農村小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究

□福建省漳浦縣赤湖中心學校 莊自亮

一、加強農村小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的重要性

小學階段，是人生中最為重要的啟蒙階段，同時也是少年兒童思想品格與三觀形成的初始階段。教師應該把握學生的這個階段，通過閱讀塑造他們的品質，提高他們的道德情操。閱讀能力是每個人都應該具備的一種重要能力，也是助力其以后能夠進行高效學習的前提條件。讀萬卷書也好，走萬里路也罷，在知識理論層面和實踐探索方面，都對開闊學生的視野有著重要作用。只有進行廣泛的閱讀，才能豐富我們自身的文化底蘊。閱讀能夠有效提升自己的認知高度。古今中外，凡是立學著書者，無一不是飽覽群書。為了寫作《資本論》，馬克思20 年如一日，每天堅持到英國博物館去看書，查閱資料，被圖書館員稱為最勤奮的讀者。

二、農村小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的有效途徑

（一）深入了解小學生的閱讀需求，培養(yǎng)其閱讀興趣

如今，家庭和學校，對于學生的閱讀教育尤其重視。眾人的感慨：書籍讀物不再欠缺的；欠缺的，那是孩子的閱讀興趣。興趣是一切的源頭，是開展某項事物最好的推動力，尤其對于小學生來說，他們對社會以及文明的認知還不夠清晰。他們的一言一行都受自身的興趣影響，認為自己喜歡的就是好的。由此看來，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣尤其重要，而培養(yǎng)興趣的前提是摸清他們的喜好。從需求出發(fā)，才能更好地實現(xiàn)閱讀的價值。小學生都愛表達、愛熱鬧、愛交流，他們有極強的從眾心理?；诖?，教師可以通過開展各種形式的讀書活動來擴大交流，讓他們在相互的交流中找到感興趣的點，再由點及面，延伸、培養(yǎng)、鞏固其閱讀興趣。除了文學、科技方面的書籍外，教師也可以在課堂中引進一些具有趣味性的，適合小學生閱讀的歷史書。

（二）制定科學的閱讀計劃

閱讀必須遵從循序漸進的方式。教師應當依據學生的年齡特征，制訂相應的閱讀計劃，具體可分為幾大版塊進行，分別是語文教材的背讀、經典誦讀、名著閱讀。隨著學生年齡的增長，學習強度和難度也相應增加，同時還有一定的升學壓力，因此教師為他們安排的閱讀計劃也必須要保證科學合理，避免打消學生閱讀的積極性。首先，教師要制訂好一個學期的閱讀計劃，確定學生一個學期需要完成的閱讀量，做一個閱讀進度表，并且貫穿整個學期。引導學生在完成學科學習的基礎上，適當閱讀課外書籍。同時也要為他們恰當?shù)剡x擇閱讀文本篇目，以一定的“文體”或“文題”為主題組織閱讀活動。例如，語文教師可篩選和“春”有關的文本組織閱讀教學活動。教師還可以篩選學生感興趣或熟悉的散文開展閱讀交流，引導他們共同探究各種文本作品的語言特征。

一是通讀法，通讀的目的是了解文章的大意。當教師引導學生通讀完一篇文章或一段話時，應要求他們把不理解或者是有疑惑的詞句標注出來，然后在課堂上或者是課間與學生一起交流討論。采用這種通讀的方式，可以讓學生快速地了解文章的整體結構和內容，為后續(xù)文章的精讀打好基礎。

二是精讀法，精讀可以抓重點詞、句、段來讀，也可以抓住短文或文章后的問題來讀，或者按自然段邊讀邊想，弄清句與句之間，段與段之間的關系，教師引導學生采用這種精讀的方式能夠讓學生可以快速地了解文章所表達的意思，真正的與作者產生共鳴。也能夠讓學生在精讀的過程中，大致地縷清文章思路，理解文章意思。教師引導學生帶著問題去閱讀，可以激發(fā)他們濃厚的閱讀興趣，促使他們急迫地想找到問題的答案，讓他們對文章有更深層次的了解。有的文章需要學生進行防護的閱讀，每讀一次都有不同的感悟，這也是閱讀最奇妙的地方。

三是批注閱讀法，學生若只單純地進行閱讀是不夠的，總結、概括、批注才是閱讀的重要策略，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，教師應引導學生在閱讀時，拿起筆將閱讀感受批注在側，也可以將好詞、好句、好段摘抄下來，為以后的寫作學習打好基礎。在閱讀的過程，教師應引導學生養(yǎng)成批注或者是摘抄的好習慣，加強他們對文字的記憶力，增強其閱讀效果。其中，讀書筆記主要采用的方法有：摘抄好詞好句、對有共鳴的文章寫下自己的讀書筆記；還可以將一些好詞好句作出旁注，并針對每一章節(jié)提出一個問題，可以是自問自答的形式，也可以是互問答的方式；并且在整本書閱讀完成后寫一篇讀后感，做出完整的故事章節(jié)思維導圖。教師在檢查了學生的讀書筆記后，可以及時了解學生實際的閱讀狀態(tài)，保證閱讀活動對提高他們閱讀能力的良好成效。教師也可以為學生組織讀書筆記評比活動，促使學生產生閱讀成就感，增進閱讀效果。鼓勵學生相互交流讀書心得和習作借鑒，這也是一種不錯的綜合閱讀方式。

閱讀是小學語文教學的重點內容，閱讀教學是培養(yǎng)學生學習能力及表達能力的有效途徑。為切實培養(yǎng)農村小學生良好的閱讀習慣，教師可以通過開展一系列豐富多樣、生動有趣、契合小學生心理、年齡、特征的閱讀活動來營造良好的閱讀氛圍，有效地吸引學生的興趣，讓他們愛上閱讀，更好地培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。