初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法與技巧研究

劉興華（甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000）

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的整合已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的主流方向.借助于信息技術(shù)以及信息設(shè)備能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，讓抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)生動(dòng)化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.然而，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)的融合停滯不前，存在流于形式的問題.為了實(shí)現(xiàn)深度融合，教師需要加大融合力度，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具等層面深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢.

一、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的現(xiàn)狀

我國信息技術(shù)快速發(fā)展，逐漸和各行各業(yè)相融合，并在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，讓教育事業(yè)的發(fā)展步入新階段.如今，我國大部分成熟的中小學(xué)已經(jīng)配備多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，這就要求教師積極利用多媒體和信息技術(shù)展開教學(xué).信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的融合已經(jīng)推進(jìn)數(shù)十年，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新活力.初中數(shù)學(xué)是小學(xué)和高中的過渡階段，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓他們有效解決數(shù)學(xué)問題.學(xué)生在初中階段開始學(xué)習(xí)幾何、函數(shù)等抽象性知識(shí)，這時(shí)，教師利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力.為了幫助學(xué)生適應(yīng)抽象邏輯思維和初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要充分利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí).尤其是在幾何和函數(shù)知識(shí)的教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)能提供畫板和動(dòng)圖的作用，能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

然而，數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合也存在一定問題，值得教師關(guān)注，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，多數(shù)教師已經(jīng)普遍使用課件輔助教學(xué)，但課件多使用PPT 播放概念性文字和練習(xí)題，缺乏圖片和視頻的融入，造成PPT 成為教材的縮影，并未發(fā)揮出課件趣味性和生動(dòng)性的優(yōu)勢，這在一定程度上影響數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.其次，受到我國應(yīng)試教育的影響，很多教師過于重視習(xí)題訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的結(jié)合，并不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展.在教學(xué)過程中，部分教師忽略了對學(xué)生主觀能動(dòng)性和探究能力的培養(yǎng)，直接講解知識(shí)點(diǎn)，造成數(shù)學(xué)課堂生硬乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)，部分教師沒能深刻理解數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)涵，僅僅將板書內(nèi)容呈現(xiàn)在PPT 上，在教學(xué)過程中仍然進(jìn)行主導(dǎo)式講解，并沒有學(xué)生思考和參與的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.最后，由于教學(xué)任務(wù)重，數(shù)學(xué)教師每天可能面臨幾十名學(xué)生，很難在課堂上了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，造成教學(xué)效果參差不齊.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏和學(xué)生的溝通，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)不能及時(shí)得到幫助，影響他們的自信心.

二、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師借助于現(xiàn)階段先進(jìn)的信息技術(shù)，能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加新奇有趣的網(wǎng)絡(luò)化狀態(tài)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味的情景化教學(xué)環(huán)境，形成良好的教育狀態(tài)，突破傳統(tǒng)教育觀念下的局限性，并擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的桎梏.這樣既能保障在相對先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)教學(xué)，又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生不同個(gè)性發(fā)展的針對性教學(xué)，并使教師在教學(xué)過程中不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展信息化的教學(xué)方式，以為學(xué)生營造合作教學(xué)模式，創(chuàng)造有效的教學(xué)課堂.教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，如在初中的幾何數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中創(chuàng)建模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境，在幫助學(xué)生在相對充足的教學(xué)知識(shí)環(huán)境中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)能使學(xué)生形成更好的獨(dú)立思考空間，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑

教師利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，能將數(shù)學(xué)教材中抽象的知識(shí)內(nèi)容更加簡潔明了地展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，促使學(xué)生更加直觀地根據(jù)自己的主觀意識(shí)看透數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵.教師利用靈活的計(jì)算機(jī)設(shè)備能形成相對生動(dòng)的知識(shí)演示環(huán)節(jié)，能有效彌補(bǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的教學(xué)局限性.基于實(shí)際來講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)借助于生動(dòng)的信息化技術(shù)能夠改變刻板生硬的知識(shí)狀態(tài)，構(gòu)建出更加簡單易懂的知識(shí)形式，這樣一來，學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)環(huán)境中既能獲得興趣，又能高效地學(xué)習(xí)，更能在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)中獲得最為深刻的印象，進(jìn)而化解以往教學(xué)中的知識(shí)難題，有效提升教學(xué)效率.

三、在初中數(shù)學(xué)中融合信息技術(shù)的定位

（一）充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特質(zhì)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)時(shí)需要注意保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì).作為基礎(chǔ)學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，數(shù)學(xué)基于理科的學(xué)科特性，具有相對豐富的邏輯性，并且更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)本質(zhì)能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行高度概括.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及大量的抽象知識(shí)符號以及抽象化語言的應(yīng)用.初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)與初中相連接的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中講授知識(shí)能為學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，具體來說，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維.教師應(yīng)用信息化技術(shù)，能幫助學(xué)生在思維敏捷的學(xué)習(xí)效果下實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與領(lǐng)悟并能夠真正應(yīng)用到生活中，這需要保障信息技術(shù)始終能與數(shù)學(xué)教學(xué)主體緊密結(jié)合，結(jié)合不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)建立不同的信息技術(shù)應(yīng)用，從而保障在數(shù)學(xué)教學(xué)中能發(fā)揮信息技術(shù)的最大化優(yōu)勢，達(dá)到良好的應(yīng)用成效.

（二）結(jié)合信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生主體

融合了信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是保障學(xué)生具有良好的知識(shí)應(yīng)用成效，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，獲得更多的知識(shí)，因此，在應(yīng)用過程中，教師需要注意信息技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工具的存在，主要是對學(xué)生主體在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展相應(yīng)的服務(wù)教學(xué)，保障能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)用工具，避免信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用超出數(shù)學(xué)知識(shí)的地位，結(jié)合課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

（三）吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華

應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡單地拋棄陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)，從而單一地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，而是需要注重兩者的結(jié)合，取其精華，去其糟粕，將信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而創(chuàng)造出在教師的先導(dǎo)作用下的高效教學(xué).這不僅需要構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂，而且需要更加廣泛地應(yīng)用書面教學(xué)方式與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與溝通，從而既能保障傳統(tǒng)教學(xué)的穩(wěn)固地位，又能形成相對較好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境.

四、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法與技巧

（一）豐富課堂內(nèi)容

教師在數(shù)學(xué)課堂上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能豐富課堂內(nèi)容，因此，在網(wǎng)絡(luò)支持下，教師可以將豐富的教學(xué)資源引入課堂，增加課堂知識(shí)容量，讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行延伸，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教師通過制作PPT 課件，并使用多媒體播放，一方面節(jié)約了板書的時(shí)間，另一方面提高了板書的生動(dòng)性和豐富性，更有利于吸引學(xué)生將注意力集中在課堂上，提高教學(xué)效果.多媒體設(shè)備不僅可以播放課件，而且可以利用小程序設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，這時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.尤其是在幾何知識(shí)的教學(xué)中，由于圖形知識(shí)相對抽象，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)圖能從多個(gè)角度進(jìn)行展示，便于學(xué)生建立抽象思維，學(xué)習(xí)幾何知識(shí).例如，在對稱圖形的教學(xué)中，教師可以利用對稱圖形進(jìn)行教學(xué)，演示作對稱軸畫出對稱圖形，以直觀形式講解畫對稱圖形的注意事項(xiàng)，保證學(xué)生掌握知識(shí)，逐漸建立空間感.幾何知識(shí)相對抽象，這能考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力以及空間感.又如，在幾何證明題目中，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)動(dòng)圖，變化圖形的位置，分析解題思路，讓學(xué)生更直觀地了解解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.計(jì)算機(jī)技術(shù)能輔助幾何教學(xué)，以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，更有利于提高課堂的生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）演示知識(shí)形成的過程

初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的過渡階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣.尤其是知識(shí)點(diǎn)形成的過程，學(xué)生只有主動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)的形成過程，才能形成深刻的記憶，掌握知識(shí)的應(yīng)用.教師要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生探究形成知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自主總結(jié)得到知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論，從而消化知識(shí)點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力.例如，在平行四邊形面積的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己探索面積計(jì)算公式的由來，使用動(dòng)圖演示面積公式的由來，輔助學(xué)生理解.學(xué)生通過觀察圖片能自己總結(jié)平行四邊形的計(jì)算公式，將平行四邊形和長方形、正方形相結(jié)合，掌握四邊形的面積計(jì)算公式.然后，教師可以通過課件播放練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用面積計(jì)算公式計(jì)算平行四邊形的面積，并通過平行四邊形的面積推算出長、寬、高.當(dāng)學(xué)生熟練應(yīng)用公式后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試推算出多邊形的計(jì)算公式，如梯形、不規(guī)則多邊形等，讓學(xué)生動(dòng)手制作多邊形，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算出自己制作的多邊形的面積.然后，教師可以隨機(jī)叫一名學(xué)生利用多媒體設(shè)備講解自己的計(jì)算方法.這種借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生推演知識(shí)形成的過程，更有利于學(xué)生理解與接受，消化抽象知識(shí)，便于學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）建設(shè)生活化課堂

初中數(shù)學(xué)教師要著力建設(shè)生活化課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的目的.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合更有利于生活化課堂的建設(shè)，便于教師在數(shù)學(xué)課堂中連接生活資源，引入生活場景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合.在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)可以通過直白通俗的方式進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解.在教學(xué)期間，教師要重視用生活案例進(jìn)行講解，更便于學(xué)生理解，使學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.由于初中生的思維觀念還不成熟，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到興趣的影響，教師需要督促并引導(dǎo)，從生活化的角度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生建立良好的條件.例如，在直線和線段的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放動(dòng)圖、視頻和圖片，進(jìn)行直線和線段等概念的講解.教師也可以利用視頻講解直線—射線—線段的變化，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)亓私馊叩牟町?然后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中哪些是直線、射線和線段，讓學(xué)生自己總結(jié).通過學(xué)生的舉例，教師也能判斷學(xué)生是否掌握直線、射線和線段的概念.教師以生活案例講解知識(shí)，能便于學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（四）制作微課視頻

微課已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn).教師可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí).教師通過使用信息技術(shù)制作微課視頻，將課堂知識(shí)點(diǎn)融入視頻中，在課前發(fā)放給學(xué)生，能使學(xué)生通過觀看視頻對知識(shí)點(diǎn)建立初步了解，明確自己已經(jīng)掌握和不能理解的難點(diǎn)問題，在課堂上對難點(diǎn)問題進(jìn)行集中學(xué)習(xí).教師在課堂上播放微課視頻，也能利用生動(dòng)、清晰的視頻輔助知識(shí)點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn).學(xué)生在課后通過觀看視頻能對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，提高應(yīng)用能力.教師通過使用信息技術(shù)制作微課視頻，能提煉數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高教學(xué)效率，顯著改善數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣.例如，在教學(xué)三角形知識(shí)時(shí)，教師可以制作10 min 的微課視頻對三角形的概念、分類、特點(diǎn)以及周長、面積等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生快速掌握.然后，教師可以針對三角形的周長和面積等重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率.教師可以將微課視頻作為學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)使用，查缺補(bǔ)漏，形成課內(nèi)和課外的延伸.

（五）建立師生互動(dòng)渠道

信息技術(shù)同樣可以作為師生互動(dòng)的渠道，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，便于教師了解學(xué)生，輔助課堂教學(xué).由于數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師無法全面了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣錯(cuò)誤，也沒有精力和學(xué)生進(jìn)行溝通.信息技術(shù)建構(gòu)的師生互動(dòng)渠道，能夠?yàn)閹熒峁┏渥愕臅r(shí)間和空間，使師生之間互動(dòng)交流，如，通過QQ、微信、郵箱等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行交流.例如，教師可以建立自己的公眾微信號或微信群，讓學(xué)生用自己或家長的手機(jī)添加公眾號，通過公眾號分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資料，發(fā)布數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)信息，在潛移默化中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣.另外，對于學(xué)困生，教師也可以進(jìn)行一對一指導(dǎo)和溝通，幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生重拾信心，有針對性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)中拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.對于考試中出現(xiàn)成績大幅降低的學(xué)生，教師也能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因，主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量.

五、結(jié)語

綜上所述，通過對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂仍然流于形式.為了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合，數(shù)學(xué)教師需要積極利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，演示知識(shí)形成的過程，建設(shè)生活化課堂，制作微課視頻，建立師生互動(dòng)渠道，將數(shù)學(xué)課堂和課外形成連接，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成數(shù)學(xué)邏輯思維以及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展.