厚積底蘊(yùn)修己安人

“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！?016年，在竹韻荷風(fēng)中，東莞市陳潔純名班主任工作室成立了?！吧罡?xì)作、智慧育人、躬行求索、互助共贏”是工作室的宗旨，這兒有家的溫暖，有志同道合的求索，金蘭之誼永銘于心，智慧分享攜手共進(jìn)?；赝ぷ魇?guī)啄甑倪\(yùn)行歷程，我們實(shí)踐著、思考著、進(jìn)步著，在互助提升中打磨彼此間的配合與默契，在攜手應(yīng)對(duì)困難時(shí)遇見(jiàn)更好的自己。

伏案讀書，筆耕不輟促發(fā)展

為人師者，深度閱讀教育名家的作品，并結(jié)合教育實(shí)踐，不斷揣摩與提升，是學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)以完善自我的途徑。因繁瑣的班務(wù)而內(nèi)心躁動(dòng)不安時(shí)，因問(wèn)題學(xué)生而輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，應(yīng)以書為師，透過(guò)書中睿智的語(yǔ)言去讀懂故事背后折射出的育人智慧。閱讀和學(xué)習(xí)是積淀教育智慧的需要，也是自我提升的有效途徑。于是，堅(jiān)守講臺(tái)，伏案讀書，成了最美的身影。

工作室不僅定期組織成員集中學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)理論，而且引導(dǎo)成員根據(jù)自身實(shí)際情況及專業(yè)成長(zhǎng)方向選擇自讀書籍，并制定讀書計(jì)劃和自主研修計(jì)劃，不定期邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，提升成員的理論素養(yǎng)。此外，工作室定期推薦閱讀書目，如《做一個(gè)老練的新班主任》《第56號(hào)教室的奇跡》《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》《班主任之友》《廣東教育》（綜合）等等，以開(kāi)展讀書交流活動(dòng)的方式，引導(dǎo)成員深度閱讀，提煉見(jiàn)解，撰寫讀書心得，依托讀書報(bào)告等活動(dòng)，分享感悟。

同時(shí)，以提升專業(yè)寫作能力為突破口，引導(dǎo)成員結(jié)合教育實(shí)踐撰寫教育反思、教育隨筆、德育敘事等，將堅(jiān)守三尺講臺(tái)的故事與所思所悟付諸筆端，然后交由工作室主持人批改，成員互相修改后擇優(yōu)集結(jié)成冊(cè)，以此推動(dòng)成員走上智慧型、研究型班主任發(fā)展之路。自工作室成立以來(lái)，成員寫出了很多高質(zhì)量的德育敘事、教育隨筆等，班主任專業(yè)寫作能力也隨之提升，有多位成員的文章在廣東省師德主題征文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

巧組班會(huì)，精于展示促提升

主題班會(huì)是班主任引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、陶冶情感、磨煉意志的重要陣地，它著重于構(gòu)建學(xué)生的精神世界，因而，設(shè)計(jì)時(shí)要更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以他們的視角去策劃班會(huì)，以“同伴”的角色深入他們的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)各種活動(dòng)巧妙地滲透正確的價(jià)值觀、道德觀。如何設(shè)立與達(dá)成教育目標(biāo)，如何根據(jù)學(xué)情巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何精選素材，如何選擇合適的策略，是本工作室重點(diǎn)探討的問(wèn)題。每學(xué)年，工作室至少開(kāi)展兩次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，既有工作室內(nèi)部觀摩活動(dòng)，如由徐永程老師負(fù)責(zé)展示《感恩父母》主題班會(huì)，伍綿娥老師展示《巾幗·須眉》青春期教育的主題班會(huì)等;也有工作室聯(lián)動(dòng)觀摩活動(dòng)，如與東莞市劉建烽名班主任工作室合作開(kāi)展主題班會(huì)研討活動(dòng)，由梁宇晶老師負(fù)責(zé)展示防早戀教育主題班會(huì)《最溫柔的懸念》，由謝紹峰老師展示初三勵(lì)志教育主題班會(huì)《奮斗的青春最美麗》等。通過(guò)班會(huì)設(shè)計(jì)與展示活動(dòng)，更好地提升工作室老師的專業(yè)能力。

此外，工作室主持人經(jīng)常圍繞“如何上好一節(jié)主題班會(huì)”等主題組織成員開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)，在思維碰撞中提煉主題班會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。在此基礎(chǔ)上，主持人開(kāi)設(shè)了“主題班會(huì)設(shè)計(jì)策略”“如何上好微班會(huì)”等系列講座，從如何定主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、拓展延伸等方面，全面介紹了自身的心得，起良好的輻射引領(lǐng)作用。

德育研討，聆聽(tīng)講座凝智慧

班級(jí)管理工作繁忙瑣碎、雜務(wù)纏身，如何提高班級(jí)管理實(shí)效，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別是如何幫扶特殊學(xué)生，都是班主任面臨的難題。對(duì)此，工作室定期舉辦互助式班主任沙龍活動(dòng)，為班主任的成長(zhǎng)搭建一個(gè)探討問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

首先，由成員結(jié)合遇到的棘手問(wèn)題或困惑編寫成案例，再將案例分類，分期組織研討。其次，每期研討先由主持人出示案例，各小組圍繞案例深入研討，定好本小組中心發(fā)言人，并根據(jù)大家的提問(wèn)進(jìn)行解答。同時(shí)，為了擴(kuò)大研討平臺(tái)，我們借助QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)新媒介，開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)沙龍”活動(dòng)空間，每月定期、定主題開(kāi)展研討，實(shí)現(xiàn)線上交流與線下研討相結(jié)合，構(gòu)筑快捷有效的互助平臺(tái)，方便大家在思維碰撞中收獲成長(zhǎng)。

為了方便學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，拓寬視野，工作室定期邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座。此外，組織成員外出學(xué)習(xí)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，推動(dòng)成員提升理論素養(yǎng)，汲取教育智慧，使班級(jí)管理更有溫度。

潛心教研，精進(jìn)專業(yè)巧完善

以課題研究為抓手，注重積累教育研究資料，本工作室圍繞“初中班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究”這個(gè)主題，開(kāi)展課題研究。組織成員撰寫研究報(bào)告、讀書筆記、管理創(chuàng)新等典型案例，建議成員堅(jiān)持撰寫長(zhǎng)篇系列教育敘事，以研究促發(fā)展，堅(jiān)持走理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的研究之路。

同時(shí)，以編寫《班主任工作實(shí)戰(zhàn)攻略——玩轉(zhuǎn)管理 C位出道》一書為核心任務(wù)，引領(lǐng)工作室成員凝心聚力，匯聚育人智慧。此書系統(tǒng)梳理了中學(xué)階段班主任工作的各個(gè)方面，以案例分析為切入點(diǎn)，針對(duì)案例中存在的問(wèn)題提煉應(yīng)對(duì)策略，聯(lián)系工作實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，將理論指導(dǎo)與應(yīng)對(duì)策略、范例指引相結(jié)合，希望能拋磚引玉，與大家共同開(kāi)啟新思維，探尋新方法。

許許多多個(gè)日日夜夜伏案書寫，以筆為鏵，躬耕守望，終于收獲金秋。如今，本書正式出版，并被列為班主任崗前培訓(xùn)的重要參考教材，被收入中學(xué)教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育叢書。

以賽促教，自覺(jué)成長(zhǎng)

積極參賽，是助力教師專業(yè)化發(fā)展的快車道。備賽雖辛苦，卻能推動(dòng)我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速提升理論素養(yǎng)，掌握教育智慧與技巧。工作室鼓勵(lì)成員積極參與各級(jí)別的班主任專業(yè)能力大賽，主持人專門為參賽成員開(kāi)設(shè)“班主任專業(yè)能力大賽應(yīng)賽策略”系列講座，通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和線上培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)成員掌握比賽要領(lǐng)。同時(shí)，工作室還主動(dòng)承辦本街道班主任專業(yè)能力大賽等活動(dòng)，積累備賽經(jīng)驗(yàn)，全面提升選手的專業(yè)素養(yǎng)，收獲佳績(jī)。賽前，馬不停蹄備戰(zhàn);賽中，從容淡定應(yīng)戰(zhàn);賽后，盤點(diǎn)收獲續(xù)戰(zhàn)，我們?cè)跒槿藥熣叩淖晕倚逕捴凶猿娠L(fēng)景。

回望這幾年走過(guò)的路程，心中有沉甸甸的獲得感、幸福感。因?yàn)橹就篮?，我們緣牽彼此，共尋智慧育人之道。因?yàn)樾挠徐`犀，我們契若金蘭，同走師道修行之路。雖然我們的“道行”清淺，但我們從未停止生長(zhǎng)，我們堅(jiān)信：勤于耕耘，巧慧育人，終能送學(xué)生一顆云水禪心，許自己一世安然，收獲桃李芬芳的喜悅。