抱抱你，被霸凌的女孩

劉娟娟

如果不是女孩靜，我不會想到校園霸凌就在自己身旁悄悄發(fā)生著。這群花季少年之間暗濤翻卷涌動，遠(yuǎn)不止于我們所想象的詩意美妙。

接到了“死亡”詛咒

一天清晨，看著女孩靜空空蕩蕩的座位，我的心不由一緊，趕忙和她的媽媽電話聯(lián)系。

電話那頭是她媽媽倦懶未醒的聲音，說是靜這幾天準(zhǔn)備在家自主復(fù)習(xí)，不再到學(xué)校去了。臨掛電話，她說，前一天課間，靜走在走廊時聽到有人在背后詛咒她，問她為什么還不趕緊跳樓去死。聽到靜媽媽那句話的瞬間，我不禁全身為之一冷，心頭原本就存在的擔(dān)憂不由又加重了幾分。

之前已經(jīng)注意到，臨近中考這段時間，靜忽然變得更加憂郁起來，臉上似乎總籠罩著一股揮之不去的陰云，上課時常兩手支著無力的頭，或直接埋頭在桌面上。課間，我故作輕松地拍拍靜的肩，附在她耳邊問：“最近怎么樣，心情看著似乎不太好？”她用軟塌塌的聲音低聲應(yīng)道：“我最近似乎有些幻聽，一進(jìn)教室耳邊就有嗡嗡聲?！笨粗o鎖的眉頭和蠟黃的臉，我十分憂心。

我原本以為靜的憂郁只是因為考前焦慮，卻不知道她心靈那一刻正經(jīng)受著“死亡”的詛咒。雖然她不曾主動明朗地對我提及，但我也暗暗感受到了她一直以來經(jīng)受的冷暴力。那種冷暴力仿佛籠罩和彌漫在周身的毒氣，隨時讓人有窒息感……即便如此，這突然的“死亡”詛咒卻還是讓我意外萬分。

被孤立于人群之外

因為校際交流，我接手了這個全然陌生的班級。與男孩的明目張膽和肆無忌憚不同，女孩間的關(guān)系有著微妙的失衡。女孩靜似乎游弋于所有人的外圍，與眾人間橫亙著一堵厚障壁。

朝向靜的是一股強大的冷暴力。她獨自靜默地存在，透明地存在，幾乎低到了地上，被碾碎成了塵埃。沒有人愿意和她坐同桌，沒有人愿意和她并排站立，她被人當(dāng)作一種“不潔”的存在。

畢業(yè)前，我們在辦公室聊天，靜笑著聳肩道：“沒什么，我都習(xí)慣了，他們從初一剛?cè)雽W(xué)開始就這樣了?！庇袝r候靜的笑也會成為攻擊和嘲弄的對象，她笑起來的樣子不好看，顯然是一種偽裝。有同學(xué)在私下里傳言靜有艾滋病，也有人造謠她懷了孕。一次課堂上，一個男孩竟順著一個話題，高聲叫靜去墮胎，引得課堂里一片哄笑。也因此，靜進(jìn)一步成為同學(xué)們的談資笑料。

靜說，之前的老師也試圖阻止同學(xué)間的惡意，但收效甚微，并沒有讓這場朝向她的惡意停止，只是變得更加隱秘而已。而當(dāng)靜向父母講述自己在學(xué)校的困境時，得到的總是一成不變的敷衍，讓她做好自己，不要在意這些聲音。于是靜也就只得默默順其自然，假裝聽不到看不見。

關(guān)于靜的謠言和誹謗，如同一把尖銳的刀，將她與眾人割離開來，讓她有別于眾人，時刻需要經(jīng)受眾人目光的檢視。

我將自己堅信的一些樸素信條講給這群孩子聽，卻如面對著一個堅固的生態(tài)系統(tǒng)，難以撼動分毫，他們有自己的運作規(guī)則。我也試圖給予女孩靜更多的關(guān)懷，但我常懷疑那些關(guān)懷過于微弱，絲毫不能安慰她心底烙下的傷痛。

莫名的一頓耳光

那是女孩靜接到詛咒前幾日的一個清晨。

靜彎腰蹲在好友慧的桌角處，兩手比劃著竊竊低語。兩個往日里被眾人邊緣化的女孩，也有著女孩間柔軟多彩的小秘密，我心里不禁感嘆。

在辦公室旁的洗手池，我又見到了兩個女孩一前一后站著。我故意湊上前，打趣道：“今天早上兩個人在聊什么秘密，可不可以分享？”我話音未落，靜快速回望了一眼四周，用手遮著嘴急切地說道：“老師，我昨天被人拉到巷子里打了！”我的心瞬間提到了嗓子眼。

我原本的打趣只是一種親近，沒想到卻揭開了女孩極力藏掖的秘密。我問她，這么重要的事，父母知道嗎？她搖頭。我又問她，如果不是意外發(fā)現(xiàn)，她會告訴我這件事嗎？靜低頭支支吾吾道：“大概不會吧！”

一整個上午，我?guī)е綄W(xué)校德育處講明了情況，又和家長通了電話。靜蔫蔫地跟在我身后，如一個無聲無息的影子，只有被問到時才簡單應(yīng)一聲。聽說女兒在校外莫名被圍毆和打了耳光，爸爸只是在電話那頭應(yīng)聲知道了，說自己正上班，一時走不開，晚一點會讓孩子的媽媽到學(xué)校來一趟。

靜的媽媽上夜班，直到傍晚才補完覺，趿拉著一雙拖鞋到了學(xué)校，滿眼是揉不掉的睡意。對于發(fā)生在女兒身上的事，她滿目茫然，一個勁兒追問靜是不是在校外得罪了什么人。靜說自己經(jīng)過路口時突然被一群不認(rèn)識的人拉進(jìn)一旁的小巷，沒等反應(yīng)過來，就迎來幾記耳光和幾下拳腳。媽媽嘆了口氣沉默下來，一時也說不出什么安慰的話。

我很意外，靜的媽媽竟沒有絲毫憤慨的情緒，面對女兒遭受到的暴虐行為，只是無聲地沉默。我讓她陪著靜走一遍昨日的路線，看看沿途有沒有監(jiān)控攝像頭;因為發(fā)生在校外，最好以家長的身份報警，在警察局做好備案。而接下來的時間，要有家人來接靜放學(xué)，以免這群社會青年再次來報復(fù)。迫于工作的忙碌，靜的媽媽只得將她托付給住在附近的外婆，每天傍晚由老人來接她放學(xué)，送她上回家的公車。這也是她所能想到的安慰和陪伴靜的最好方法。

我讓媽媽帶著靜早點離開學(xué)校，帶著她吃些好吃的，多陪陪她。望著母女二人一前一后離去的背影，我的心頭一陣憂戚：如果媽媽能給予靜更多的陪伴與安慰，也許她也能夠萌發(fā)更多的力量，去面對朝向自己的威脅，無論是精神上還是肉體上。

第二天清晨，我問靜：“昨晚你們有沒有找到監(jiān)控攝像頭？報警了沒？”她還是照舊笑著聳聳肩、搖搖頭，一副無可奈何的模樣。報警自然是沒有的事。她說自己已經(jīng)在網(wǎng)上下單了防身警報器，如果再遇到這種情況，她一定會拉響警報。

永遠(yuǎn)挺直自己的背

靜在校外被人霸凌，自然在班里又掀起一股風(fēng)波。

被問及的同學(xué)都搖頭表示自己毫不知情，一定是靜在校外得罪了人。傳言中靜被人霸凌，只是因為她用不漂亮的眼睛多看了對方一眼，招來了對方的恨意。在靜隨媽媽離開的那個傍晚，我對同學(xué)們講，當(dāng)同伴被欺凌時我們最應(yīng)給予的是同情與關(guān)愛，還有對暴虐者的譴責(zé)，這是一個正直的人應(yīng)該有的姿態(tài)。教室里一片寂靜，我并不確信同學(xué)們是否聽了進(jìn)去。

靜在校外所經(jīng)受到的霸凌，誰又能說和她在圍墻之內(nèi)的境遇沒有關(guān)聯(lián)？那只是一場對于柔弱者霸凌的蔓延。

臨考前幾天，靜回校參加最后的復(fù)習(xí)沖刺，我約她來趟辦公室。對于她經(jīng)受到的那場“死亡”詛咒，我要當(dāng)面和她談一談。雖然在此之前，我在電話里已經(jīng)和她聊過，也已經(jīng)找那個詛咒她的女孩談過。那女孩極力否認(rèn)曾對靜說過類似的話，但她們之間一直以來存在的隔閡卻顯而易見。女孩的言談間滿是芒刺，和靜的柔弱無助恰呈兩個極端。善意是人內(nèi)心自然萌發(fā)的溫暖，全然靠理性的喚醒何其艱難;朝向他人的不自知的“惡”卻時常會在不經(jīng)意間滋長。

靜弓著背坐在我面前的凳子上，我問她：“當(dāng)你聽到背后有人說讓你跳樓時，你是什么感覺？”靜撓了撓頭，不自然地笑道：“沒什么感覺，假裝聽不見，不然還能怎么樣？”靜肯定不是沒有感覺，只是被她壓抑在了心的最底層而已。“為這事和她吵架，太沒意思了?！笨粗o雖坐在凳子上卻似乎往下塌陷的身體，我心頭一陣酸楚?！澳阆脒^沒有，如果你們還在同一所高中怎么辦？或者有人把你在初中的經(jīng)歷講給了未來的同學(xué)聽，會不會再有人來欺負(fù)你？”聽到我的話，靜顯然一怔，她憧憬著能夠早日結(jié)束此間的生活，卻不知這段生活有可能已經(jīng)在她的身體和心靈上刻下印跡，甚至為她的下一段求學(xué)之旅埋下伏筆。

那個下午，我和靜做了一些小小的練習(xí)。我讓她把自己零散的頭發(fā)重新扎齊整，不允許自己有一絲亂發(fā);把背挺直，走路的時候輕盈起來，不允許拖拉腳步;說話時看著對方的眼睛，語氣干脆，目光堅定，不做撓頭的小動作。靜做著這些練習(xí)，不由得笑起來，顯然她還并不習(xí)慣這樣的自己。我們甚至還進(jìn)行了情境模擬，假設(shè)她遇到了困難，需要向老師尋求幫助。起初她把聲音吞吐在嘴里，含含糊糊，猶猶豫豫。我讓她一遍遍地求助，做到把每一個字、每一個詞都要咬清楚。向別人求助和勇敢地袒露自己的柔弱，并不是一件可恥的事。

靜離開辦公室時身姿挺拔，然而在跨出辦公室門的瞬間，剛剛匯聚的勇毅如同被猛然撲滅，整個背部霎時間再次塌陷。她拖拉著腳步，緩緩走向教室，每一步都沉重而沒有朝氣。雖然我知道被霸凌不是她的錯，然而我多么期待，無論在何種處境下她都能永遠(yuǎn)自覺地挺直自己的背，這是她內(nèi)在的高傲和自尊，也將是她的鋒芒，用以護(hù)佑自己的尊嚴(yán)。

讓厄運停下

九月份開學(xué)時，靜去了衛(wèi)校讀書，被護(hù)理專業(yè)錄取。靜給我留言說，她最心儀的專業(yè)是心理學(xué)，對護(hù)理并不太感興趣。我想她也許是希望借由對心靈的探察，療愈自己的傷痛，為自己拓展更開闊的精神疆域。這種自我生長的欲求多么可貴可愛，盡管傷痛會留下印記，那也許會成為生長的不竭動力，帶給她自我保護(hù)的能量。

盡管校園霸凌已成為社會熱點，然而發(fā)生在我們身邊時卻又那么隱秘，甚至像一場公開的秘密。

女孩靜身上也許存在著不美好的地方，卻不應(yīng)成為她被霸凌的理由。厄運為什么恰恰降臨在靜的頭上？

如果第一次朝向她的語言暴力被老師及時制止，一切會不會不一樣？

如果學(xué)校有足夠多的宣傳和保護(hù)措施，她會不會早一日尋求外在的幫助？

如果第一次面對同學(xué)的不友好，她能大聲表露不滿，會不會為自己鑄造一副鎧甲？

如果受委屈時，父母能夠多聽一聽她的心聲，她會不會多一份自我保護(hù)的力量？

…………

然而這些如果都沒有發(fā)生。這些本應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會，由父母和師長共同鑄就的保護(hù)壁壘坍塌了，使得靜暴露于強力和蠻橫之前。朝向靜的暴力已經(jīng)印刻在她的校園記憶中，還有她的心靈里，需要她用漫長的時光去自我療愈。

也許還有如女孩靜一般默默忍受著霸凌的孩子，隱藏在眾人之間。當(dāng)一個孩子遭受霸凌時，從社會到家庭再到學(xué)校，沒有一個環(huán)節(jié)能輕言自己的無辜。

讓厄運停下，為他們提供一份庇護(hù)，幫助他們度過這段艱險的時光，是存身于他們周邊的成人應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起的職責(zé)。強力的法律保護(hù)機制自然是一道堅固的堤壩，為每一個被霸凌者提供庇護(hù);在校園這個系統(tǒng)中，也需要所有教育者去共同培植一方健康的土壤，努力營造平和有愛的成長場域，除戾氣育溫良。還有最重要的一環(huán)，父母對孩子傷痛的及時回應(yīng)，永遠(yuǎn)是他們自我保護(hù)和奮起反抗的力量源泉。

然而有時，傷痛還是難以免除。作為一個與靜有過短暫交集的我，一個教育工作者，一個微個體，因為這不一樣的際遇，心里多了一份沉重，也多了一份警醒。我時常想起那個清晨，因為一句不經(jīng)意的問話揭露出女孩靜的秘密。那可能是出于職業(yè)的敏感，也可能是源于對職業(yè)的執(zhí)念：永遠(yuǎn)對這些孩子多一份關(guān)注，多一份呵護(hù)，多一份關(guān)愛，用自己最大的善意和力量去護(hù)佑他們。能夠在孩子心目中留下希望，讓她知道自己是寶貴的，值得被愛的，也許在某些時候也會帶給她無窮的力量。

（作者單位：廣東珠海市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳