高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建研究

張 婧， 張俊毅， 董 剛

（1.淮南師范學(xué)院體育學(xué)院；2.安徽理工大學(xué)體育部，安徽淮南232001）

1 引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央為解決我國(guó)社會(huì)現(xiàn)存的主要矛盾，不斷滿足人民對(duì)美好生活的需要，提出了“構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，要求“推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”[1].為此，全國(guó)各類學(xué)校都在積極謀劃，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，加快健身服務(wù)體系構(gòu)建步伐.

作為人才培養(yǎng)主陣地的高等院校，其學(xué)生的體質(zhì)健康狀況直接關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步.因此，全國(guó)各高校積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，不斷創(chuàng)新體育工作方法，逐步構(gòu)建健身服務(wù)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智體、身心協(xié)調(diào)發(fā)展.但是各高校在構(gòu)建健身服務(wù)體系、增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉積極性的同時(shí)，不應(yīng)忽視高校體育弱勢(shì)群體這一特殊群體的體育鍛煉工作.近年來隨著高校辦學(xué)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校體育弱勢(shì)群體的人員數(shù)量也在逐年增加，如何幫助高校體育弱勢(shì)群體養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)他們自覺融入健身服務(wù)體系，已成為學(xué)校和社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，并且成為各高校開展體育工作的重中之重.

關(guān)于高校體育弱勢(shì)群體內(nèi)涵的界定，不同的學(xué)者從不同的視角和層面做了各具特色的闡釋.綜合不同學(xué)者的闡釋，我們認(rèn)為，體育弱勢(shì)群體的內(nèi)涵可以從“不能”和“不行”兩個(gè)方面來加以界定.“不能”是指高校中那些囿于自身傷殘、疾患等因素導(dǎo)致無法參與體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)健身的學(xué)生；“不行”是指高校中那些受限于自身形體、體質(zhì)、協(xié)調(diào)性、心理等因素，導(dǎo)致從事體育鍛煉活動(dòng)能力不足的學(xué)生.

高校體育弱勢(shì)群體大學(xué)生如何達(dá)到理想的鍛煉效果，如何享受健身服務(wù)，我們應(yīng)該如何結(jié)合現(xiàn)有的高校體育教學(xué)資源完善高校體育弱勢(shì)群體教學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)構(gòu)建健身服務(wù)體系，是當(dāng)下高校體育工作中亟待解決的問題.

2 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的必要性

2.1 建設(shè)健康中國(guó)，構(gòu)建全民健身服務(wù)體系的客觀需要

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視人民健康問題，提倡全民健身，發(fā)出建設(shè)健康中國(guó)的號(hào)召，要求構(gòu)建更高水平的全民健身服務(wù)體系.

高校體育弱勢(shì)群體是高校學(xué)生的重要組成部分，高校更應(yīng)該關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心這一群體，積極構(gòu)建科學(xué)的健身服務(wù)體系，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，不斷增強(qiáng)他們的身體素質(zhì).這既是為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的基本要求，也是建設(shè)健康中國(guó)，構(gòu)建全民健身服務(wù)體系的客觀需要.

2.2 推動(dòng)高校體育弱勢(shì)群體社會(huì)公平、教育公平和服務(wù)公平的實(shí)際需要

高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生不能像其他學(xué)生那樣完成體育課的學(xué)習(xí)，或者存在體育運(yùn)動(dòng)方面的劣勢(shì).高校體育弱勢(shì)群體在體育方面弱勢(shì)的生成通常是幾種原因共存，往往是由一種弱勢(shì)引發(fā)出多種的反應(yīng)，更有甚者可能導(dǎo)致心理弱勢(shì).

構(gòu)建高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系使他們能夠享有與其他學(xué)生一樣的體育鍛煉機(jī)會(huì)，使這部分學(xué)生能夠享受公平的社會(huì)服務(wù)、教育服務(wù)，使這部分學(xué)生能夠與其他學(xué)生一樣達(dá)到社會(huì)公平、教育公平和服務(wù)公平[2].

2.3 高校體育弱勢(shì)群體的特殊性，需要構(gòu)建科學(xué)的健身服務(wù)體系

高校體育弱勢(shì)群體因?yàn)楦鞣N原因不能像其他學(xué)生一樣參加日常體育課的學(xué)習(xí)、體育俱樂部的練習(xí)以及各種體育比賽.高校體育弱勢(shì)群體的特殊性，需要大量專業(yè)性更強(qiáng)的健身服務(wù)人才，而構(gòu)建高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系是解決這一問題的關(guān)鍵.

2.4 高校體育弱勢(shì)群體對(duì)體育課消極抵觸，需要專業(yè)人員進(jìn)行疏導(dǎo)

高校體育弱勢(shì)群體對(duì)體育課不感興趣的主要原因是心理層面的.絕大多數(shù)體育弱勢(shì)群體學(xué)生因?yàn)樽陨淼奶厥庠?，害怕、不敢或者不好意思去參加鍛煉；少部分體育弱勢(shì)群體學(xué)生雖然主動(dòng)參加鍛煉，但是由于其他人異樣的眼光或者話語影響，在參加鍛煉活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得更加緊張和膽怯[3].久而久之，他們自身的自卑感不斷積聚，對(duì)體育課的消極抵觸情緒逐步顯現(xiàn).

在國(guó)家全民健身重要發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，通過專業(yè)的心理咨詢師對(duì)高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行積極科學(xué)的心理防范和疏導(dǎo)，逐步引導(dǎo)他們克服自身對(duì)體育課的消極抵觸情緒，轉(zhuǎn)變自身健身理念，已成為構(gòu)建高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的重要內(nèi)容.

3 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的可行性

3.1 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的國(guó)家法律保障

從國(guó)家層面保障而言，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生作為全體學(xué)生中的一部分，同樣也是學(xué)校體育教育及服務(wù)的一部分.國(guó)家出臺(tái)的各種法規(guī)和條例為我們構(gòu)建高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系提供了法律依據(jù)和保障.例如，《全民健身計(jì)劃（2021—2025年）》《體育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《中華人民共和國(guó)體育法》《學(xué)校體育工作條例》等相關(guān)體育法律法規(guī)都明確指出，要建立完善的、可持續(xù)的公共體育服務(wù)體系，明確提出要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的健康水平.

3.2 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的社會(huì)服務(wù)

從社會(huì)服務(wù)層面上來看，為了積極響應(yīng)國(guó)家實(shí)施的體育強(qiáng)國(guó)、全民健身計(jì)劃，許多高校在不影響正常教學(xué)的前提下，承擔(dān)起師生和轄區(qū)內(nèi)社會(huì)公眾的大眾化體育公共服務(wù)，構(gòu)建了科學(xué)的健身服務(wù)體系.這種利用自身體育資源及體育場(chǎng)地、設(shè)施等體育公共資源來為社會(huì)服務(wù)的嘗試，是高校體育公共服務(wù)直接服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)公民權(quán)利的重要途徑之一[4].這樣一種社會(huì)服務(wù)模式為高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建提供了必要的現(xiàn)實(shí)條件.

3.3 高校體育弱勢(shì)群體的個(gè)人獲得和個(gè)體自覺有力地推動(dòng)了健身服務(wù)體系的構(gòu)建

從個(gè)人獲得層面來說，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建，可以促使體育弱勢(shì)群體獲得科學(xué)的健身知識(shí)、專業(yè)的健身技術(shù)，以及相關(guān)的信息咨詢和心理咨詢[5]，能有效提升該群體的幸福獲得感、集體認(rèn)同感、身體舒適感、心理自信感.基于此，高校體育弱勢(shì)群體由被動(dòng)的“要我參加”改變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要參加”，這種個(gè)體的自覺能夠有效推動(dòng)高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建.

4 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的路徑

如圖1所示，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要包括服務(wù)系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等.其構(gòu)建路徑的目的是：依托高校培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)，由高校分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織教務(wù)處、團(tuán)委、體育學(xué)院（部）等各部門協(xié)同來完成高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建.要求各個(gè)部門之間積極謀劃、協(xié)同創(chuàng)新，共同完成組織管理制度、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)水平、網(wǎng)絡(luò)體系、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[6].

圖1 高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系圖

具體而言，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建路徑主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：

4.1 進(jìn)一步發(fā)揮高校的導(dǎo)向作用，完善組織管理制度

高校體育工作開展涉及的事情千頭萬緒，存在的問題多種多樣，加之體育教學(xué)、科研工作在高校辦學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中占有重要地位，高校把體育管理的絕大多數(shù)精力都投入到教學(xué)、科研上，組織管理體系存在許多不完善的地方.

目前國(guó)內(nèi)許多高校體育管理的目標(biāo)比較籠統(tǒng)模糊，缺乏明確指向.例如，體育教學(xué)在學(xué)校體育系統(tǒng)里地位顯著，而課外體育健身輔導(dǎo)與活動(dòng)的地位和作用還沒有引起高校管理部門的足夠重視；普遍性、群體性的體育教學(xué)開展得紅紅火火，個(gè)別性、針對(duì)性的體育教學(xué)極少開展等.這些問題的存在使得完善組織管理制度，形成由上而下的高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系框架，顯得尤其重要.

為了更好地完成高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建工作，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策及自身實(shí)際情況，不斷完善組織管理制度來保障所有學(xué)生特別是體育弱勢(shì)群體能夠?qū)W會(huì)基本體育技能，保證他們能夠完成基本的健身運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的.例如，針對(duì)高校體育弱勢(shì)群體存在的身體無法適應(yīng)現(xiàn)有體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)的情況，可以制定有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)健身制度，開設(shè)太極拳、戶外運(yùn)動(dòng)、體育游戲等項(xiàng)目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；針對(duì)高校體育弱勢(shì)群體心理上不愿意甚至恐懼體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步完善心理咨詢服務(wù)制度，采取更有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)健身的畏難情緒等，從組織管理制度層面保障高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的順利構(gòu)建.

4.2 投入專項(xiàng)資金，保障高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系正常運(yùn)行

高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的正常運(yùn)行需要雄厚的資金保障，這項(xiàng)工作的完成需要學(xué)校、政府和社會(huì)協(xié)同合作，共同謀劃.

一方面，高校每年在制定財(cái)務(wù)預(yù)算的時(shí)候要預(yù)留專項(xiàng)資金，既要保障高校體育弱勢(shì)群體開展體育健身活動(dòng)必要的基本設(shè)施，又要保障從事健身服務(wù)人員薪資的按時(shí)發(fā)放，從根本上保障高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的正常有序運(yùn)行.

另一方面，高校還可以積極爭(zhēng)取政府以及社會(huì)各方面的力量支持.例如，可以通過體育主管部門、體育協(xié)會(huì)、體育社團(tuán)、社會(huì)上的體育健身俱樂部等多種渠道、多種方式來籌措學(xué)校健身服務(wù)發(fā)展經(jīng)費(fèi)，從而滿足高校學(xué)生特別是弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的需要.

尤為重要的是，高校在體育工作中要不斷加大資金投入，既要保證高校開展諸如網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、課題研究、平臺(tái)建設(shè)等體育工作的需求，還要促進(jìn)高校體育弱勢(shì)群體體育健身服務(wù)體系的長(zhǎng)效發(fā)展，保證他們可以和其他學(xué)生享有平等的體育權(quán)利及健康權(quán)利[7].

4.3 優(yōu)化資源配置，利用各種場(chǎng)地及器材來完善服務(wù)內(nèi)容

高校擁有自身獨(dú)特的體育資源優(yōu)勢(shì)，如何科學(xué)合理地利用高校具有的師資力量、專業(yè)技術(shù)、場(chǎng)地及器材等優(yōu)勢(shì)資源來指導(dǎo)高校體育弱勢(shì)群體參與健身運(yùn)動(dòng)，需要高校相關(guān)部門不斷優(yōu)化資源配置，不斷豐富和完善健身服務(wù)體系的內(nèi)容，以此建立起一套科學(xué)、完整、系統(tǒng)的學(xué)生體育健身服務(wù)體系，積極開展體育健身的宣傳工作，做好體育健身的心理咨詢服務(wù)，開設(shè)適合高校體育弱勢(shì)群體從事的體育健身活動(dòng).

同時(shí)，在保障高校體育弱勢(shì)群體體育健身基本需求的基礎(chǔ)之上，要提高高校體育弱勢(shì)群體的適應(yīng)性和獲得感，讓他們從運(yùn)動(dòng)健身中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，在強(qiáng)健身體的同時(shí)，重新拾取心理的自信，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的認(rèn)同感，這也是高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建的重要目標(biāo)之一.

4.4 注重專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，提升服務(wù)方式與服務(wù)水平

要想全面實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要注重體育健身服務(wù)體系的建設(shè)和完善，就要注重專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，就要提升服務(wù)方式與服務(wù)水平[8].

從當(dāng)前體育服務(wù)的情況來看，體育服務(wù)相關(guān)的專業(yè)人才不管是質(zhì)量還是數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了體育健身服務(wù)人才的需求.為了更好地解決這個(gè)問題，各高校普遍采用外引內(nèi)培、引育結(jié)合的方式來提升體育服務(wù)的方式和水平.

一方面，各高?？梢圆扇⊥卣拐腥碎T路、提升人事待遇等方式引進(jìn)專業(yè)人才來提升體育健身服務(wù)的方式和水平.

另一方面，各高?？梢酝ㄟ^建立學(xué)生體育指導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，解決體育服務(wù)專業(yè)人才短缺問題.從體育專業(yè)或者有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生中選拔體育志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們投身到高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系構(gòu)建工作中去，強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)，培育他們奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)跒閷W(xué)校構(gòu)建體育健身服務(wù)體系服務(wù)的同時(shí)，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校健身服務(wù)體系構(gòu)建的骨干力量.

當(dāng)然，我們必須看到，高校體育教學(xué)服務(wù)體系構(gòu)建尚在摸索階段，而高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建任務(wù)就更加任重而道遠(yuǎn).這就要求我們通過多形式、多渠道、全方位來提升高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)的水平[9].

4.5 完善網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新健身服務(wù)體系運(yùn)行模式

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建也要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極創(chuàng)新健身服務(wù)體系運(yùn)行模式.

一方面，各高?？梢猿浞掷酶鞣N網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)模塊化課程教學(xué).組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校地域特點(diǎn)及特色項(xiàng)目，建設(shè)體育健身靈活課程表，推送給學(xué)生，特別是體育弱勢(shì)群體的學(xué)生，以此提升健身服務(wù)的靈活性和長(zhǎng)效性.

另一方面，全國(guó)各高?？梢赃\(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式.與央視頻、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)媒體通力協(xié)作，邀請(qǐng)?bào)w育健身方面的專家，采取網(wǎng)絡(luò)直播的方式向?qū)W生，特別是體育弱勢(shì)群體的學(xué)生，講解體育健身的好處及意義，逐步引導(dǎo)他們樹立終身健身的良好習(xí)慣.另外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生特別是體育弱勢(shì)群體的代表人物講述自身親身經(jīng)歷，從而增強(qiáng)受眾的直觀感受性，堅(jiān)定健身的決心和勇氣.

完善網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新健身服務(wù)體系運(yùn)行模式，是為了更好地完成高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建任務(wù).基本要求是要指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌各科學(xué)習(xí)資源用量、用時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)體育鍛煉，圓滿完成學(xué)習(xí)及鍛煉任務(wù)[10].為了更好地完成這一任務(wù)，高校要走在創(chuàng)新健身服務(wù)體系運(yùn)行模式的前列，不斷將網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)運(yùn)用于構(gòu)建高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的工作中去，以實(shí)現(xiàn)全民健身國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo).

4.6 探索評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)健身服務(wù)體系

相較其他同學(xué)而言，高校體育弱勢(shì)群體無法按照教學(xué)大綱規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)來完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù).為了更好地解決這一問題，我們應(yīng)該充分考慮這一群體的身心特殊性，根據(jù)他們鍛煉的過程及效果進(jìn)行客觀的、多元化的評(píng)價(jià)，使高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育鍛煉中收獲到健康和幸福、感受到進(jìn)步及能力的成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)健身服務(wù)體系的發(fā)展目標(biāo)[11].

為了達(dá)到持續(xù)改進(jìn)健身服務(wù)體系的目的，高校體育教師應(yīng)該采用賞識(shí)教育方法，充分肯定體育弱勢(shì)群體學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，防止這部分學(xué)生滋生自暴自棄的心理.也可以適當(dāng)加入小組或團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和不同的需要，必要時(shí)可以區(qū)別對(duì)待學(xué)生評(píng)價(jià).另外，可以開展諸如遠(yuǎn)足、定向運(yùn)動(dòng)與戶外越野、體育游戲、體適能等輕松活潑的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，增強(qiáng)體育弱勢(shì)群體的運(yùn)動(dòng)自信心，并以參與度及完成度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).同時(shí)，可以針對(duì)高校體育弱勢(shì)群體中的“不能”群體開設(shè)健身原理、體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、康復(fù)保健理論等理論課程，提升他們課程參與度，注重過程評(píng)價(jià)，使課程評(píng)價(jià)體系更加多元化、更趨完善.

當(dāng)然，不管采用什么方式的評(píng)價(jià)體系，最終目的還是為了持續(xù)改進(jìn)健身服務(wù)體系，使高校體育健身服務(wù)體系能夠可持續(xù)發(fā)展下去，為高校學(xué)生特別是體育弱勢(shì)群體學(xué)生做好服務(wù).

5 結(jié)語

當(dāng)前，面對(duì)高校體育健身服務(wù)體系不完善，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)相對(duì)混亂和無序的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建科學(xué)的健身服務(wù)體系，讓高校體育弱勢(shì)群體得到更多的關(guān)心與幫助，讓他們身心全面健康發(fā)展，共同享有全民健身服務(wù)的權(quán)利，是一個(gè)需要不斷探索、高度重視和急需解決的理論和現(xiàn)實(shí)問題，是一個(gè)需要高校、政府、社會(huì)共同參與和關(guān)注的系統(tǒng)工程.要從根本上解決高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建問題，需要高校、政府、社會(huì)三者協(xié)調(diào)配合.高校要始終堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教育理念，從主體間性視角關(guān)注高校體育弱勢(shì)群體的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，從多視角培育和完善他們的體育鍛煉價(jià)值觀念，保障他們體育鍛煉的公平權(quán)利，了解和把握他們的身心發(fā)育特點(diǎn)，采用適合他們自身發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，提升他們參與運(yùn)動(dòng)健身的積極性，引導(dǎo)他們克服體育鍛煉的心理障礙，增強(qiáng)他們參與體育鍛煉的信心和勇氣.政府應(yīng)該加強(qiáng)宏觀管理，提供資金和制度保障，提升服務(wù)本領(lǐng)，為高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建保駕護(hù)航.社會(huì)應(yīng)該更加關(guān)注高校體育弱勢(shì)群體，不斷拓寬高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建路徑，為高校體育弱勢(shì)群體體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)健身提供良好的社會(huì)環(huán)境.

總之，高校體育弱勢(shì)群體健身服務(wù)體系的構(gòu)建對(duì)于踐行全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，推進(jìn)“更高水平的全民健身公共服務(wù)體系”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)以及滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往都有著重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值.