互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下公共管理模式的變革路徑研究

榆林學院 張淵雨

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了變化。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，在很大程度上方便了人們的生產(chǎn)和生活，同時互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)的影響也是非常深遠的。在高校教育管理工作中，互聯(lián)網(wǎng)在教育管理中彰顯的作用日益顯著，它帶來的更加科學、高效的管理手段，促進了學生的健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與學習動力，同時也提高學校的自身競爭能力，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況來推薦互聯(lián)網(wǎng)的使用，積極利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教育管理模式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育管理模式變革。

一、概述

（一）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)帶來的是信息便捷傳遞，而非實物的傳遞?；ヂ?lián)網(wǎng)本身作為信息技術(shù)，對于容納實體活動的建筑，影響是非常有限的?，F(xiàn)代物流帶來實物的快速傳遞，并且和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合展現(xiàn)了威力?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代物流的結(jié)合，還是給建筑帶來了一些變化。

（1）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的實體部分，產(chǎn)生了新的建筑功能——網(wǎng)絡(luò)機房。使普通民用建筑容納了新的弱電設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)線路，使電話線路和有線電視線路減少。

（2）辦公樓還是辦公樓，住宅樓還是住宅樓，廠房還是廠房，豬舍還是豬舍，它們的發(fā)展變化主要和經(jīng)濟水平、建筑技術(shù)、材料發(fā)展有關(guān)，和互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系很弱。

（3）商場變化很大，百貨公司衰落，體驗式消費（電影院、游戲廳、餐廳、咖啡廳、理發(fā)店、兒童游戲和教育）占據(jù)越來越多面積，這個變化與互聯(lián)網(wǎng)＋物流的發(fā)展有關(guān)。

（4）住宅內(nèi)部，起居室還是家人聚坐交談、看電視的場所，仍然是沙發(fā)茶幾電視。臥室仍然是睡覺場所，床、床頭柜、衣柜。廚房仍然是冰箱水槽燃氣灶。衛(wèi)生間仍然是臉盆馬桶淋浴。畢竟不能依托互聯(lián)網(wǎng)云睡眠云如廁，也沒有家庭用網(wǎng)聊代替家人日常交流，用叫外賣完全代替廚房。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)特性

（1）存儲巨量?；ヂ?lián)網(wǎng)可以存儲巨量的數(shù)據(jù)資源，而且儲存的種類很豐富，它的計量單位會隨著層級的上升而遞增，可以到達EB、ZB、YB等級別[2]。

（2）資源貢獻。利用互聯(lián)網(wǎng)存儲的海量信息具有共享性，存儲的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，可以通過一個平臺進行共享（下載、上傳），為人們的生活帶來了極大的便利。

（3）分析高速率?；ヂ?lián)網(wǎng)可以對海量數(shù)據(jù)的分析實現(xiàn)了秒內(nèi)結(jié)論，對數(shù)據(jù)的分析效率非常高。

（4）多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)涵信息比較豐富且種類復(fù)雜，它不但包含文字信息，還包括圖片信息、視頻信息等。

（5）價值特性?；ヂ?lián)網(wǎng)的價值特性主要指其在存儲、分析數(shù)據(jù)之后，可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)探析出有關(guān)的價值信息。

（三）關(guān)于教育管理

（1）普通意義上的教育管理，是指教育的管理者，他可以優(yōu)化和配置教育資料、協(xié)調(diào)和擴充教育隊伍，同時可以根據(jù)自己的觀點來組織和分化教育活動，從而達到現(xiàn)代教育管理所要求的目標。

（2）互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育管理，可以運用科技手段來實現(xiàn)院校教育管理體系、學習軟件等具體化，進而實現(xiàn)對相應(yīng)教育資源的管理及應(yīng)用。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下管理模式變革的必要性

（一）學?？沙掷m(xù)發(fā)展必然要求

互聯(lián)網(wǎng)的海量數(shù)據(jù)和高分析速率可以幫助學生和老師快速找到所需要的資料，提高他們的學習和工作效率。而且，互聯(lián)網(wǎng)多樣化的信息處理方式為存儲數(shù)據(jù)、調(diào)研數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)提供了極大的便利，因此在一定程度上提高了工作效率，同時推動了學?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展。除此之外，學校還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)為每個學生制定其個性化發(fā)展的方案，針對學生的自身素質(zhì)和個性化特點進行因材施教，制定出適合每個人的學習方案。該方式可以促進學生的健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與學習動力，由此也可以提高學校的自身競爭能力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展[3]。

（二）人才培養(yǎng)的必然要求

教育是培養(yǎng)國家棟梁之才的主要途徑，而教育最重要的職責就是育人，高校要培養(yǎng)出更具特色和創(chuàng)造力的人才，使其可以適應(yīng)國家和時代發(fā)展的步伐。隨著信息與經(jīng)濟的全球化發(fā)展，各國之間的對外開放程度與聯(lián)系程度日益加深，使得科學技術(shù)快速發(fā)展，國家對計算機、互聯(lián)網(wǎng)等科技人才的需求越來越多。因此，高校也要跟上國家和社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出符合時代要求的全方位科技人才，學校要利用科技手段來輔助教學，不斷創(chuàng)新人才管理和培養(yǎng)的模式，培育出綜合素質(zhì)能力強的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高校培養(yǎng)人才的模式起到了推動的作用，它的出現(xiàn)為人才的個性化培養(yǎng)提供了條件。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，將每個學生的信息記錄在案，在根據(jù)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)統(tǒng)計，為每個學生制定個性化的教學方案，最大限度的提高學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造能力，將其培養(yǎng)成為國家需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。而且，在個性化的培育過程中有助于提高學生的自我價值與滿足感，從而促進學生的成長渴望和求知欲，是互聯(lián)網(wǎng)背景下教育管理模式變革的必然要求。

（三）社會進步發(fā)展的必然要求

高等教育是一個橋梁，為學生和社會起到了連接作用，并且不斷為社會輸送所需的人才。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會處于高速發(fā)展的階段，對人才的需求和以往不同。因此，高校也要跟上國家和社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，要借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟創(chuàng)新教育管理模式，培養(yǎng)出時代所需的人才，擔起推動國家的發(fā)展進步的重擔。

三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟管理模式變革的相關(guān)優(yōu)化路徑

（一）提高老師的綜合素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，老師不但需要具有超強的專業(yè)素質(zhì)，同時還需要具備一定的計算機水平，以便更好的利用計算來傳授自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而更好的為學生提供教育服務(wù)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)高速發(fā)達，學?？梢詫ｉT為老師提供計算機培訓，積極調(diào)動老師參與培訓的積極性，在提高老師計算機水平的同時，還可以提高學校的整體教育品質(zhì)。

（二）進行教育優(yōu)化評估

我國傳統(tǒng)的教育模式屬于應(yīng)試教育，考核學生的方式較為單一，老師考察學生學習狀況的方式即為考試，難以真正把控好學生的學習狀況。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學?？梢栽趥鹘y(tǒng)考核、評估模式的基礎(chǔ)上推陳出新、與時俱新，創(chuàng)造出適合時代發(fā)展的評估考核模式[4]。這種方式，不但可以提高學生的計算機水平，同時還可以讓學生熟悉教育中的真實情況，學校和老師可以在遇到問題時，及時處理，因此，可以提高學生的教育水平。

（三）確立學生的主體地位

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，想要提高學生的學習速率，培養(yǎng)出社會所需要的人才，就需要轉(zhuǎn)變學生在課堂上的位置，確立學生的主體地位。在教育管理工作中，要充分體現(xiàn)學生為主的課堂地位，學校和老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教育模式是以老師為主，學生為輔的教學模式，該模式下學生的學習態(tài)度不積極。利用互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督管理老師和學生的課堂氛圍，讓老師充分調(diào)動學生的學習積極性，轉(zhuǎn)變以自己為中心的課堂地位。這種確立學生主體地位的教育模式可以提高課堂效率，從而提高學生的學習積極性和教學質(zhì)量。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

學校的教學管理工作種類繁多，相對復(fù)雜。傳統(tǒng)的管理模式以文字資料進行記錄，查閱數(shù)據(jù)也是相對較為麻煩。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學習可以利用計算機建立云平臺，實現(xiàn)教學資源、教育工作者和管理數(shù)據(jù)之間的信息共享，同時云平臺的建立也方便了信息數(shù)據(jù)的查閱。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建立更具實踐性作用，可以高效優(yōu)化復(fù)雜的教育管理信息和數(shù)據(jù)，為院校的全體師生提供了更加便利的個性化服務(wù)，在有效保障教學資源合理分化與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，還可有效促進教育的客觀科學化等。

四、結(jié)語

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的作用日益彰顯出來了，它有其自身的特性，影響了人們生活的方方面面。在教育管理工作中，互聯(lián)改變了以往的數(shù)據(jù)存儲和查找方式，它的海量存儲、資源共享、高速分析等在改變了傳統(tǒng)教育管理模式中的數(shù)據(jù)管理方式，為教育管理者提供了方便。而且，互聯(lián)網(wǎng)背景是一個時代的背景，學校想要培養(yǎng)出符合國家和社會需要的人才，就需要跟上時代的步伐，進行教育管理模式的變革和創(chuàng)新，只有順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，才可以促進學校的可持續(xù)發(fā)展[5]。