基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術三平臺優(yōu)化教學三環(huán)節(jié)模式研究*

陳 娜

(河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)霸州市第八中學 河北 霸州 065701)

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術三大平臺應用現(xiàn)狀調查

為了更好地了解當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術三大平臺(即微信平臺、電子白板平臺以及網(wǎng)絡閱卷平臺)的運用現(xiàn)狀，獲取第一手資料，我們設計了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術三平臺在教學環(huán)節(jié)中的使用情況調查表，并對相關教學學生及老師進行問卷調查?，F(xiàn)將具有代表性的問卷情況分析、總結如下。

通過調查顯示：教師在導課環(huán)節(jié)70%還是選擇傳統(tǒng)的言語直接導課。然而信息交流平臺導課方式也在不斷發(fā)展，占20%。這也是信息技術在教學導課環(huán)節(jié)發(fā)展的一種趨勢。關于微信導課方式的調查，97%學生的認可，3%的學生認為這種方式容易喧賓獨主，容易使預習話題跑偏。這也是我們在使用微信這種信息平臺輔助教學中應該注意的問題。

通過調查顯示：在當前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，教師使用信息化手段進行教學的比例為59%，其中使用電子白板進行教學的占16%，使用PPT教學的占30%。說明還是有一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是適應信息化社會的發(fā)展，樂于接受并敢于挑戰(zhàn)新技術在教學中發(fā)揮優(yōu)勢，促進教學效果。據(jù)調查結果顯示，72%的學生喜歡教師使用現(xiàn)代電子白板進行授課，體現(xiàn)了學生對前沿信息技術的認可與興趣點。

調查還顯示：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學對學生作業(yè)、試題反饋的方式大部分還是采用紙質反饋方式。然而在平時的月考、期中、期末等考試中采用網(wǎng)上閱卷的反饋方式。通過數(shù)據(jù)可見，這種方式也是發(fā)展的一種必然趨勢，比例占到34%。84%的學生認為網(wǎng)上閱卷平臺反饋方式優(yōu)勢突出。這種教學評價方式更加及時、全面、快捷，反饋綜合性、對比性較強。

從本次學生和教師問卷調查反饋的實際情況來看，學生和教師都認為信息技術手段應用于教學中是能發(fā)揮其積極效應的。學生對于信息技術在教學中的應用是充滿興趣的，認為信息技術手段的應用無論是在課前、課中還是課后復習中均起到了促進作用。教師普遍認為信息技術手段的應用無論是在導課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)還是在評價環(huán)節(jié)中都具有提升教學效率的作用。

2.信息技術三平臺在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學三環(huán)節(jié)中應用的價值

信息技術涌入教學領域是教育信息化2.0時代的必由之路，這就需要中學教師能重視信息技術，形成信息化教學觀念，善用鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎網(wǎng)絡服務條件，在信息化育人意識驅動下探索三平臺起效的出路。為了做到這一點需對信息技術三平臺在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學三環(huán)節(jié)中應用的價值進行分析，為教師了解、重視、應用三平臺奠定基礎。

2.1 微信平臺的應用利于課下、課上聯(lián)動，優(yōu)化育人體系，創(chuàng)建線上師生互動育人機制，學生可在課前預習、課后復習環(huán)節(jié)自由提問，營造活躍、民主、實時互動氛圍，助力學生通過問題探究查缺補漏、夯實基礎、拔高能力，如自學能力、知識應用能力、思維能力等，同時可增強教師育人指導的針對性及實效性。因為利用微信平臺能給學生帶來"一對一"的學習體驗，所以學生在微信平臺上將表現(xiàn)的更加積極主動，這利于提升教育指導水平。

2.2 電子白板的應用利于線上、線下聯(lián)動，教師根據(jù)育人需要將網(wǎng)絡上的資料以視頻、組圖、表格、文本等形式展示出來，供學生思考、探討、自學，還可運用小組合作、翻轉課堂、議題探究等教法提高教學質量。經驗表明，與理論性較強的內容相比，視頻、圖片等其他展示在電子白板上的內容對學生來講更有吸引力，尤其在"讀圖時代"，有趣的圖片能引起學生的共鳴，助其思考與表達，在課上掌握學習主動權，教師亦可在網(wǎng)上篩選學生有期待、有興趣的內容作為導入性教學資料，設計導入性問題、案例、情境，為知識高效傳導提供條件。

2.3 網(wǎng)絡閱卷平臺的應用利于課內、課外聯(lián)動，一方面助力學生實時了解自身學習動態(tài)，針對學情多維度自評，能根據(jù)個人學習需要制定求知計劃，進而完善自學體系，另一方面助力家長參與到教學監(jiān)督的過程中，可根據(jù)學情合理追加家庭作業(yè)，這對"雙減"背景下的家校聯(lián)動極為重要，引領家長改進家庭教育對策，以免徒增學生的學習壓力。教師還可在分析網(wǎng)絡閱卷平臺海量信息的基礎上加強分層教學，了解學生差異，關注學生心理、能力、思想等方面成長的需求，將分析結果轉變?yōu)槲⒄n層次化開發(fā)動力，以及基于電子白板的育人資料統(tǒng)籌調配依據(jù)，為課外、課內學生高效自學助力，使網(wǎng)絡閱卷平臺的功能作用不只停留在得出考分的層面上，還能為教師進一步利用信息技術育人給予支持。

3.信息技術三平臺優(yōu)化教學三環(huán)節(jié)模式研究思路

首先我們理清一下概念。本文所謂的信息技術三平臺指微信平臺，電子白板平臺(主要是希沃白板中PPT的應用)以及網(wǎng)絡閱卷平臺。這三大信息技術平臺的選取一方面基于調查問卷數(shù)據(jù)的顯示，一方面基于當前階段信息技術在教育教學中應用的實際趨勢。另外，本文所謂的教學三環(huán)節(jié)即課前導課環(huán)節(jié)，課中授課環(huán)節(jié)以及課后評價環(huán)節(jié)。這教學的三大主要環(huán)節(jié)對教學效果的影響至關重要，因此每個教學環(huán)節(jié)都不容忽視。

基于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術三大平臺應用現(xiàn)狀調查分析及信息技術三平臺優(yōu)化教學三環(huán)節(jié)價值理念的指引下，本文對信息技術三平臺優(yōu)化教學三環(huán)節(jié)模式研究提出以下幾點思路。

3.1 微信交流平臺，優(yōu)化課前導課環(huán)節(jié)。微信作為目前比較流行的通訊軟件，在學生教師群體中非常受歡迎。微信為協(xié)作學習模式的展開提供了很好的平臺。微信平臺對于教師而言主要是課前為學生布置導課內容，幫助學生提前進入課堂講解內容，對于學生而言主要是預習環(huán)節(jié)。學生可以根據(jù)教師的作業(yè)布置更深入更廣泛的了解所學內容。與之前的教師直接導課相比，通過微信平臺進行導課學生更易于接受。

案例說明：新編道德與法治教材更加注重學生的實踐性，更加貼近學生的生活實際。例如，在講到七年級上冊第二單元第五課《讓友誼之樹常青》時，教師可以提前在微信群或是朋友圈創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對呵護友誼話題的思考；課上匯總學生們的思考感受作為導入部分講解本框內容。

3.2 電子白板平臺，優(yōu)化課中授課環(huán)節(jié)。當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師使用的電子白板主要是希沃電子白板。交互式電子白板的教學平臺與黑板及電教平臺兩種教學方式相比，實現(xiàn)了高品質、高效率的教學模式。交互式電子白板從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現(xiàn)了"教與學的互動"。電子白板平臺應用于教師授課的主要環(huán)節(jié)，也是學生參與課堂的主要環(huán)節(jié)，教師通過電子白板的運用可以更加直觀、更加全面的將知識展現(xiàn)給學生。學生通過參與教師運用電子白板設置的活動，更加輕松、更加容易的體驗所學知識。例如，通過課堂活動可以活躍課堂氣氛，增加學生對所學內容的興趣。通過思維導圖的運用幫助學生理清學習思路，清晰記憶。因此交互式電子白板著實提高了教學效率。

3.3 網(wǎng)絡閱卷平臺，優(yōu)化課后評價環(huán)節(jié)。目前，教師們使用的主要網(wǎng)絡閱卷平臺是"好分數(shù)教師版"軟件。學生對應的有學生版本。網(wǎng)絡閱卷平臺是近一兩年來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中開始應用的。它主要是這樣一個過程：將學生的考試答案通過掃描展現(xiàn)在電子媒介中，由專業(yè)人員進行設置，教師們就可以查閱學生的試卷了。教師閱卷后自動生成學生的答卷情況以及當前階段的學習狀態(tài)。家長也可以通過"好分數(shù)學生版"查閱孩子的學習狀態(tài)，以便及時與教師進行溝通交流。通過該平臺的使用教師節(jié)省了大量的登分，分析考情等的時間。對于學生而言可以更加詳細、更加全面的了解自己的學習現(xiàn)狀。學生不僅能夠知道自己的分數(shù)，更主要的是對每一科每一道題都能看到答題情況，與其他學生的差距在哪都可以掌握?？梢?，通過網(wǎng)絡閱卷平臺，大大優(yōu)化了課后評價環(huán)節(jié)。

信息技術平臺的單獨運用對于教育教學均有很大的促進作用。然而這種平臺在教學三環(huán)節(jié)(導課環(huán)節(jié)—預習環(huán)節(jié)；授課環(huán)節(jié)—參與環(huán)節(jié)；評價環(huán)節(jié)—提升環(huán)節(jié))中的相應運用能夠更大程度的提升教學水平。這三種平臺的使用效果也是相互促進的過程。微信平臺的使用為電子白板平臺的使用打下基礎，電子白板平臺的使用為微信平臺的使用答疑解惑；電子白板平臺的使用能夠提升網(wǎng)絡閱卷平臺的使用，網(wǎng)絡閱卷平臺的使用是對電子白板平臺知識掌握的一種具體運用；網(wǎng)絡閱卷平臺進一步鞏固了微信平臺中了解的知識，微信平臺為網(wǎng)絡閱卷平臺的使用提供了預設。這樣三種信息平臺在教學三環(huán)節(jié)中的具體運用將對教育教學起到一種合力作用，對教育教學起到螺旋式上升的影響。

4.結束語

教育信息化對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育的影響已經在路上。盡管還不成熟，但是我們在不斷的實踐、學習、總結中成長。信息技術三平臺優(yōu)化教學三環(huán)節(jié)模式，提升了教師教學效率，豐富了課堂教學形式，鍛煉了學生樂于學習、善于學習的能力。教育信息化助力學生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人，成為真正踐行社會主義核心價值觀的人，真正達到立德樹人的目標。