高中水彩畫教學(xué)①的幾點探索

◆ 全少莉（海南省臨高中學(xué)）

一、水彩畫的歷史及其對高中美術(shù)教學(xué)的影響

1.水彩畫的歷史

水彩畫是用水調(diào)和顏料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫方法，簡稱水彩。水彩畫形成于英國，傳入中國已有280余年歷史。歷經(jīng)數(shù)百年，水彩畫與中國傳統(tǒng)文化、多元文化在不斷碰撞中融合、演變、發(fā)展。在當(dāng)代新媒體、新科技的不斷創(chuàng)新中，水彩畫材料得到了不斷改進(jìn)并走向成熟，藝術(shù)家的水彩畫創(chuàng)作畫幅也打破了傳統(tǒng)小尺寸作畫的局限，水彩藝術(shù)家們的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加多樣，藝術(shù)效果更為驚人，水彩藝術(shù)呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)勢。

2.水彩畫對高中美術(shù)教學(xué)中的影響

在高中美術(shù)普通班課堂上開展水彩畫的藝術(shù)探索實踐對培養(yǎng)學(xué)生們的美育素養(yǎng)、健全人格有積極作用。因為水彩畫材料相對簡單，中學(xué)生們熱衷的卡通畫、手繪插畫都會用到水彩，所以，在高中美術(shù)普通班課堂教學(xué)中開展對水彩畫的藝術(shù)探索與實踐教學(xué)非常重要。

由于水彩畫技術(shù)的特殊性，它除了可以運(yùn)用到卡通畫和插畫中，還具有許多實用價值。水彩畫可以直接應(yīng)用在各種設(shè)計中，例如建筑設(shè)計（效果圖）、園林景觀設(shè)計（景點、綠地、長廊等效果圖設(shè)計）、室內(nèi)設(shè)計、服裝以及工業(yè)產(chǎn)品制造設(shè)計的效果圖等均采用了水彩畫技術(shù)，因此高中階段對于水彩畫的藝術(shù)探索對于學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)具有鋪墊作用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)展一門興趣愛好。

二、水彩畫在高中美術(shù)課堂上的藝術(shù)表現(xiàn)與實踐探索

1.水彩畫的藝術(shù)語言

傳統(tǒng)意義上，水彩畫的藝術(shù)語言以“水韻”的畫面表現(xiàn)作為評斷水彩畫的重要標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為水彩藝術(shù)在畫壇上就如同輕音樂般空靈、幽靜。然而在多元文化的發(fā)展中，新媒介的涌現(xiàn)、新時代審美趣味的形成使得水彩畫的藝術(shù)語言也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。

水彩語言在追求水韻的同時，既可以表現(xiàn)真實性，也可以表現(xiàn)思想性；既可以表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)思潮，也可以表現(xiàn)當(dāng)代的時尚性；既可以表現(xiàn)原生態(tài)的靜美性，也可以表現(xiàn)大時代的怪誕性。各種多元文化的大碰撞激起了水彩藝術(shù)的大迸發(fā)。

在高中普通班美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合水彩語言的特殊“水韻感”，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用水彩工具進(jìn)行水彩練習(xí)實踐，在水彩畫紙上嘗試干畫法的層層疊色，表現(xiàn)畫面的豐富性、真實性、厚重性。例如嘗試濕畫法，表現(xiàn)晨起濃霧。也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹一些著名水彩畫家的作品，例如張小綱老師的水彩畫吹畫法，造景既有國畫的意味，也有水彩的屬性趣味。

水彩畫的藝術(shù)語言異常豐富。藝術(shù)家們在進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作時非常注重人文精神，關(guān)注民生，反映社會變遷中發(fā)生的變化。在眾多大型比賽中，許多作品繪畫題材表現(xiàn)社會問題，體現(xiàn)民情民意，凸顯了水彩藝術(shù)家們的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時也積極推動了水彩事業(yè)在中國的蓬勃發(fā)展。

因此，在高中普通班課堂中，美術(shù)教師不僅要傳承給學(xué)生們水彩藝術(shù)的理論知識，而且要不斷弘揚(yáng)中國繪畫中所體現(xiàn)的人文精神——藝術(shù)的人文情感和社會責(zé)任。

2.水彩畫在卡通畫、插畫課堂中的實踐探索

普通高中階段的學(xué)生是陽光明媚的，在美術(shù)普通班教學(xué)中，相對于中國畫、油畫、素描、水粉畫、版畫等美術(shù)專業(yè)學(xué)科，卡通畫、插畫更能夠受到學(xué)生們的青睞。

水彩畫與卡通畫、插畫是我們在普通美術(shù)教學(xué)中能夠廣泛應(yīng)用到的藝術(shù)形式，尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，高中生通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、抖音等多媒體、自媒體平臺，可以共享到很多圖片資源和原創(chuàng)手繪作品。這些資源有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，確定個人喜愛的水彩繪畫表現(xiàn)風(fēng)格。

通常在日常教學(xué)中，一問到學(xué)生，你們喜歡看什么動畫片？喜歡哪些動畫人物？他們的回答肯定是積極踴躍的，宮崎駿動畫、《灌籃高手》《海賊王》《多啦A夢》等等答案不一。無疑，在普通高中美術(shù)課堂教授卡通畫、插畫的畫法是很有意義的。它既能有培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，同時也可以幫助學(xué)生放松減壓。

在卡通畫、插畫教學(xué)中，水彩畫的藝術(shù)表現(xiàn)可以根據(jù)所繪內(nèi)容而呈現(xiàn)出不同的視覺效果，同時也應(yīng)注重卡通畫、插畫形式與水彩畫技法的有效結(jié)合。

在卡通畫、插畫繪制時，我們可以運(yùn)用水彩濕畫法表現(xiàn)各種肌理紋樣，使畫面呈現(xiàn)出異趣朦朧的視覺感受。水彩的技法語言很豐富，有層涂、填充、罩色、枯筆、平涂、干重疊、接色、點彩等等。畫作者在創(chuàng)作時可以根據(jù)自己不同的藝術(shù)構(gòu)想使用不同的藝術(shù)手段來表達(dá)。水彩畫藝術(shù)的這些特點，適合運(yùn)用到多種卡通畫、插畫的表現(xiàn)中?？ㄍó?、插畫借助純水彩繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為卡通畫、插畫業(yè)帶來了更多的創(chuàng)作機(jī)會和發(fā)展空間，使卡通畫、插畫創(chuàng)作有了新發(fā)展?？梢姡ㄍó?、插畫與水彩技法的結(jié)合應(yīng)用，不僅創(chuàng)造了藝術(shù)語言的新形式，而且賦予了卡通畫、插畫獨特的情感特征。

水彩畫與卡通畫、插畫作為不同的藝術(shù)表達(dá)形式，在日常生活中、繪畫教學(xué)中的結(jié)合與應(yīng)用越來越廣泛，例如在報刊、雜志、繪本中我們經(jīng)?？吹揭恍﹪鴥?nèi)外繪畫師、漫畫家通過純手繪完成的精美作品。學(xué)生在參加各項比賽時，也可以運(yùn)用便捷的水彩工具，創(chuàng)作水彩畫作品、卡通畫作品或者是插畫作品，因此水彩畫與卡通畫、插畫相互結(jié)合是一種必然趨勢。運(yùn)用水彩技法語言表現(xiàn)卡通畫、插畫效果不僅具有水彩藝術(shù)語言的神韻、水韻，更能夠豐富卡通畫、插畫創(chuàng)作形式與精神內(nèi)涵。同時，在當(dāng)代也涌現(xiàn)出了大量新生代的跨界藝術(shù)家，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品，水彩畫、卡通畫、插畫領(lǐng)域已呈現(xiàn)出一片繁盛的景象。

3.水彩畫校內(nèi)寫生的藝術(shù)探索

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，探索大自然之美

大自然是我們賴以生活的本源，沒有了大自然，也就沒有了生命。唐代著名畫家張璪提出了“外師造化，中得心源”的藝術(shù)理論。他認(rèn)為繪畫創(chuàng)作應(yīng)以大自然為師，應(yīng)該注重探索自然世界中的萬物變化而得感悟?！巴鈳熢旎?，中得心源”也就是說藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)來源于對大自然的師法。

在美術(shù)教學(xué)實踐課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生們敏銳的觀察能力，從而豐富學(xué)生能夠感受到大自然中所特有的形式美、情感美等多種審美體驗。

例如當(dāng)代著名美國水彩畫家安德魯·懷斯擅長在寫生繪畫中體現(xiàn)情感之美，作品內(nèi)容以貼近平民生活為主，多表現(xiàn)美國鄉(xiāng)間的自然風(fēng)土和人物題材。他以敏銳的感觸、精致的技巧，捕捉視覺瞬間，同時以豐富的記憶和聯(lián)想在畫面中表現(xiàn)出濃濃的生活氣息，讓人禁不住感嘆生活的溫馨和美好。

大自然中處處都是美景，我們只有不斷培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼光，才能把生活之美景定格在我們的畫中，才能不斷陶冶自我，升華為情感之美，留存于觀眾心中。

同時，教師在普通班美術(shù)教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆善于感受自然之美的潔凈心靈，從而訓(xùn)練學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師若獲得這樣的成績就如同“授人以魚不如授人以漁”所獲得的美好一樣，非常奇妙。

（2）培養(yǎng)普通班學(xué)生在校園寫生實踐中探索水彩藝術(shù)的奧妙

校園是富有青春和朝氣的，無論是教學(xué)樓建筑，還是讀書走廊、林蔭長廊，或是象征運(yùn)動精神的學(xué)校操場，都有各自獨特的美感。如何運(yùn)用水彩工具把我們的眼中美景轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬛兄?，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們在實踐中探索水彩藝術(shù)的奧妙——把握水彩畫的水味。

水韻是水彩藝術(shù)表現(xiàn)的核心，一幅水彩畫作品的成敗跟水的運(yùn)用息息相關(guān)。對水分量多少的把握，會讓作品呈現(xiàn)出不一樣的水彩面貌，或水韻朦朧，或陽光明媚。

水彩風(fēng)景寫生中的“水韻味”賦予作品獨特的靈氣。根據(jù)實踐探索發(fā)現(xiàn)，它具有以下幾個方面：

首先要體現(xiàn)出水的干濕韻味。早起晨霧、邊關(guān)荒漠、冬季冰雪、日落霞光，種種美景都可以用水的靈動性表達(dá)出來。為了追求這種干濕韻味，作畫者常常會按照不同的需要，將畫面進(jìn)行傾斜或者平放，讓水色自然地流淌，讓畫面呈現(xiàn)出一種獨特的水韻效果。

其次是引導(dǎo)學(xué)生適時把握水彩畫面中出現(xiàn)的偶然性水韻感。

學(xué)生在進(jìn)行寫生訓(xùn)練時，畫面既有預(yù)期效果，也有偶然性，這就需要作畫者予以理性與客觀的對待。同理，學(xué)生在進(jìn)行插畫練習(xí)時，有時會為了營造某一種特定場景氛圍，會嘗試運(yùn)用各種技法，譬如灑色或噴水在畫面上，追求一種偶然的水的流動感。

因此，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)時，既需要培養(yǎng)學(xué)生對畫面水色流動時產(chǎn)生的偶然效果加以適時利用，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作練習(xí)充分理解什么是水彩畫的水韻水味。

注釋：

①本文為海南省臨高中學(xué)校本美術(shù)課程。