芻議少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)板橋中心學(xué)校 吳建鋒

為了貫徹黨的十九屆四中全會精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要批示精神，共青團中央、教育部、人力資源社會保障部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》中對于少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了以下幾點措施：一是聚焦主責(zé)主業(yè)，提升輔導(dǎo)員隊伍政治素質(zhì)，要進一步加強政治領(lǐng)導(dǎo)、強化政治要求。二是明確崗位要求，配齊配強輔導(dǎo)員隊伍，要明確崗位職責(zé)、明確配備標(biāo)準(zhǔn)。三是完善管理機制，規(guī)范輔導(dǎo)員成長發(fā)展路徑，要建立準(zhǔn)入機制、完善成長發(fā)展路徑。四是強化素質(zhì)培養(yǎng)，促進輔導(dǎo)員能力提升，要加強學(xué)科建設(shè)、注重源頭培養(yǎng)、構(gòu)建培訓(xùn)體系。五是加強考核激勵，提升輔導(dǎo)員工作積極性。

《意見》中指出，少先隊輔導(dǎo)員必須忠誠于黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要指示，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，道德品質(zhì)好，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作，沒有不良言行。由此可見，少先隊輔導(dǎo)員崗位職責(zé)中最重要的是突出政治標(biāo)準(zhǔn)，要聚焦主責(zé)主業(yè)，確保輔導(dǎo)員具備向少年兒童傳播黨的意識形態(tài)所必備的政治素質(zhì)、知識和履職能力。輔導(dǎo)員要圍繞培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產(chǎn)主義道德，開展少先隊組織教育、自主教育、實踐教育，實施少先隊員階梯式成長激勵體系，引導(dǎo)隊員聽黨話、跟黨走，爭做新時代好隊員，不斷樹立和增強少先隊員光榮感。

《意見》中對少先隊輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置及職責(zé)是這樣表述的：少先隊輔導(dǎo)員是黨的少年兒童思想政治工作者，是少年兒童親密的朋友和指導(dǎo)者，是黨的少年兒童思想政治工作中的重要力量，是中小學(xué)思政教師隊伍的重要組成部分。

然而，筆者接觸的少先隊輔導(dǎo)員這一群體現(xiàn)狀則不容樂觀。首先是少先隊輔導(dǎo)員職責(zé)不明確。對于很多學(xué)校來說，少先隊輔導(dǎo)員大多是由班主任兼任的。對于班主任來說，由于教育教學(xué)事務(wù)較多，工作比較繁忙。這就很難確?！兑庖姟分兄赋龅摹按_保輔導(dǎo)員的主要工作精力投入到少先隊工作上”。再加上少先隊工作大多不計入課時，沒有形成專門的教學(xué)體系，這就造成了少先隊輔導(dǎo)員工作職責(zé)的不明確。其次是對于少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)不到位。少先隊工作培訓(xùn)沒能做到全覆蓋，特別是針對少先隊中隊輔導(dǎo)員的培訓(xùn)更是少之又少，因此很多輔導(dǎo)員對于少先隊的基礎(chǔ)知識以及常規(guī)的工作流程不太理解。在組織與少先隊相關(guān)的活動時，很多輔導(dǎo)員就會表現(xiàn)得比較吃力，給工作的開展帶來了挑戰(zhàn)。除此之外，還存在活動設(shè)計缺乏針對性，主題活動有時流于形式，活動的教育意義有待商榷等問題。究其原因，是少先隊輔導(dǎo)員在進行隊主題活動的選擇和設(shè)計時，并沒有結(jié)合少先隊員自身的特點，沒有深入地了解少先隊員的實際生活，不能及時與少先隊員進行思想上的溝通和交流，不能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)少先隊員內(nèi)心深處的所思所想?？偟膩碚f，少先隊輔導(dǎo)員在開展組織主題活動的時候缺乏對于活動主題的針對性，從而使得其對少先隊員的影響甚微。

綜上所述，筆者談?wù)勌岣呱傧汝犦o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾條策略：

加強培訓(xùn)，提升素質(zhì)。培訓(xùn)，是一種有組織的對知識進行傳遞的過程。少先隊輔導(dǎo)員不僅僅需要有較強的理論知識，還要有廣博的學(xué)識和技能。對于少先隊輔導(dǎo)員來說，可以通過參加培訓(xùn)來不斷地提升自我，使自己全面發(fā)展。首先，對于參加培訓(xùn)的輔導(dǎo)員要進行登記記錄，將參加培訓(xùn)也納入工作考核的一部分，學(xué)校要以一種有效監(jiān)督的方式促使少先隊輔導(dǎo)員能力的提升。其次，要為少先隊輔導(dǎo)員拓寬培訓(xùn)的渠道，除了學(xué)校組織的集體培訓(xùn)以外，還可以通過網(wǎng)上下載資料、交流學(xué)習(xí)以及開展活動等多種形式來拓寬培訓(xùn)的渠道。第三，可以通過樹立榜樣來讓少先隊輔導(dǎo)員有所參考，榜樣可以是校內(nèi)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，也可以是本區(qū)或者本市的少先隊名師。以榜樣的作用來引領(lǐng)輔導(dǎo)員成長，充分地發(fā)揮榜樣指導(dǎo)示范作用。

提高認(rèn)識，完善機制。要加強學(xué)校對于少先隊工作的重視程度，使得少先隊的工作成為學(xué)校教育的重要組成部分，從而促進素質(zhì)教育的穩(wěn)定開展。這就要求學(xué)校要提高對于少先隊輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識，為他們建立起完善的機制，把少先隊輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)工作納入學(xué)?？傮w教育體制機制中去。首先，可以將輔導(dǎo)員的工作納入教師整體績效評價體系中，為少先隊輔導(dǎo)員開展工作提供評價保證。其次，要完善好制度建設(shè)，一個好的制度可以培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。例如“少先隊輔導(dǎo)員任職、履職、發(fā)展機制”，少先隊輔導(dǎo)員的隊伍要積極地招納專職老師、家長以及青年志愿者等群體加入少先隊輔導(dǎo)員的隊伍中來，提高少先隊輔導(dǎo)員的整體理論水平和素質(zhì)水平，為提升少先隊員的整體素質(zhì)提供保證。又如“少先隊輔導(dǎo)員激勵評價制度”，通過少先隊工作業(yè)績考核，完善獎懲制度，積極探索對輔導(dǎo)員的政治激勵，從而進一步推進少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化職業(yè)化培養(yǎng)路徑。

轉(zhuǎn)變思想，促進培養(yǎng)。學(xué)校對于少先隊輔導(dǎo)員的認(rèn)識要有所轉(zhuǎn)變。中小學(xué)要全面建立學(xué)校少工委，由書記或黨員校長擔(dān)任少工委主任，大隊輔導(dǎo)員擔(dān)任少工委辦公室主任，從而形成重視少先隊工作的體制機制。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項長期的工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和配合，在給輔導(dǎo)員壓擔(dān)子的同時，在課時認(rèn)定、績效工資、職稱晉升上給予傾斜，根據(jù)《意見》增設(shè)骨干輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員帶頭人、特級輔導(dǎo)員三個等級稱號，使少先隊輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)體系可以更加完善。

技能比拼，引入競爭。競爭可以激發(fā)人們的斗志，在少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中引入競爭機制，可以使少先隊輔導(dǎo)員們不斷地完善自我，為在競爭中取得勝利做準(zhǔn)備。例如，學(xué)校就可以通過即興的方式來考察少先隊輔導(dǎo)員的解決問題的能力，使他們可以將所學(xué)的理論知識充分地運用到實踐中去，并且可以在實踐中不斷地提升自己的水平。

總的來說，本文指出了少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性、少先隊輔導(dǎo)員隊伍中存在的問題以及解決的途徑，為少先隊輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)提供一些思考。少先隊輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重任，要有與時俱進的精神，不斷地充實自我，用新的理論觀念作為工作開展的基礎(chǔ)。