增強(qiáng)關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力 助推教師專業(yè)化

陳興錄 （甘肅金昌市永昌縣南壩中心校）

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平，與教師的成長與發(fā)展息息相關(guān)。把教師的成長與發(fā)展這一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作做好，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的整體發(fā)展而言，就等于增強(qiáng)了關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。那么，如何促成教師成長與發(fā)展的專業(yè)化成效呢？

一、踐行教育發(fā)展理念，為教師的成長與發(fā)展創(chuàng)造提升空間

教育發(fā)展理念就是符合教育發(fā)展科學(xué)規(guī)律的，能夠促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的，增加投入全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的全新發(fā)展理念。在新課程改革以來，學(xué)校要全面貫徹落實(shí)這一發(fā)展理念，在教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備器材購置和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面增加。特別在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校要全面實(shí)施發(fā)展教育理念，貫徹以人為本的原則，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的進(jìn)程中，會(huì)取得了明顯的成效。教師專業(yè)化發(fā)展，就是要踐行教育發(fā)展理念，打造一流的教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為教師成長與發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

（一）將教師的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為主導(dǎo)行動(dòng)的思想意識(shí)

教師的成長與發(fā)展需要思想的助推。沒有思想意識(shí)作為驅(qū)動(dòng)，教師往往會(huì)迷失成長的方向，失去發(fā)展的靈魂。為此，在教師的成長與發(fā)展過程中，重視師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教書育人光榮的思想，強(qiáng)化教師的主體化發(fā)展意識(shí)，不僅是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，更是教師成長與發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而這一思想和意識(shí)的形成，在策略上需要“內(nèi)化”。所謂“內(nèi)化”即把規(guī)范、樣板內(nèi)化為思想意識(shí)。一是在集中學(xué)習(xí)中學(xué)。學(xué)校每周可以有一次例會(huì)。利用例會(huì)時(shí)間就可集中深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，或者圍繞條文聯(lián)系本校實(shí)際學(xué)，或者通過觀看全國師德模范專題片學(xué)，或者結(jié)合教師中存在的不良思想傾向在整改中學(xué)，方式盡可能多種多樣。這樣，讓教師對(duì)職業(yè)道德規(guī)范從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體規(guī)定內(nèi)化為整體感受。二是在活動(dòng)的開展中學(xué)。各學(xué)校每學(xué)期都要舉辦各類師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，例如通過師德師風(fēng)大討論、征文比賽、演講活動(dòng)等，讓青年教師交流自己的看法、暢談學(xué)習(xí)的感受、發(fā)表學(xué)習(xí)的心得。三是向先進(jìn)典型學(xué)。榜樣的力量是無窮的，典型的事跡是值得深思的。身邊的師德師風(fēng)先進(jìn)典型、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等，都是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣和鮮活的教材。他們事跡就在眼前，大家都聽得到、看得見，有“現(xiàn)場感”，交流起來也方便，對(duì)學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。另外，可以通過邀請(qǐng)國內(nèi)知名師德師風(fēng)優(yōu)秀典型來校演講，或者組織青年教師觀看他們的先進(jìn)事跡，向他們學(xué)習(xí)。如此一來，通過召開例會(huì)學(xué)、舉辦活動(dòng)學(xué)、專門向先進(jìn)典型學(xué)，教師就會(huì)把規(guī)范內(nèi)化為必須遵從的思想意識(shí)。

（二）將教師的職業(yè)主體意識(shí)外化為規(guī)范的教育教學(xué)行為

師德師風(fēng)建設(shè)的目的在于用精神體現(xiàn)品質(zhì)，用行動(dòng)詮釋教育教學(xué)規(guī)范。在教師的成長與發(fā)展過程中，分步設(shè)定不同年齡階段的發(fā)展重點(diǎn)，往往對(duì)中青年教師的職業(yè)主體意識(shí)的外化作用很大。例如，對(duì)新招聘的教師，師德師風(fēng)教育就是學(xué)校外化他們教育教學(xué)行為的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，讓他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位前熟悉師德師風(fēng)教育內(nèi)容，自覺規(guī)范自身行為，向師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校要求看齊。對(duì)中年教師，就要從教育教學(xué)技能的嫻熟上用影響力詮釋師德師風(fēng)。再如，選任班主任時(shí)，學(xué)校把師德高尚、師風(fēng)優(yōu)良、關(guān)愛學(xué)生、為人師表的優(yōu)秀教師選用到班主任崗位上，在導(dǎo)向上就很好地把班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了外化，給其他教師樹立了學(xué)習(xí)的典型或看齊的榜樣。

三、強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)能力，為教師成長與發(fā)展提供智力支撐

學(xué)科教學(xué)能力是青年教師成長與發(fā)展的根本，它不僅是延伸教師專業(yè)特長的基礎(chǔ)，更是支撐教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)因素。教師的學(xué)科教學(xué)能力主要表現(xiàn)為基本的綜合教育能力、學(xué)科教學(xué)能力和組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

（一）落實(shí)教學(xué)行為，夯實(shí)學(xué)科能力根基

學(xué)科能力是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)最基本的能力，落實(shí)教學(xué)行為就是夯實(shí)學(xué)科能力根基的最有效手段。把教學(xué)行為夯實(shí)，包括備課、說課、授課、評(píng)課。備課淺層次的來說就是研究大綱，分析教材，把握學(xué)生，撰寫教案；從深層次來說就是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化的教育教學(xué)方案。深層次的備課行動(dòng)貴在交流，拓寬教育教學(xué)視野，掘深教育教學(xué)內(nèi)容，豐富教育教學(xué)方法，體現(xiàn)教育教學(xué)個(gè)性。例如把個(gè)人的備寫行動(dòng)納入備課組和教研組的集體備課活動(dòng)之中，實(shí)行同課異構(gòu)、異課同構(gòu)，交流切磋，揚(yáng)長避短，形成個(gè)性化教案。說課就是將自己的設(shè)計(jì)說出來，一是吃透教學(xué)內(nèi)容，理清授課思路；二是通過他人的評(píng)議鑒定自身設(shè)計(jì)的合理性、獨(dú)特性。授課就是組織學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)所設(shè)定內(nèi)容，按照一定的模式或思路采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展課堂教學(xué)。評(píng)課就是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，分析師生活動(dòng)中突出的優(yōu)點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方。尤其要重視觀摩課的評(píng)課，觀摩課一般都能起到引領(lǐng)和示范作用，它不僅展示著成熟教師教學(xué)的智慧和成果，而且能夠引領(lǐng)青年教師提高教育教學(xué)技能、借鑒優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，組織中青年教師參加校內(nèi)外名師觀摩課的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)中青年教師的成長和發(fā)展都是很好的能力提升路徑。此外各種競賽活動(dòng)的舉辦，對(duì)于落實(shí)教學(xué)行為、夯實(shí)學(xué)科能力根基也很有用。例如舉辦青年教師教學(xué)基本功競賽、說課比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推介大賽等，都能營造教師技藝切磋、能力交流的氛圍，搭建自我磨礪的平臺(tái)，激發(fā)中青年教師參與教育教學(xué)的積極性，展示他們的教育教學(xué)風(fēng)采，樹立他們行動(dòng)研究的信心，提高他們的學(xué)科教育教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)行動(dòng)，吸納先進(jìn)教育理念

學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，理念引領(lǐng)行動(dòng)。教師的個(gè)人成長與發(fā)展離不開學(xué)校的“富腦”或“充電”工程。畢竟，教育教學(xué)新理念對(duì)改變教師的教學(xué)思想、方法等都具有不可低估的作用。為此，學(xué)校就要為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)或提供方便。例如，舉辦新課程理念集中學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)科教學(xué)新知識(shí)講座、新理念踐行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書月活動(dòng)、教師必讀書目讀后感交流活動(dòng)等，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，集中交流讀書學(xué)習(xí)心得，以此優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)理念。另外學(xué)校還要在人員上“輸出”、理念方法上“輸入”，利用各種機(jī)會(huì)選派教師參加培訓(xùn)、外出參觀、學(xué)習(xí)取經(jīng)，回校后為全校教師做報(bào)告、講感受，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法帶回來，講下去，做起來。這些做法對(duì)于中青年教師的成長與發(fā)展都至為關(guān)鍵。

四、重視教育教學(xué)研究，為教師的成長和發(fā)展插上“騰飛翅膀”

對(duì)教師成長與發(fā)展成效最好的檢驗(yàn)就是教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育教學(xué)成果的取得。而提高教育教學(xué)質(zhì)量、取得教育教學(xué)成果需要研究。

（一）總結(jié)教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)表論文促使他人受益

教育教學(xué)實(shí)踐是大課堂，不僅讓學(xué)生受益，而且對(duì)教師也是一筆寶貴的財(cái)富。課堂中掀起的一個(gè)高潮，教師如果善于總結(jié)，就是一篇高質(zhì)量論文中的關(guān)鍵內(nèi)容；教學(xué)中的一絲靈感，教師如果善于發(fā)現(xiàn)，就是一篇高質(zhì)量論文中的主題思想；教育活動(dòng)中的一次成功，教師如果善于交流，就是一篇高質(zhì)量論文中的可講經(jīng)驗(yàn)……所以，教師把教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)出來，寫成課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教研論文等，在自己受益的同時(shí)還能讓其他教師或?qū)W生從中受益。這也是檢驗(yàn)教師成才和發(fā)展成效的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)瓶頸問題，通過課題研究切實(shí)解決問題

對(duì)于許多基層教師來說，走向教育教學(xué)學(xué)術(shù)前沿，沒有研究環(huán)境與條件，但是，在教育教學(xué)中遇到的瓶頸問題，卻需要教師解決。為此，基礎(chǔ)教育科學(xué)研究應(yīng)該立足教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的瓶頸問題進(jìn)行研究。這樣既能解決問題，又能提高科研能力與水平，對(duì)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師取得教育教學(xué)成果插上了一雙“騰飛”的“翅膀”。

總之，教師的成長與發(fā)展和踐行教育發(fā)展理念、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)能力、重視教育教學(xué)研究等方面都有必然的聯(lián)系。學(xué)校把這些方面的工作做好，就增強(qiáng)了教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，顯著提升了成長與發(fā)展的專業(yè)化成效。