高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育路徑探析

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 劉 璐

青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的主要對(duì)象，熱愛(ài)潮流與八卦的大學(xué)生物質(zhì)條件豐富，有著思維活躍、樂(lè)于接受新鮮事物、較強(qiáng)創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，其行為方式和社會(huì)心理容易發(fā)生較大變化。與此同時(shí)，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，呈現(xiàn)出隱匿性、交互性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，往往使人無(wú)所適從，容易誘導(dǎo)生活成長(zhǎng)環(huán)境單一、心智不夠成熟的高校大學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再者，部分社會(huì)群體利用新媒體平臺(tái)，向大學(xué)生傳播暴力、消極、色情信息用以盈利，增加了高校教育工作的難度。部分學(xué)生出現(xiàn)了理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念缺失、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。

一、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容空洞，力度不夠

課堂是高校最重要也是最直接的意識(shí)形態(tài)教育陣地。目前，高校思想政治課程在教學(xué)改革上取得了一定的成績(jī)，但是在內(nèi)容上還存在一定問(wèn)題，在教學(xué)方式方法上存在一定的不足，對(duì)新媒體的掌握能力不夠，極易出現(xiàn)課程上內(nèi)容空洞、課堂氛圍沉悶的現(xiàn)象，部分學(xué)生以“補(bǔ)覺(jué)課”“低頭一族課”等戲稱(chēng)思政課堂。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多的教改成果變成了純理論文字，并未真正運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育課程，仍然照本宣科，依據(jù)教材在課堂上進(jìn)行純理論輸出，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育重視程度不夠。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，部分高校的專(zhuān)業(yè)課教師單純關(guān)注國(guó)家創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等政策，或者專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，在被學(xué)生關(guān)注的新媒體個(gè)人賬號(hào)上發(fā)布部分不正當(dāng)言論，認(rèn)為“思想教育與我無(wú)關(guān)”，甚至在專(zhuān)業(yè)課上與思政教師“唱反調(diào)”，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生了不利影響。

（二）方法單一，形式僵化

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出開(kāi)放性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，青年學(xué)生反感枯燥的理論學(xué)習(xí)，排斥政策性的理論宣講，喜歡“政治娛樂(lè)化”的課堂，注重現(xiàn)實(shí)感受，在現(xiàn)有以理論輸出為主的教育模式中偶有與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況出現(xiàn)，便會(huì)激起青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的排斥與反感。學(xué)生渴望教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，拋棄理論說(shuō)教，期待通過(guò)小組討論、實(shí)踐教育基地實(shí)習(xí)、主題演講活動(dòng)、案例討論分享等方式了解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)該了解學(xué)生的訴求并嘗試運(yùn)用新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，積極探尋新媒體陣地，積極參與學(xué)生關(guān)心的新媒體、微博、抖音的互動(dòng)，參與話(huà)題討論，借助國(guó)家重大紀(jì)念活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)發(fā)或者發(fā)起“正能量”話(huà)題，把握話(huà)語(yǔ)權(quán)。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育存在問(wèn)題的成因

（一）社會(huì)環(huán)境變遷沖擊大學(xué)生的固有觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等，沖擊著長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生群體的固有觀念?！白x書(shū)無(wú)用論”一時(shí)備受學(xué)生推崇，“月光族”“啃老族”的不斷造勢(shì)，學(xué)生面臨巨大壓力，更加關(guān)注實(shí)際利益，更加自我，不關(guān)心國(guó)家政治，只在乎個(gè)人利益。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)將會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊，產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

（二）新媒體傳播特點(diǎn)增加了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的監(jiān)管難度

新媒體有別于傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式，用戶(hù)只需要通過(guò)平臺(tái)要求進(jìn)行注冊(cè)，就可以在新媒體上發(fā)布喜愛(ài)的文字、音樂(lè)、圖片、視頻等信息，傳遞心聲，抒發(fā)情感，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”，將自己從“旁觀者”轉(zhuǎn)化成“參與者”，具有個(gè)性化特征。同時(shí)，人人都能訂閱各種公眾號(hào)，關(guān)注感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人看法，分享給好友。新媒體以其生動(dòng)形象、動(dòng)員能力強(qiáng)等特色，日益成為大學(xué)生信息的主要來(lái)源，影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而承載網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的新媒體話(huà)語(yǔ)輸出不足，增加了政府“把關(guān)”成本，降低了其“把關(guān)”效能，每個(gè)人都可以關(guān)注別人，也會(huì)被別人關(guān)注，一則訊息可以經(jīng)過(guò)多重轉(zhuǎn)發(fā)，在轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程中也可以進(jìn)行再次“加工”，賦予其自己的想法后傳播。一條訊息通過(guò)“關(guān)注的人”不斷轉(zhuǎn)發(fā)，擴(kuò)散的深度和廣度對(duì)媒介控制形成了一定程度的挑戰(zhàn)。

（三）部分高校教育的內(nèi)容和目標(biāo)存在一定的偏差

部分高校只是單純強(qiáng)調(diào)其培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，雖然能夠及時(shí)學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)政策和方針，準(zhǔn)確把握主旋律，但是在執(zhí)行中忽略了新媒體的發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)性化群體特點(diǎn)和客觀需要，忽略了對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，更注重著眼于“就業(yè)率”“考研率”等近期目標(biāo)。在課程設(shè)置和師生交流方面，著重安排和就業(yè)、考研相關(guān)的內(nèi)容，擠壓思想政治理論教育的內(nèi)容和時(shí)間，使高校思想政治教育者難以第一時(shí)間了解高校學(xué)生的思想狀況，造成宏觀目標(biāo)和微觀目標(biāo)脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)密切聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)。此外，部分高校存在應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)的任務(wù)和需要的形式主義現(xiàn)象，口號(hào)喊得響，內(nèi)容卻空洞無(wú)味，忽略了其時(shí)效性。

三、加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策

（一）把握馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)

在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪已成為主戰(zhàn)場(chǎng)。馬克思指出，既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境。作為各類(lèi)思潮和觀點(diǎn)碰撞的高校，不僅要建立帶有自身特色的綜合性門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、各類(lèi)專(zhuān)題教育網(wǎng)站、學(xué)術(shù)交流網(wǎng)站，更要將這些網(wǎng)站的內(nèi)容和新媒體客戶(hù)端相匹配，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)陣地的互聯(lián)互通與共建共享，隱蔽滲透式地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，吸引大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，不斷鞏固主流思想意識(shí)，壓縮負(fù)面消息的傳播空間。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生新媒體用戶(hù)的宣傳教育，積極發(fā)揮新媒體在育人方面的積極影響，動(dòng)員各方力量?jī)艋W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推進(jìn)高校新媒體陣地轉(zhuǎn)型。

（二）把握高校大學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在客觀上要求高校必須充分把握大學(xué)生思維相對(duì)較為活躍的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化。在教育內(nèi)容上，要隨著新媒體的發(fā)展不斷豐富，不僅要在課堂上、生活中引導(dǎo)青年大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還要加強(qiáng)其對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，教育其關(guān)心時(shí)事政治，正確理解國(guó)家政策，特別是教育其正確通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與網(wǎng)絡(luò)民主。同時(shí)，引導(dǎo)每位大學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)與新媒體不是不法之地，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活還是新媒體，都需要遵守相關(guān)的法律。在教育方式方法上，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于接受的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教育效果。如課前分組討論、小組資料查閱互享、課上演講分享、視頻學(xué)習(xí)以及時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)探討，引導(dǎo)其用辯證唯物法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的技術(shù)運(yùn)用本領(lǐng)，重視課堂外教育

高校要注重課堂外教育，積極和政府各部門(mén)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)熟練掌握或提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的技術(shù)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生生活學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生的困難，特別是生活困難，堅(jiān)持依法治校與保障學(xué)生權(quán)利相結(jié)合，幫扶困難學(xué)生就業(yè)，將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)融入學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度，都要把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)扎根于日常生活中，潛移默化地影響學(xué)生，不能只是將教育停留在文字表面和課堂中，要真正做到有底氣、接地氣，做好青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育工作。

綜上所述，高校是開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地。新媒體繁榮發(fā)展的背后，發(fā)揮高校的主體作用，在點(diǎn)滴中加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，已成為高校的任務(wù)之一。這要求網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作者緊跟時(shí)代潮流和網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的手段和方法，緊抓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性，培養(yǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。