葫蘆絲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

鄭哲文

摘? 要：隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)器樂教學(xué)是音樂表現(xiàn)的最基本的形式之一，也是音樂表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在音樂課上起著十分重要的作用。但在筆者所在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于家長觀念的缺失，學(xué)校音樂課不受重視，等原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)生從未接觸過樂器，音樂素養(yǎng)低。筆者在課堂中開展了葫蘆絲教學(xué)，本文從營造音樂學(xué)習(xí)氛圍，趣味技法學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)等方面提出葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用。讓學(xué)生在自我實(shí)踐中感受并喜愛音樂，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的生活情操。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲;學(xué)生;趣味;演奏

一、營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）欣賞葫蘆絲樂曲，感受民樂韻律

對(duì)學(xué)生來說，興趣才是她們最好的老師，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。于是筆者利用本校的課間休息時(shí)間，播放葫蘆絲吹奏的一些名曲，讓學(xué)生在耳濡目染中對(duì)這件樂器產(chǎn)生好奇，并自行感受其音色;在音樂課上課前3分鐘，欣賞葫蘆絲演奏家演奏的視頻;在音樂課上時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聆聽老師的示范演奏，讓孩子們近距離感受葫蘆絲的音色特點(diǎn)和音響效果。

（二）觸摸葫蘆絲，親近樂器

學(xué)生在聆聽中，已經(jīng)有非常多的學(xué)生喜歡上葫蘆絲的音色，也充滿了對(duì)葫蘆絲這件樂器的好奇之心，在課堂上，筆者準(zhǔn)備了一些葫蘆絲，請(qǐng)孩子們摸一摸葫蘆絲，觀察葫蘆絲，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。在觀察中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)葫蘆絲有7個(gè)孔，一面為6個(gè)，一面為1個(gè)，它還有3根管子。

在學(xué)生興趣十分濃厚時(shí)，老師趁熱打鐵介紹葫蘆絲的構(gòu)造，讓學(xué)生了解樂器的構(gòu)造，葫蘆絲由葫蘆絲、主管、附管、簧片組成，中間的管子叫主管，有7個(gè)音，分別為56712356。孩子通過自主感受，了解葫蘆絲構(gòu)造后，更增加了孩子們對(duì)吹奏葫蘆絲的期待和興趣。

（三）吹奏葫蘆絲，體驗(yàn)葫蘆絲音色

在欣賞感受葫蘆絲的音色過后，筆者請(qǐng)學(xué)生自己拿起葫蘆絲吹一吹，在吹的過程中感受葫蘆絲的音色，而不是由老師告訴學(xué)生，葫蘆絲的音色，用這樣自我體驗(yàn)的方法，使學(xué)生的記憶更深刻。

二、“趣”味學(xué)習(xí)，掌握技法

葫蘆絲是民族樂器中的吹管樂器，對(duì)于學(xué)生氣流的要求非常高，它是靠氣流震動(dòng)簧片發(fā)出樂音，但它與竹笛、豎笛的吹奏氣息完全不同，葫蘆要求吹低音時(shí)，氣流要強(qiáng)（除低音“3”外），吹奏高音時(shí)，氣流反而要弱一些，如果氣流過強(qiáng)反而會(huì)使葫蘆絲聲音變小或發(fā)不出聲音，嚴(yán)重時(shí)可能還會(huì)導(dǎo)致簧片受損，所以初學(xué)樂器，對(duì)學(xué)生的指法、氣息等吹奏指導(dǎo)是必不可少的，葫蘆絲的教學(xué)方法如下：

（一）趣味手指操

初學(xué)葫蘆絲，學(xué)習(xí)指法是必不可少的，筆者總結(jié)了學(xué)生比較有趣并且比較容易記憶的指法。葫蘆絲有7孔，同學(xué)們?cè)诘谝浑A段就已經(jīng)了解了葫蘆絲并且嘗試吹奏過葫蘆絲這件樂器，現(xiàn)筆者總結(jié)了一個(gè)比較有趣且容易記憶的指法練習(xí)，首先告訴同學(xué)們請(qǐng)用你的指腹把7空堵住，全按為5，手指從一孔到七孔依次向上抬起吹奏，依次為56712356，就像同學(xué)們?cè)谂郎揭粯?，一步一步向上行走，越走越高，直到山頂，指法記住了，音階在不斷反復(fù)記憶、吹奏時(shí)，自然而然就記住了。每節(jié)課筆者還會(huì)帶著同學(xué)們做音階游戲，用柯爾文手勢(shì)代表學(xué)生要找到的音，比一比哪位同學(xué)最熟練，最快做出正確指法。

（二）趣味道具

在剛剛吹奏葫蘆絲時(shí)，多數(shù)同學(xué)不能夠吹出樂音，吹出的音不成曲調(diào)。于是筆者就會(huì)借助“蠟燭”這個(gè)道具，讓孩子體驗(yàn)并聯(lián)系生活實(shí)際掌握吹葫蘆絲的氣息。學(xué)生立刻會(huì)知道吹蠟燭需要用集中、有力的氣息才能將火苗熄滅，教師引導(dǎo)，葫蘆絲和吹蠟燭是一樣的。用這樣簡單的道具使學(xué)生能用有趣的方法更快地掌握吹響葫蘆絲的技巧。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，“磨”中悟“道”

通過以上的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生已大致吹奏技巧，大致掌握樂曲的旋律，筆者將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在組內(nèi)互相聆聽，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在自主吹奏練習(xí)的過程中，學(xué)生遇到了一些困難，也發(fā)現(xiàn)了一些吹奏上的問題。

通過平時(shí)學(xué)生在校的練習(xí)反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在吹奏葫蘆絲的過程中，氣息不穩(wěn)，不能很好地控制氣流。比如說低年級(jí)的學(xué)生普遍難以掌握吹奏的氣息，有些同學(xué)氣息較弱，氣流緩慢，導(dǎo)致葫蘆絲的音不成曲調(diào)，從頭到尾只有一個(gè)“咕”音，出現(xiàn)這個(gè)問題一方面低年級(jí)學(xué)生年齡小，肺活量不足，另一方面加上學(xué)生理解能力不足，很難理解什么叫做氣沉丹田，甚至是完全不知道丹田在哪，更不知道怎么樣正確掌握吸氣方法，這需要用比較簡單易懂的方式，幫助其理解并很好地加以利用。比如中高段的學(xué)生氣流的力度可以很好地掌握，但不能很好地對(duì)力度進(jìn)行分配。有些同學(xué)因沒有良好的控制氣息的能力，導(dǎo)致在吹奏時(shí)音頭和音尾會(huì)發(fā)出“咕”音，有些同學(xué)吹到“5、6”時(shí)氣息太強(qiáng)，反而會(huì)使葫蘆絲吹不出聲音。再者因?yàn)閷W(xué)生接觸葫蘆絲時(shí)間不久，教學(xué)需要循序漸進(jìn)，慢慢積累，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，在氣息練習(xí)時(shí)更認(rèn)真投入了。

四、總結(jié)

葫蘆絲這件樂器雖然音域較窄，入門比較簡單，但想要提高吹奏水平，也是存在一定難度的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏恒心，半途而廢的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。這就需要老師發(fā)揮教育機(jī)智，通過多種方式，保持孩子的積極性。建立并運(yùn)用科學(xué)、可操作性的展示性評(píng)價(jià)對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，這是保證音樂教學(xué)質(zhì)量的必須之路，也是提高學(xué)生音樂能力的必經(jīng)之路。在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展過程中，需要通過一定的成就感和適時(shí)的激勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在意愿和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情和喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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