新課標(biāo)下中職語文課堂教學(xué)有效性策略

麥雪芹

摘要：當(dāng)前，國家對職業(yè)教育越來越重視，已經(jīng)把它提到與普通教育同等重要的地位。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量已成為重點(diǎn)關(guān)注的問題。在這種大背景下，新的中職語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)已先后出臺，由此可見，中職語文課堂正發(fā)生著新的變化，教師的教學(xué)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都有了明顯的改變。但由于種種原因，仍存在課堂教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象。課堂教學(xué)的有效性如何提高，值得研究和探討。筆者是多年來一直在一線教學(xué)的中職語文教師，根據(jù)中職語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身在提高語文課堂教學(xué)有效性方面的一些思考與探索，總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué)

一、中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中職語文新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，中職語文受重視程度得到提升，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)較重視，課時增加，家長和學(xué)生也在關(guān)注。不過仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體偏弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂互動少，教師缺乏熱情等情況，或是語文教師有在“教”，不確定學(xué)生有沒有在“學(xué)”的現(xiàn)象。語文課堂教學(xué)存在低效甚至無效的現(xiàn)象。

二、中職語文課堂教學(xué)低效的原因

面對生源質(zhì)量不高的現(xiàn)實，有些教師對工作應(yīng)付了事，育人水平有待提高;有些教師沒有充分認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有關(guān)注到伴隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成長的學(xué)生視野較開闊，接受新事物較快的特點(diǎn)，依舊習(xí)慣于滿堂灌的傳授模式;有些年齡較大的教師無法順利運(yùn)用多媒體教學(xué)，這都直接影響課堂教學(xué)的有效性。相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，主觀能動性沒有調(diào)動起來;有些學(xué)生語文課堂表現(xiàn)過于松散，甚至刷手機(jī)、看小說、睡覺等，這必定會影響課堂教學(xué)有效性的提升。

三、中職語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）擁有高尚的職業(yè)道德

2020版中職學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：中職語文教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人。中職語文教師要執(zhí)著于教書育人，要完成立德樹人這個根本任務(wù)，就要具備高尚的職業(yè)道德，這是落實語文教學(xué)根本任務(wù)的第一要素，也是提高中職課堂教學(xué)有效性的前提。作為教師必須恪守基本的職業(yè)道德規(guī)范，還要在新形勢下爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)過，要做好老師，就要有道德情操。教育要取得成功除了需要教師的學(xué)識和能力，還要教師的人格魅力和人格力量。教師必須要有正確的價值取向，正確的歷史觀、民族觀、國家觀、世界觀，才能為人師表，擔(dān)起立德樹人的責(zé)任。因此，教師必須不斷提高自己的育人水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

（二）豐富教師的知識儲備

知識經(jīng)濟(jì)時代，對教育、教師提出了新的挑戰(zhàn)，對教師的知識儲備要求勢必更高。自覺豐富知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，已是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路，也是落實新課標(biāo)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率的要求。語文教師上課時如能博古通今，出口成章，必定會增添課堂的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時對學(xué)生也起到潛移默化的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師工作之余要通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)、教育實踐等途徑，不斷充實豐富自己的知識儲備，包括教育理論、教育方針、政策、法規(guī)、文化基礎(chǔ)知識、教學(xué)方法、語言表達(dá)、信息技術(shù)、人文知識、社會知識、時政新聞等。要成為一名合格乃至優(yōu)秀的中職語文教師，學(xué)習(xí)必須永遠(yuǎn)在路上，才能跟上時代，引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

（三）努力備教材和學(xué)生

語文課堂就是中職教師的“演武場”，必須精心“練舞”，努力備教材，努力備學(xué)生，這是有效課堂必備的首要環(huán)節(jié)。語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，把握教材，要先“鉆進(jìn)去”，再“轉(zhuǎn)出來”，結(jié)合學(xué)生實際，才能在課堂教學(xué)中做到有備而來，有的放矢。在這個過程中教師尤其要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，以他們的“怎么學(xué)”來設(shè)計我們“怎么教”。

（四）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生獲取知識最有效的內(nèi)動力，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。中職語文課堂可通過設(shè)置懸念、角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、提問等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，主動積累，有助于課堂有效教學(xué)。

（五）營造和諧的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效果。知識經(jīng)濟(jì)時代的教師，不再是知識的掌控者，合適的定位是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)的組織者，知識經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)主體者。教師只有弄清楚自身和學(xué)生的角色定位，才能發(fā)揮課堂的組織和引導(dǎo)作用，才能關(guān)注每一位學(xué)生，努力營造一個互相尊重、共同探討、民主合作和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

課堂上，教師可以通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、相互評價等方式，激勵學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在師生平等的交流中，學(xué)生積極展示自己的是非觀、人生觀、價值觀，充滿活力課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師還可以通過一些細(xì)節(jié)來營造課堂氛圍，比如俏皮話、眼神等，用細(xì)節(jié)傳遞愛，努力營造一個和諧民主友愛的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這是提高語文課堂教學(xué)效果必不可少的因素。

（六）引入現(xiàn)代信息技術(shù)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學(xué)新模式。為此語文教師要不斷提高信息素養(yǎng)，努力實現(xiàn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合，為提高課堂教學(xué)有效性助力。學(xué)校條件具備的老師可以考慮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，或者嘗試慕課，為學(xué)生引入更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，同時不斷提高教師團(tuán)隊建設(shè)水平，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效性。我個人覺得語文課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)較強(qiáng)、畫面感較強(qiáng)、故事性強(qiáng)、知識密度大的內(nèi)容，都可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來展示，學(xué)生更容易理解和接受，課堂教學(xué)效果會更好。

提高中職語文課堂教學(xué)有效性的方法，還有很多值得考慮?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，中職語文課堂教學(xué)有效性，是教師進(jìn)行語文教學(xué)必須關(guān)注的。中職語文教師既要關(guān)注課堂當(dāng)下教與學(xué)的效果，又要立足學(xué)生的終身發(fā)展這個層次來考慮，盡心竭力讓語文教學(xué)過程成為師生對話、共享、共成長的學(xué)習(xí)歷程，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動參與語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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