優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑探析

趙春明 (甘肅省酒泉市金塔縣第三中學(xué),甘肅 酒泉 735300)

一、引 言

新課程改革的完善、深入為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效思路，也是教師優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方向.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是現(xiàn)代化教育的基本要求，還是使學(xué)生獲得更好發(fā)展的重要內(nèi)容.基于此，本篇文章將針對優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑進(jìn)行探究分析，并提出一些策略建議.

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在完整的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有教學(xué)、學(xué)生，還有一個重要的因素就是教師，并且教師也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者.只有教師重視優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，具有良好的教學(xué)觀念，并運用有效的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠真正優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動.因此，教學(xué)活動在實際開展過程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念.受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，教師比較偏愛優(yōu)等生，忽略學(xué)困生、冷落學(xué)困生的現(xiàn)象時常發(fā)生.不難理解任何人都喜歡優(yōu)等生，但是針對教育來說，這種情況就會導(dǎo)致學(xué)困生的比例不斷增加，十分不利于教師開展教學(xué)活動，也在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展.因此，教師應(yīng)重視所有學(xué)生，并多給予學(xué)困生耐心和愛心，多與學(xué)困生進(jìn)行溝通，這樣能夠提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)困生的厭學(xué)學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變?yōu)樵笇W(xué)學(xué)習(xí)心理，這對于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有十分重大的現(xiàn)實意義.另外，教師應(yīng)由教書轉(zhuǎn)變?yōu)橛?在以往的教學(xué)過程中，教師注重傳授學(xué)生知識.實際上，這樣學(xué)生并不能夠獲得更好的發(fā)展，特別是對于學(xué)困生來說，還會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識都有一定的難度.教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要學(xué)習(xí)什么，進(jìn)而從教書轉(zhuǎn)變?yōu)橛耍@樣能夠真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體優(yōu)化.

三、采用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的驅(qū)動力.學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的最好手段，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，使得學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式以及手段.教師在實際的教學(xué)中，要想實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，所運用的教學(xué)手段就需要充分體現(xiàn)多元化的特點.在教學(xué)中，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法.隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法浮出水面，其中適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有很多種，如小組合作探究學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以及問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法等，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)合理地選擇教學(xué)方法就能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.另外，隨著我國信息化建設(shè)水平的不斷提高，多媒體設(shè)備已經(jīng)融入各大學(xué)校中，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性的提升，需要結(jié)合教學(xué)的實際使用多媒體設(shè)備，促使學(xué)生更好地發(fā)展.

四、理論知識與實踐相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)知識具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性較強(qiáng)的特點.而處在初中階段的學(xué)生，他們的邏輯思維能力以及抽象能力并沒有獲得完全發(fā)展，這也就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有困難，而教師要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)就必須解決這個問題.基于此，教師可以將數(shù)學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就能使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，深入理解教師講解的知識內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果.例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，如果教師直接給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行平均值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差的計算，那么，學(xué)生一定會感覺很枯燥，沒有興趣進(jìn)行計算.而如果教師讓學(xué)生組成調(diào)查小組，調(diào)查每一個學(xué)生今年獲得的壓歲錢，然后再計算平均值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差，最后將每一個小組之間的結(jié)果進(jìn)行比較，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生將知識運用到實際生活中，進(jìn)而促使學(xué)生在更加愉悅以及輕松的氛圍中掌握知識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解深度，實現(xiàn)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).

五、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，促使教學(xué)效率有效提升

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識最為重要的一個途徑，教師要做的就是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使教學(xué)效率有效提升，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).首先，教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，這是開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，也是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的重要因素.印象十分重要，教師要讓自己在學(xué)生心中留下良好的印象，留下良好印象可以通過以下幾個方面進(jìn)行：其一，注重語言表達(dá)，體現(xiàn)較高的思想素質(zhì)以及文化素質(zhì)；其二，在課堂教學(xué)過程中要具有飽滿的熱情；其三，時常與學(xué)生溝通，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心以及關(guān)愛.其次，教師要構(gòu)建和諧課堂教學(xué)需要尊重學(xué)生，使學(xué)生充分信任自己.教師在面對學(xué)生的問題時要積極解答.在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的選擇要能夠面向班級中的每一名學(xué)生.如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出了一些無關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的問題，教師也不要急著反駁，在表揚學(xué)生勇于回答問題的同時引導(dǎo)學(xué)生提出與課堂相關(guān)的問題，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.最后，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，這是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的重要因素，鼓勵學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生與教師之間形成輕松、愉悅、自由、平等的關(guān)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)效率的有效提升，進(jìn)而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué).

六、建立在新課程改革的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化應(yīng)建立在新課程改革的基礎(chǔ)上.首先，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式.在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是采用滿堂灌的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式有悖于新時期的教學(xué)需要以及新課程改革的要求.新課程改革要求教師在課程教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位.那么，在此前提下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，多與學(xué)生進(jìn)行互動，并將先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教.例如，在進(jìn)行“不等式及其解集”的教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻開展學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生將不理解的問題記錄下來，然后在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生不理解的問題進(jìn)行一一講解，最后為學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識.這樣不僅能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.其次，新課程改革提出應(yīng)促使學(xué)生的個性實現(xiàn)有效發(fā)展，因此，在教學(xué)模式優(yōu)化的過程中，教師也應(yīng)該加大對這一問題的關(guān)注.例如，采用差異化方式組織教學(xué)，教師對學(xué)生之間的差異要能夠客觀對待，堅持因材施教的基本原則，幫助每一名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更好地發(fā)展.

七、創(chuàng)立多種情境教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

要想有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師必須創(chuàng)設(shè)多種情境教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解.數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解，教師如果單純依靠口頭的講述和教學(xué)，是無法使學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的，也就不能真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.因此，教師可以利用情境教學(xué)模式對學(xué)生開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境、生活情境等多種情境模式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生能夠主動對問題進(jìn)行探究和思考，為學(xué)生分析解答能力以及邏輯思維水平的發(fā)展打好基礎(chǔ)，利用各種情境教學(xué)，化抽象為形象，化概括為具體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識認(rèn)知和理解水平的提升，有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的教學(xué)時，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，利用生活中的案例，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集整理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識.教師可以以問卷調(diào)查的方式，給學(xué)生設(shè)定一個調(diào)查的主題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和學(xué)習(xí)，既活躍了數(shù)學(xué)課堂的氣氛，又鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以有效提升.

八、針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還要注意差異化教學(xué)的應(yīng)用和實施.初中生都經(jīng)歷了小學(xué)時期的學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，但是每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合水平還是有很大的差異和區(qū)別的.有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身實際合理選擇學(xué)習(xí)方法，對初中數(shù)學(xué)知識有著較高的接受能力以及學(xué)習(xí)能力.反之，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力都不強(qiáng)，沒有完全掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中較為困難.面對班級中不同基礎(chǔ)和層次的學(xué)生，教師還采用一視同仁、一概而論的教學(xué)方式，顯然是不夠科學(xué)、不夠合理的，無法真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)教學(xué)效果，自然也就無法保證教學(xué)效率.因此，教師一定要重視學(xué)生之間的差異，針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué).教師可以根據(jù)學(xué)生不同的情況，將學(xué)生合理劃分為高、中、低三個層次，分別制訂高、中、低三檔不同程度的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)中等的學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識技能，使能力突出的學(xué)生得到拔高教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都有適合的教學(xué)方式，從而提升不同等級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，減少班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率.

九、優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)，提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課后作業(yè)方面，教師也可以進(jìn)行優(yōu)化和提升.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能不只是從課堂上鍛煉出來的，還可以通過課后的作業(yè)任務(wù)來提升.如果學(xué)生沒有利用課下的時間進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)以及鞏固，在課堂上所掌握的數(shù)學(xué)知識的記憶很快就會消退，新學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)技巧和方法也會變得生疏，從而導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升.因此，教師在進(jìn)行教學(xué)后，要科學(xué)、合理地計劃和布置數(shù)學(xué)課后作業(yè).當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，很多教師沒有樹立正確的觀念，只是一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，以量取勝，忽視學(xué)生的實際接受能力和完成情況，認(rèn)為只要進(jìn)行大量的訓(xùn)練就可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平.實則大量的數(shù)學(xué)作業(yè)會導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這反而給數(shù)學(xué)教學(xué)造成了不良的影響.因此，教師在布置作業(yè)時，要追求作業(yè)的質(zhì)量，多布置一些有趣味性的、能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，加強(qiáng)作業(yè)與實際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而利用高品質(zhì)的作業(yè)來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升.

十、構(gòu)建生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生的理解能力

在初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中，優(yōu)化教學(xué)模式要充分考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行整體分析，將提升學(xué)生的理解能力和探索積極性作為核心目的，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)方案，從而促使學(xué)生能夠在擁有愉悅學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)之上，更加深入地理解數(shù)學(xué)知識.對此，數(shù)學(xué)教師可以通過生活化教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效連接數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生知識理解能力和應(yīng)用能力，同時可以發(fā)展學(xué)生的綜合思維水平，促使學(xué)生以較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維在實際生活中主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用自己的基本認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析、解決相關(guān)問題.例如，在“軸對稱”教學(xué)方案設(shè)計過程中，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合其中的根本發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)模式，分別通過教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個角度充分體現(xiàn)生活化元素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用.在生活化教學(xué)中，教師可以通過實踐活動的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究生活中的軸對稱元素，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力，使學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)一步感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美.除此之外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方案的構(gòu)建過程中也需要進(jìn)行生活元素的融入，為學(xué)生展現(xiàn)生活中常見的軸對稱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察操作和分析，進(jìn)而促使學(xué)生主動在生活元素中找到與其相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力.因此，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法.

十一、結(jié) 語

教師要想有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須順應(yīng)時代的發(fā)展要求以及新課程改革后的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的整體提升，這樣才能夠真正達(dá)到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.