關(guān)于深化校企合作的幾點思考

楊玉泉

校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)的基本模式，是職業(yè)教育作為類型教育的鮮明特色。在職業(yè)教育的發(fā)展歷程中，職業(yè)院校以深化校企合作為抓手，主動作為，積極探索推動構(gòu)建校企協(xié)同育人格局的新途徑，激活了辦學(xué)活力，促進(jìn)了教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力推動了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。但與職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的新發(fā)展要求看，還需要對校企合作工作進(jìn)行全面的總結(jié)，客觀分析存在的問題與不足，進(jìn)一步研究深化校企合作的新思路、新舉措，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

一、深刻認(rèn)識校企合作的重要性

職業(yè)院校為什么要校企合作？通過多年的辦學(xué)實踐，大家都有了一定理解，但從各專業(yè)的人才培養(yǎng)成效上看，還存在著認(rèn)識不到位不深刻、重視程度不高的問題。理念是行動的先導(dǎo)，只有理念更新了、樹牢了，才能知道路往哪個方向走，勁往那個地方使。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，這種共識是職業(yè)教育發(fā)展實踐的深刻總結(jié)，是職業(yè)院校辦學(xué)治教的內(nèi)在需求，是推動學(xué)校和企業(yè)發(fā)展、學(xué)生成才成長的強大動力機制和有效平臺。只有建立起校企深度融合的育人機制，才能切實增強職業(yè)教育的適應(yīng)性。

首先，從學(xué)校角度看，有以下好處：一是能夠更直接地了解行業(yè)企業(yè)的需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，切實提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。二是可以在信息、技術(shù)、設(shè)備、專業(yè)人員等方面實現(xiàn)資源共享，彌補實踐教學(xué)短板，節(jié)約教育成本。三是學(xué)?？梢赃x派教師到企業(yè)掛職鍛煉和參與實踐，以實現(xiàn)教師的知識更新和技能提升，不斷提高教師的能力水平。四是企業(yè)文化和校園文化的交互影響，可以豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，帶動招生和就業(yè)，增強學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的社會認(rèn)可度和影響力。

其次，從學(xué)生角度看，有以下好處：一是通過校企合作平臺，可以使學(xué)生更好的了解專業(yè)和職業(yè)崗位，幫助學(xué)生制定切合實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確努力方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。二是通過校企合作平臺，學(xué)生可以有效鍛煉技能、積累工作經(jīng)驗、提高職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力。三是通過校企合作平臺，可以提高專業(yè)對口率，能給學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，甚至實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)時與企業(yè)崗位的無縫對接。尤其通過與一些知名企業(yè)、龍頭企業(yè)的合作，能夠大幅度提高就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

再次，從企業(yè)角度看，有以下好處：一是通過校企合作平臺，企業(yè)可以深度了解職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和優(yōu)勢特點，及時、準(zhǔn)確反映人才需求，并提出個性化培養(yǎng)要求，滿足企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的精準(zhǔn)需求、穩(wěn)定需求。二是通過校企合作平臺，企業(yè)能共享職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，合作開展職工技能培訓(xùn)、科技開發(fā)，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的核心競爭力。三是通過校企合作平臺，可以提升企業(yè)的社會責(zé)任感,增強企業(yè)的知名度和社會影響力。

從以上三個方面看到，校企合作是職業(yè)教育作為一種類型教育的內(nèi)在特征，它不僅是增強職業(yè)院校發(fā)展適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。正因如此，國家非常重視校企合作在職業(yè)教育改革發(fā)展中的重要作用。2017年10月召開的黨的十九大，明確職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了基本遵循。2017年12月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)教融合、校企合作上升為國家教育改革和人力資源開發(fā)的基本制度安排。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，進(jìn)一步強調(diào)了產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人要求，指出：“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作?！蓖瑫r也指出要：“厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體”。2021年4月，國家召開了全國職業(yè)教育大會，習(xí)近平總書記就職業(yè)教育工作作出重要指示，他強調(diào)，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”。總書記的重要指示從戰(zhàn)略全局出發(fā)，為當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育體系改革發(fā)展指明了方向、提供了遵循?？梢姡瑖乙褟膽?zhàn)略層面、政策導(dǎo)向上，將深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作，作為辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

二、客觀把握校企合作的現(xiàn)狀

我們的現(xiàn)狀是什么？包括合作的數(shù)量、合作的領(lǐng)域、合作的程度、存在的問題等方面。近年來，經(jīng)過各方面的努力，我們學(xué)校的校企合作工作取得一定成效，有力助推了專業(yè)建設(shè)（尤其是重點專業(yè)）和教學(xué)改革，優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提升了人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，增強了服務(wù)發(fā)展能力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力。目前，學(xué)校有校企合作關(guān)系的單位114家，形成一批長期穩(wěn)定、深度融合、成效顯著、影響力大、代表性強的合作單位，如，北京市法院系統(tǒng)、首都機場、廣惠金通、環(huán)球度假區(qū)、新華三公司等，探索出“定向培養(yǎng)班”“訂單培養(yǎng)班”“人才儲備班”“工程師學(xué)院”等校企合作方式，極大促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的深入改革。但是，我們還必須清醒地看到，與國家職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求相比，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求相比，校企的深度融合還存在著較大的差距。從學(xué)校角度看，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，校企合作開展不平衡。有的教學(xué)單位、有的專業(yè)校企合作成效比較突出，有的教學(xué)單位、有的專業(yè)校企合作滯緩，甚至有的專業(yè)缺乏校企合作平臺的支撐，導(dǎo)致專業(yè)不斷萎縮。其次，校企合作質(zhì)量不高。有的專業(yè)校企銜接不緊密，專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高、針對性不強；有的專業(yè)校企合作流于形式，依然停留在簽訂協(xié)議層面，企業(yè)沒有實質(zhì)參與或深度參與不足；有的專業(yè)校企合作與教學(xué)改革的契合度、融合度不深入，缺乏高水平內(nèi)涵建設(shè)成果。再次，校企合作機制不健全。校企合作工作的科學(xué)化、規(guī)范化管理不夠，契約型、穩(wěn)定性不高，甚至沒有實質(zhì)性的契約合作關(guān)系，缺乏有效的監(jiān)控和考核評價機制。服務(wù)企業(yè)發(fā)展能力不強，責(zé)任共擔(dān)、利益共享的機制不夠完善。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，從外部看，既有宏觀政策不完善問題，也有企業(yè)自身動力、內(nèi)在安排不足問題，但更多的是學(xué)校自身開拓創(chuàng)新不夠，缺乏促進(jìn)校企合作的有效機制，校企合作活專業(yè)就活的理念還沒有根植于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教育觀念中，缺乏整體工作謀劃，主動出擊不夠，開展校企合作的動力、能力需要進(jìn)一步提升。

三、加大校企合作工作舉措

通過對校企合作中存在的問題及原因概要分析,我們看到校企合作工作是一項多要素之間有機結(jié)合、相互作用的整體，解決問題、補齊短板，首先從思想上一定要高度重視，要把他擺正在人才培養(yǎng)工作的重中之重地位。同時，一定要有體系設(shè)計、落地策案、機制保障，按照人才培養(yǎng)全程貫穿、教學(xué)改革全面融合、教學(xué)團(tuán)隊全員參與的工作導(dǎo)向，實現(xiàn)校企合作與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實施和人才產(chǎn)出協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（一）全面理解校企合作內(nèi)涵

能不能實現(xiàn)校企深度合作、穩(wěn)定合作，首先取決于我們認(rèn)識上對校企合作內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。校企合作不是一時上與企業(yè)有一些聯(lián)系，也不是一事上與企業(yè)有一些聯(lián)系，如給企業(yè)推薦幾個畢業(yè)生，聯(lián)系企業(yè)接收幾個學(xué)生實習(xí)，這些都不是規(guī)范意義、實質(zhì)層面上的校企合作。我們的校企合作，應(yīng)是校企雙方圍繞達(dá)成的既定目標(biāo)和合作期限，設(shè)計整體要素運轉(zhuǎn)體系、機制，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2018年2月，教育部等六部門出臺了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面，明確了以下具體合作形式，這是我們衡量校企是不是深度合作的基本依據(jù)。一是根據(jù)就業(yè)市場需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開展專業(yè)建設(shè)。二是合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師實踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持。三是根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實行校企雙主體育人。四是以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機構(gòu)，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等機構(gòu)。五是合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。六是組織開展技能競賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會服務(wù)等活動。七是法律法規(guī)未禁止的其他合作方式和內(nèi)容。

從以上內(nèi)容我們可以看出，真正的校企合作，既有廣度，又有深度，既有雙向投入，又有雙向產(chǎn)出。當(dāng)然校企合作也不是面面俱到，重點是校企合作雙方都要堅持育人為本，貫徹國家教育方針，致力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從職業(yè)院校的自身實踐看，校企能不能深度融合，最基本的要求至少有三個方面：一是有相對穩(wěn)定的合作期限。二是對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)能提供有力的支持。三是有經(jīng)常性的聯(lián)系、溝通、投入機制。這是一個基本標(biāo)準(zhǔn)，更高的標(biāo)準(zhǔn)是在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、共育共管上實現(xiàn)深度融合。所以，有效度的校企合作必須在這些關(guān)鍵點上發(fā)力，實現(xiàn)校企合作與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、人才培養(yǎng)的有機融合。

（二）嚴(yán)格遴選校企合作單位

選擇什么樣的企業(yè)作為合作單位，是開展好校企合作的基本前提，不能急功近利，更不能應(yīng)付了事。一是了解要透。要對擬選的合作單位開展深入調(diào)研，全面、客觀了解企業(yè)的資質(zhì)、組織機構(gòu)、設(shè)備設(shè)施、生產(chǎn)工藝、管理運行、誠信度等情況。在此基礎(chǔ)上開展評價和多方比較，選擇出合法合規(guī)、組織體系完備、運行狀況良好、誠信度高的企業(yè)作為合作對象。二是契合度要高。選擇的合作單位要與我們的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)有較高的關(guān)聯(lián)度，能夠有效的實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。從專業(yè)建設(shè)基本條件看，每個專業(yè)至少要選擇3-5個契合度高的企業(yè)作為核心的合作對象，其中至少與一家知名企業(yè)建立融合發(fā)展關(guān)系，引領(lǐng)教育教學(xué)改革，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。三是共識性要強。合作雙方能夠做到相互理解，相互尊重，在人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)、相互支撐上凝聚成共識，既立足于當(dāng)前，又著眼于未來，通過完善的機制，推動有效的合作。有的企業(yè)為了推銷產(chǎn)品、市場化培訓(xùn)或短期廉價勞動力而尋求與學(xué)校合作，對這種社會責(zé)任感不強，以追求商業(yè)利益為主或過分追求經(jīng)濟(jì)利益的企業(yè)要排除出合作范圍，否則會給學(xué)校帶來很多負(fù)面影響。四是影響力要大。要選擇實力較強、知名度較高的企業(yè)合作，這樣的企業(yè)對人才需求有一定的吸納力，深度合作有可持續(xù)空間，會產(chǎn)生更好的溢出效應(yīng)。

（三）規(guī)范校企合作管理

開展校企合作，要以符合國家相關(guān)法律法規(guī)、政策為基準(zhǔn)，貫徹落實好《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》等文件要求。開展校企合作，要讓學(xué)生成為最大受益者。合作活動要以切實保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)校的利益、聲譽和穩(wěn)定為前提，尤其不能損害學(xué)生的利益，偏離了育人的目標(biāo)。近年來，教育部對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理問題非常重視，每年對違規(guī)組織學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)有關(guān)問題都要進(jìn)行通報，提出整改要求。2021年5月14日，教育部辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)有關(guān)工作的通知》，對假借校企合作名義違規(guī)收費、實習(xí)管理主體責(zé)任履行不到位、實習(xí)實訓(xùn)管理不規(guī)范損害學(xué)生權(quán)益、學(xué)生管理不到位等部分違規(guī)問題及查出情況作出通報。認(rèn)為部分地方和學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)制度建設(shè)和管理機制不健全，校企合作協(xié)議審核、執(zhí)行等環(huán)節(jié)存在漏洞，風(fēng)險管控不到位，要求各地要高度重視、引以為戒，進(jìn)一步提高政治站位，將職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作常抓不懈，同時聚焦突出問題、易發(fā)多發(fā)問題、性質(zhì)惡劣問題扭住不放（主要圍繞“五個是否”即是否以校企合作等名義違規(guī)收費，是否違規(guī)通過中介組織實習(xí)活動，是否安排學(xué)生從事有較高安全風(fēng)險的實習(xí)項目或節(jié)假日實習(xí)、加班，實習(xí)崗位是否與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近，是否合理確定了實習(xí)報酬并按及時足額支付給學(xué)生），建立工作臺賬，層層落實責(zé)任，確保檢查到位、整改到位、長效措施落實到位。

開展好校企合作還要注重加強頂層設(shè)計，合理制定校企合作規(guī)劃與計劃，建立完善校企合作管理制度。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。計劃是未來行動的方案，有計劃就等于明確了工作方向和目標(biāo),就有了工作要求和舉措，各教學(xué)單位都要制定年度校企合作計劃，保證校企合作任務(wù)具化、細(xì)化、落地。加強校企合作計劃管理要成為一種常態(tài)化的制度，各教學(xué)單位每年的校企合作計劃在年初要報學(xué)校教學(xué)管理職能備案，年末要作出分析，形成總結(jié)報告并據(jù)以開展考核評價。有些專業(yè)的校企合作搞得不好，就是缺乏對校企合作進(jìn)行有計劃的管理。校企雙方開展合作，應(yīng)當(dāng)通過平等協(xié)商簽訂合作協(xié)議。合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定合作的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容形式、權(quán)利義務(wù)等必要事項，并根據(jù)合作的內(nèi)容，合理確定協(xié)議履行期限，一般來說，合作期限應(yīng)當(dāng)不低于3年。教學(xué)單位要加大合作協(xié)議執(zhí)行力度，細(xì)化合作措施，提高合作效益。相關(guān)職能部門要加大監(jiān)管力度，定期對合作成效進(jìn)行總結(jié)、評價，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對“僵尸”合作項目要及時進(jìn)行清理，確保實現(xiàn)校企深度融合，可持續(xù)發(fā)展。要把校企合作開展情況作為院系、專業(yè)帶頭人、教師考核的重要依據(jù)，構(gòu)建校、院、系、專業(yè)教師校企合作四級聯(lián)動機制，多途徑、多形式、全方位推進(jìn)校企合作。這里需要強調(diào)的是每一個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成員，都要有走出去、引進(jìn)來的意識和動力，都要有聯(lián)系溝通企業(yè)的職責(zé)。要加強校企合作過程的日常管理，做好校企合作各類文書檔案資料的收集、整理、立卷和歸檔以及成果的統(tǒng)計、總結(jié)、推廣等工作。

（四）堅持互惠互利合作原則

校企合作只有建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。影響校企合作開展好壞的因素很多，但找不準(zhǔn)、夯不牢利益的結(jié)合點是一個重要因素。從現(xiàn)實情況看，學(xué)?？紤]更多的是利用企業(yè)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生問題，對企業(yè)通過合作獲得的好處有時關(guān)注不夠，影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。有為才有位，在校企合作的過程中，我們也要認(rèn)真思考能給企業(yè)做些什么？除了通過校企合作使企業(yè)得到合適的技術(shù)技能人才外，還要建立為企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、管理創(chuàng)新等方面服務(wù)的有效機制。如果學(xué)校的資源、專業(yè)、人才等優(yōu)勢長期不能惠及企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)合作的動力就會逐漸衰減，直至退出合作。那么怎樣才能為企業(yè)服務(wù)好？一是要認(rèn)真研究企業(yè)有哪些需求。二是要制定切實可行的工作方案。三是要有具體的資源配置措施。這些工作到位了，企業(yè)才能看到我們的真心、真情，才能增強合作的信心和動力，校企深度融合才能走上良性循環(huán)的軌道。

（五）落實好校企合作提質(zhì)培優(yōu)重點任務(wù)

2020年9月，教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023）》（以下簡稱《行動計劃》），標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段?！缎袆佑媱潯窂娬{(diào)要深化校企合作協(xié)同育人模式改革，完善校企合作激勵約束機制，并確定了深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作九項重點任務(wù)，對職業(yè)院校推進(jìn)校企合作具有很強的指導(dǎo)性和牽引性。職業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)研究文件精神，準(zhǔn)確把握政策要求，主動搶抓機遇，對照校企合作重點任務(wù)，選好突破口，細(xì)化落地舉措，壓實工作責(zé)任，不斷推出高水平、標(biāo)志性校企合作成果，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)教育,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱《建議》），提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”目標(biāo)任務(wù)，為教育改革發(fā)展指明了新方向。《建議》強調(diào)要增強職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性。這種適應(yīng)性，既包括內(nèi)在適應(yīng)性，也包括外在適應(yīng)性。職業(yè)院校對內(nèi)不僅要建立健全適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的體系、機制，對外還要能主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要?！督ㄗh》要求職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步指出了辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。離開了產(chǎn)業(yè)的支撐、企業(yè)的參與,職業(yè)教育就是無源之水、無本之木。因此，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我們必須要立足新發(fā)展階段，堅持教育初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，進(jìn)一步深化對產(chǎn)教融合、校企合作的認(rèn)識，加大改革創(chuàng)新力度，著力構(gòu)建校企合作長效機制，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程與崗位對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)技能（資格）證書對接的要求，進(jìn)一步推動形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局。