的眼神，我便給自己定下了“教之銘”：教學(xué)相長(zhǎng)，永不停歇。

教學(xué)研修，讓我立穩(wěn)根基

三尺講臺(tái)，方寸之地，行家里手，駕輕就熟。但對(duì)于我這樣一個(gè)新手而言，需要學(xué)習(xí)的東西太多。我經(jīng)常聽到老師們提到一句話，“萬(wàn)變不離其宗”，這個(gè)“宗”，我的理解就是教材。我?guī)缀醢阉械恼n余時(shí)間都用來(lái)研究教材，研究語(yǔ)言點(diǎn)。我會(huì)在上課前把教材吃透，弄清每個(gè)單元內(nèi)各板塊的聯(lián)系，厘清各個(gè)單元之間的聯(lián)系，把前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和遷移。做題的時(shí)候，我習(xí)慣把知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)到課本相應(yīng)單元、相應(yīng)板塊，甚至相應(yīng)語(yǔ)句，并把這種方法反復(fù)地給學(xué)生演示。從教之初，我就鉆研歷年中考真題，熟悉考試題型，熟悉考點(diǎn)，認(rèn)真做筆記，爭(zhēng)取在課堂上做到有的放矢。

為了盡快掌握優(yōu)秀教法，我經(jīng)常主動(dòng)旁聽學(xué)校英語(yǔ)組優(yōu)秀教師的課，聽課結(jié)束后及時(shí)向他們請(qǐng)教，認(rèn)真記錄并把優(yōu)秀教法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。此外，我利用“教育新時(shí)空”“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)資源，觀摩課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)反思。對(duì)于我這個(gè)新手來(lái)說(shuō)，這些無(wú)疑是極其寶貴的教學(xué)資源。

作為青年教師，我一直積極參加各種公開課展示、比賽和培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是2019 年，在參加鹽城市鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)骨干教師培育站培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了導(dǎo)師們和省內(nèi)眾多英語(yǔ)學(xué)科專家的講座。在導(dǎo)師們的引領(lǐng)下，我開始閱讀大量的專業(yè)理論書籍和核心期刊，開始寫隨筆，試水小論文。有了這些理論的支撐，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)背后的“道”理解得更加透徹了。

項(xiàng)目研究，讓我嶄露頭角

我很幸運(yùn)，剛?cè)肼毦挖s上了學(xué)校創(chuàng)建江蘇省英語(yǔ)課程基地，這是一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。我參與了部分校本課程的開發(fā)，有中國(guó)傳統(tǒng)文化《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等的翻譯校對(duì)，有《英語(yǔ)視聽三部曲》（經(jīng)典英文電影、歌曲和戲劇）的整理編輯。每一部影視作品，每一句經(jīng)典古訓(xùn)，翻譯時(shí)都得反復(fù)推敲。翻譯的過(guò)程，也是我深刻地了解中西方文化和思維差異的過(guò)程，是我學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)綜合提升的過(guò)程。

我校的英語(yǔ)社團(tuán)影音同畫社于2019 年10月在全國(guó)第五屆教育創(chuàng)新博覽會(huì)上精彩展出。我榮幸地成為影音同畫社的輔導(dǎo)老師。該社團(tuán)旨在通過(guò)經(jīng)典英文電影片段的配音來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)聽說(shuō)能力。配音過(guò)程中，我們不僅注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，還要求有表情動(dòng)作的加入。這對(duì)我們這些有著濃重地方口音且從未接觸過(guò)此類學(xué)習(xí)方式的農(nóng)村孩子而言，難度系數(shù)非常高；于我而言，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細(xì)的社團(tuán)活動(dòng)方案：前期的基礎(chǔ)課程主要針對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，自制課件教授英語(yǔ)發(fā)音基本技能；后期大部分課程主要是賞析經(jīng)典英文電影，選取學(xué)生喜歡的片段進(jìn)行配音的學(xué)習(xí)和練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生性格、音色及劇中人物的特點(diǎn)，與學(xué)生一起選擇合適的角色。為了讓學(xué)生在短短的45 分鐘內(nèi)更好地把握人物特點(diǎn)，每一個(gè)配音片段中的臺(tái)詞我都要爛熟于心，每一個(gè)人物的表情動(dòng)作，哪怕一個(gè)眼神，我都要提前揣摩學(xué)習(xí)。一次次的模仿練習(xí)后，孩子們慢慢地發(fā)生了變化，我也深刻領(lǐng)會(huì)到，通過(guò)整合各種資源，融合課內(nèi)課外，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

德育管理，讓我明白教育真諦

作為教師，既要承擔(dān)教書的職責(zé)，又要承擔(dān)育人的責(zé)任，尤其是在留守兒童居多的農(nóng)村初中。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，又可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立信心。我每次接手一個(gè)新班級(jí)，總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子們說(shuō)：“你們是我所帶的班級(jí)中最好的一屆，因你們這幫懂事的孩子，我會(huì)不遺余力地工作?！痹诿刻斓慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，我都以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)、激勵(lì)他們?nèi)?zhēng)取更大的進(jìn)步。做班主任的第一年，班上有個(gè)男孩是典型的學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差、紀(jì)律差，在剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月里總是擺出一種無(wú)所謂的態(tài)度。我當(dāng)時(shí)由于班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，一時(shí)不知該如何處理。但在一次自習(xí)課上，我偶然看到了他寫的語(yǔ)文作業(yè)，字體很漂亮，字跡也很工整。我便留意觀察他，發(fā)現(xiàn)他并不像表現(xiàn)出來(lái)的那樣不求上進(jìn)。后來(lái)，我邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的文字工作，并將他平時(shí)的書寫制作成課件在班會(huì)上向全班介紹，把他當(dāng)成榜樣來(lái)塑造。慢慢地，他會(huì)主動(dòng)找我談心了，也慢慢端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

在班主任工作上，我相信只要有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，努力去營(yíng)造愛(ài)的氛圍，創(chuàng)設(shè)共賞情境，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成為最好的自己！

在前進(jìn)的道路上，能夠有榜樣的引領(lǐng)是幸運(yùn)的，能夠得到高人的指點(diǎn)是更大的幸運(yùn)，但自身的努力則是不可或缺的。當(dāng)意識(shí)到自己的不足時(shí)，要立即行動(dòng)起來(lái)。道路或許坎坷，但只要一步一步地努力前行，必將到達(dá)勝利的彼岸。回顧這幾年留下的腳印，無(wú)論深淺和大小，都是值得回憶的經(jīng)歷。