基于合作探究的小學(xué)體育教學(xué)研究

何居倫

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和改革，小學(xué)體育與健康課程在開展的過程中不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要讓學(xué)生掌握豐富的運動技能和健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。田徑項目教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，需要老師將其貫穿到整個體育教學(xué)的過程中，并采用趣味教學(xué)的方法開展田徑教學(xué)活動，讓學(xué)生對運動保持持久的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的身體機(jī)能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑;應(yīng)用策略

在長久的應(yīng)試教育壓力下，我國的教育重心普遍偏向知識積累型教育，對于體育、德育、美育等方面的教學(xué)缺失帶來的深遠(yuǎn)影響是一代學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)普遍不強(qiáng)，缺乏運動意識和自我保健意識，在應(yīng)對較大的學(xué)習(xí)壓力和社會壓力時缺乏健康體魄的支持。即便教育觀念在轉(zhuǎn)變，教學(xué)結(jié)構(gòu)在平衡，學(xué)生和社會整體的運動需求和運動興趣也較為低迷，體育教學(xué)更被看作游戲教學(xué)和放松式教學(xué)管理的一部分，影響了科學(xué)性體育知識的講解，學(xué)生綜合性身體機(jī)能的鍛煉，需要小學(xué)體育教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)體育教學(xué)的工具性和實效性。

一、強(qiáng)化小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

將趣味田徑應(yīng)用到小學(xué)體育與健康課堂中對小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對提升教師專業(yè)素質(zhì)的重視。小學(xué)體育教師需要參與到與小學(xué)體育、趣味田徑相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，為順利開展趣味田徑提供保障。除此之外，打造交流平臺對促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升具有重要作用。在趣味田徑教學(xué)過程中，學(xué)校邀請專家及各校體育教師進(jìn)行觀摩與研討，建立學(xué)習(xí)交流的平臺，實現(xiàn)同行間的經(jīng)驗分享。在這個過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)及趣味田徑教學(xué)能力將會得到很好的提升。

二、對趣味田徑引起提高重視

要在小學(xué)體育教學(xué)中較好的發(fā)揮其意義與價值，離不開學(xué)校和教師對趣味田徑的重視。這主要分兩個方面，一是學(xué)校方面應(yīng)在政策上給予傾斜，另一方面是經(jīng)濟(jì)上的予以扶持。任何活動的發(fā)展離不開人和經(jīng)濟(jì)的支持。學(xué)校方面引起重視的方式就是鼓勵支持開展趣味田徑，減少開設(shè)的趣味田徑課程的阻力，保證趣味田徑能走進(jìn)學(xué)生的課堂。在運動會或者體藝節(jié)時可以開展相關(guān)的比賽以及相應(yīng)的宣傳欄，讓師生更清楚何為趣味田徑并借比賽喜歡上這種運動。開展趣味田徑需要經(jīng)濟(jì)支持，趣味田徑需要對應(yīng)的教材，器材，場地，相應(yīng)的專業(yè)教師，無論是哪一樣都需要經(jīng)濟(jì)支持。有了這些才能更好地將趣味田徑引入課堂。

三、提高小學(xué)生參與體育運動的積極性

在小學(xué)體育教學(xué)課程開展過程中，趣味田徑訓(xùn)練的融入應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，并通過多種多樣的趣味田徑項目抓住學(xué)生的注意力，使枯燥的體育教學(xué)課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑項目地認(rèn)識，趣味田徑不再是傳統(tǒng)枯燥乏味的跑、跳訓(xùn)練，而是通過不同趣味田徑項目的組合，讓學(xué)生的身體力量、速度和靈敏度等多項身體基本素質(zhì)都得到良好的鍛煉，起到科學(xué)有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。

另外，趣味田徑項目訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中的開展，由于其所使用的器材較為新穎且顏色鮮艷，能夠吸引更多小學(xué)生的積極參與，使小學(xué)生在田徑項目訓(xùn)練當(dāng)中體會到體育的樂趣，讓更多的小學(xué)生喜愛田徑運動，在娛樂的同時，也能夠掌握更多的田徑知識，也讓原本危險性較高的田徑項目，由于器材的安全性而重新走入課堂，對小學(xué)生參與體育運動的積極性有著顯著的積極影響。

四、采用分層鍛煉教學(xué)模式

新課改提倡“以人為本”的教育理念。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分地體現(xiàn)與尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性，對學(xué)生實施分層鍛煉教學(xué)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛好，更好地體現(xiàn)趣味田徑的教學(xué)價值。不同的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、體能以及興趣愛好都會有所不同，所以教師要將班級學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，為學(xué)生布置不同的田徑運動項目。每個小組可以選一名小組長來帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓每個學(xué)生都能感受到體育運動的樂趣。在分層教學(xué)中，教師要給予建議和指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地完成訓(xùn)練。例如，在短跑訓(xùn)練中，對于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置短時間與長距離的訓(xùn)練任務(wù);對于體育能力較弱的學(xué)生，教師則設(shè)置長時間與短距離的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生可以在自己有把握的訓(xùn)練任務(wù)中逐漸提高體育運動能力。隨著學(xué)生能力的逐漸提升，教師可以設(shè)置更高要求的訓(xùn)練目標(biāo)。在指導(dǎo)過程中，教師要多觀察運動水平較差的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)與幫助，并耐心地向?qū)W生講解鍛煉方法，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，從而有效地提高體育教學(xué)水平。

五、運用多種趣味運動形式，提升運動教學(xué)多樣性

趣味田徑運動可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到體育教學(xué)活動中，既使得體育教學(xué)趨于簡單，學(xué)生也更樂于接受學(xué)習(xí)體育知識。但是目前體育教學(xué)活動仍然存在一定的欠缺，學(xué)生不能及時加入到學(xué)習(xí)中，老師一味的講解并不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也不能及時了解老師的意向，進(jìn)而導(dǎo)致趣味田徑運動不能充分運用到體育學(xué)習(xí)中，另外，趣味田徑運動內(nèi)容更具有吸引性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更愿意投入到體育課堂中，那么體育老師要積極強(qiáng)化趣味運動教學(xué)模式，豐富運動教學(xué)的多樣性。

老師在教學(xué)過程中可以畫質(zhì)固定的圖形，讓學(xué)生在圖形內(nèi)練習(xí)折返跑或者Z形跑，老師可以讓學(xué)生分析進(jìn)行對抗練習(xí)，疊加小組整體運動時間，并且在此過程中可以讓學(xué)生做裁判，從其他角度幫助學(xué)生了解趣味田徑運動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證學(xué)生能夠全身心投入到趣味田徑學(xué)習(xí)中，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校開展體育教學(xué)活動的目標(biāo)。

小學(xué)體育課堂要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，重視小學(xué)生的課堂主體地位，醫(yī)學(xué)生成長需求為主營造出輕松和諧的而教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生主動參與到運動訓(xùn)練中，提升運動效果。趣味性田徑訓(xùn)練更容易讓學(xué)生接受，因此在小學(xué)體育課堂上推廣很有必要。

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