整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建構(gòu)高效道德與法治課堂

黃傳美 （江蘇徐州市樹(shù)人初級(jí)中學(xué)）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)自身的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)探究的方式主動(dòng)去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在社會(huì)活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合到課程中，構(gòu)筑整合、高效的教學(xué)體系。這種整合型課程的方法以學(xué)科的基本內(nèi)容為中心，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高教學(xué)效率。

一、有的放矢，探析整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的依據(jù)

（一）強(qiáng)調(diào)過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)

整合型課程要體現(xiàn)出整合性和實(shí)踐性，教師要將實(shí)踐融入課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的品德和人文精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，并引導(dǎo)其獲得感悟，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)納入已有的知識(shí)體系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)“集體生活邀請(qǐng)我”一課時(shí)，學(xué)生要了解“我”和“我們”如何更好地共同生活，思考集體生活對(duì)于“我們”有什么特殊的意義，探究如何能過(guò)好集體生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在集體生活中有哪些印象深刻的事情，并思考自己在班集體中擔(dān)任什么角色，是否為班集體的發(fā)展盡了自己的一分力量。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)選班干部或者課代表等活動(dòng)，在展開(kāi)評(píng)選的過(guò)程中，學(xué)生能更好地思考在班級(jí)中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。

整合型課程強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的整合性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)、領(lǐng)悟道德內(nèi)容，將直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的品德，落實(shí)到自身具體的行為上。這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)了整合性，而且還起到了立德育人的教學(xué)效果。

（二）主動(dòng)探究，分析解決問(wèn)題

整合型課程認(rèn)為，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇適合探究的主題，通過(guò)多種探究方式，主動(dòng)獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，整合型課程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的探究性，而綜合實(shí)踐活動(dòng)也能促使學(xué)生很好地展開(kāi)主動(dòng)探究。所以，教師要將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入整合型課程中，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)“情緒的管理”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有過(guò)特別興奮或者憤怒的事情，然后回憶當(dāng)時(shí)如何表達(dá)情緒，周?chē)娜擞秩绾畏磻?yīng)。若學(xué)生在情緒管理和控制上遇到問(wèn)題，則可以將問(wèn)題提出來(lái)，展開(kāi)綜合交流活動(dòng)。如有學(xué)生提出自己身材比較矮小，而同學(xué)總是給自己起綽號(hào)，嘲笑自己矮小，自己常常因此而生氣。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：一方面思考給人起外號(hào)的行為是否正確，另一方面思考如何處理這方面的問(wèn)題。在討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為可能會(huì)對(duì)他人的情緒有影響，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到情緒的控制和人際關(guān)系密切相關(guān)。

《基礎(chǔ)課程改革綱要》提出，教師要改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀，而要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，要提升學(xué)生搜集并處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析并解決問(wèn)題和交流合作的能力。所以，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)也要注意這一點(diǎn)，要給學(xué)生提供主動(dòng)探究并解決問(wèn)題的平臺(tái)。

二、行之有道，探析整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則

（一）主體性，考量興趣需求

教師在開(kāi)展整合型課程教學(xué)時(shí)要注意基于課程的教學(xué)原則展開(kāi)設(shè)計(jì)，注意活動(dòng)主題的確立要能展現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，了解他們的興趣點(diǎn)是什么，了解學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感到困擾，然后將這些內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣學(xué)生就能主動(dòng)積極地投入到探究活動(dòng)中。

在學(xué)習(xí)“法律保障生活”部分時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律、道德都是人們生活中的行為規(guī)范，它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)秩序。教師為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，選擇了和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)其探究。如有學(xué)生提出：“我在網(wǎng)上常常看到一些人為了發(fā)泄情緒而用網(wǎng)絡(luò)留言攻擊他人，還有的人為了吸引他人的眼球而故意發(fā)表一些和事實(shí)不符合的言論，這樣做是否也是違法的呢？”由于不少學(xué)生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽感興趣，所以教師把握這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們展開(kāi)實(shí)踐調(diào)查。學(xué)生上網(wǎng)搜索信息，思考這種行為是否合法，探究遇到“網(wǎng)絡(luò)暴力”該如何處理。

教師在設(shè)定了活動(dòng)主題后，還要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，探討解決方法，這樣將主體性原則貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，能更高效地構(gòu)筑活動(dòng)課堂，體現(xiàn)課程以生為本的設(shè)計(jì)原則。

（二）開(kāi)放性，面向整個(gè)世界

教師在設(shè)計(jì)整合型課程時(shí)要注意基于開(kāi)放性原則展開(kāi)，不能僅僅將活動(dòng)局限于課堂教學(xué)中，而要面向?qū)W生生活的整個(gè)世界，將學(xué)校、家庭、社會(huì)都納入實(shí)踐活動(dòng)中。

在學(xué)習(xí)“開(kāi)放互動(dòng)的世界”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解自己所處的城市，思考城市是如何運(yùn)作，如果離開(kāi)了相互溝通和交流，社會(huì)會(huì)變成什么樣子。學(xué)生從“網(wǎng)購(gòu)”這個(gè)切入點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)，那么生活就會(huì)變得很不方便，而看似普通的網(wǎng)購(gòu)，實(shí)際上展現(xiàn)出了社會(huì)的交流和互動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到人們生活在一個(gè)相互聯(lián)系的世界中，由于現(xiàn)代交通、通信技術(shù)和貿(mào)易的發(fā)展，將不同國(guó)家、地區(qū)的人聯(lián)系在一起，這樣人們的生活才能變得更便利。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生切實(shí)了解了世界的開(kāi)放和互動(dòng)。

教師要積極構(gòu)筑家校社共同體，這樣有助于更好地建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地感受世界，而不是過(guò)多地關(guān)注結(jié)果。教師還要積極發(fā)揮社會(huì)和家長(zhǎng)的協(xié)同作用，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受生活，了解社會(huì)，這樣才能更好地構(gòu)筑綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程。

三、匠心獨(dú)運(yùn)，探析整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的途徑

（一）結(jié)合生活，開(kāi)發(fā)教材資源

教師在展開(kāi)整合型課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，讓學(xué)生能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)、他人之間的關(guān)系，能產(chǎn)生對(duì)自己、他人和社會(huì)的責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)“少年當(dāng)自強(qiáng)”一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的生活開(kāi)發(fā)教材資源，首先給學(xué)生展示教材中優(yōu)秀少年的形象，然后引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些優(yōu)秀的例子，并展開(kāi)“少年風(fēng)采”選拔大賽。學(xué)生可以通過(guò)這樣的活動(dòng)了解身邊的同齡人是如何學(xué)習(xí)和生活的，并從他們的身上獲得啟迪，思考該用如何的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活中。在榜樣的作用下，學(xué)生會(huì)調(diào)整自己的思想和行為，進(jìn)而得到進(jìn)步。

在結(jié)合生活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的過(guò)程中，學(xué)生能在活動(dòng)實(shí)踐后從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程就不僅能促使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，更能促使學(xué)生獲得健康和全面的發(fā)展。

（二）拓展空間，走進(jìn)家庭社區(qū)

在設(shè)計(jì)整合型課程時(shí)，教師還要注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不僅要設(shè)計(jì)校園實(shí)踐活動(dòng)，還要將活動(dòng)和學(xué)生的家庭、社區(qū)結(jié)合在一起，這樣才能更好地豐富學(xué)生的活動(dòng)空間。教師可以組織學(xué)生參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，或者和社會(huì)各群體進(jìn)行接觸，這樣他們就能在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“多彩的職業(yè)”一課時(shí)，教師組織學(xué)生展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)，嘗試走入社區(qū)，參加居民聯(lián)誼會(huì)。教師事先聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，請(qǐng)其協(xié)助組織活動(dòng)，邀請(qǐng)小區(qū)中各行各業(yè)的志愿者來(lái)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，志愿者做出行業(yè)的代表性動(dòng)作，然后由學(xué)生來(lái)猜其職業(yè)是什么。然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)該職業(yè)了解多少，志愿者則進(jìn)一步解釋該職業(yè)的工作內(nèi)容和具體要求。最后學(xué)生思考自己將來(lái)打算從事怎樣的職業(yè)。在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步了解了社會(huì)，并構(gòu)想了自己的未來(lái)。

在拓展了學(xué)習(xí)空間后，學(xué)生能運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提升綜合能力。教師要積極組織學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、勞動(dòng)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而得到全方位的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了整合型課程的特點(diǎn)，它超越了教材、課堂和學(xué)校，讓學(xué)生能和大自然、社會(huì)、生活緊密接觸，從相互聯(lián)系、彼此交融的生活世界中汲取養(yǎng)料。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也體現(xiàn)了實(shí)踐性和開(kāi)放性，學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)的方式主動(dòng)探究并解決未知的問(wèn)題，他們的實(shí)踐能力會(huì)得到大幅提高。