網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)＜矣性捳f

受訪專家|劉夢霏（北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體系講師）

對很多父母而言，網(wǎng)絡(luò)游戲仿佛是令人談虎色變的那只“虎”，讓人不自覺地想躲避。但是兒童有游戲的權(quán)利，網(wǎng)絡(luò)游戲也并非是要吃掉孩子的那只“虎”。孩子需要掌握的，應(yīng)該是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的分寸。

有這樣一位研究網(wǎng)絡(luò)游戲的博士，她的研究方法竟然是自己去大量地玩游戲，不論是電腦游戲還是手機(jī)游戲，又或者是網(wǎng)絡(luò)游戲或單機(jī)游戲，她都能玩得爐火純青。

在大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)中，她對游戲有了非常深刻的感悟。所以，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲，我們有問題要問，她也有話想和父母說。

父母應(yīng)該怎樣看待孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲呢？

A：我認(rèn)為在管理孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲這件事上，父母不能僅僅作為監(jiān)督人，更重要的是父母要理解游戲、懂游戲。其實(shí)我還真的沒見過哪個父母說，孩子一定不能玩游戲。父母問得最多的是：我們怎么才能保證孩子只玩好的游戲，或者怎么能讓孩子以更健康的方式玩網(wǎng)絡(luò)游戲。我覺得這是父母應(yīng)該有的對于這個問題的正確立場?？墒菃栴}在于，父母是真的不懂游戲，也沒有主動去了解游戲、嘗試著玩一下游戲的意識，所以在孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲這件事上，就只剩下焦慮了。很多父母也不懂?dāng)?shù)學(xué)，但學(xué)校會教?？墒菚簳r還沒有哪所學(xué)校，會為孩子們打游戲這事專門做一些推薦或者進(jìn)行講解，這也導(dǎo)致當(dāng)孩子在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上出現(xiàn)問題后，“背鍋”的也只能是父母。所以，父母無須在這件事上和孩子形成對立局面，因?yàn)榇蠹业哪繕?biāo)其實(shí)相對一致，就是網(wǎng)絡(luò)游戲可以玩，但是要玩健康的游戲，要健康地玩。

您認(rèn)為親子間關(guān)于游戲的核心矛盾是什么？該如何化解呢？

A：我認(rèn)為親子之間在游戲問題上沒有根本矛盾。其實(shí)很多時候，父母和孩子產(chǎn)生矛盾的核心是時間管理問題—父母覺得孩子玩游戲的時間太長了，或者是父母覺得孩子玩游戲的狀態(tài)完全脫離了他們的掌控。但是，很多時候游戲其實(shí)是可以創(chuàng)造父母與孩子有更好的親子體驗(yàn)的。每個孩子從小都玩游戲，只是孩子小時候玩的不是電子游戲，不是網(wǎng)絡(luò)游戲，那時候父母是要陪著孩子一起玩的，就沒有問題。那么當(dāng)孩子長大了，游戲換到了屏幕里的網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，為什么會出問題呢？說到底還是因?yàn)楦改笇τ螒虻恼J(rèn)識不夠，無法有效地幫到孩子。

其實(shí)，如果能夠通過網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行親子溝通的話，更能放大游戲作為一種溝通工具的價值。試想，在游戲里雙方能夠以一個擺脫了現(xiàn)實(shí)身份、更平等的姿態(tài)進(jìn)行互動和溝通，還能擁有一份共同的體驗(yàn)，這是一個多么難得的與長大的孩子進(jìn)行溝通的場景??！

您如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖闯赡耆说挠绊懀?/p>

A：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖闯赡耆藖碚f，是有積極的影響因素在其中的，只是如果控制不當(dāng)，負(fù)面影響就會抵消掉積極影響，甚至負(fù)面影響會完全超過了積極影響。也許有人會質(zhì)疑：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡陙碚f有什么積極正面的影響呢？當(dāng)然有，游戲并不是生命的消遣，它可以傳遞思考，也能傳遞文化體驗(yàn)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。但為什么大家現(xiàn)在都對網(wǎng)絡(luò)游戲帶著如此的偏見呢？這就涉及游戲素養(yǎng)的問題了，因?yàn)槲覀兛吹降氖?，很多未成年人因?yàn)椴欢绾握_地參與網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)了各種問題;一些游戲公司在設(shè)計(jì)游戲時，也因?yàn)闆]有充分地考慮未成年人這個用戶群體的使用感受，而增加、凸顯了游戲的負(fù)面影響。

我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn)研究，當(dāng)時募集了一些喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些孩子的游戲年齡在4000個小時到7000個小時之間，而且他們多數(shù)只玩過一個網(wǎng)絡(luò)游戲，很少嘗試過玩其他的游戲，而且，他們的學(xué)習(xí)成績確實(shí)都不能算好。

我當(dāng)時就很難受，我試圖讓這些參加實(shí)驗(yàn)的孩子改變一下自己對于游戲的認(rèn)識，不讓他們的生命再繼續(xù)浪費(fèi)在幾千個小時又幾千個小時里。所以在第二天，我就將我的實(shí)驗(yàn)研究變成了工作坊，在工作坊中，我引導(dǎo)孩子們自己思考能不能積極地利用游戲，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胱约夯ㄔ谟螒蛏系倪@些時間最后導(dǎo)向了什么，我也給他們提供了一些專業(yè)工具，幫助他們反思自己在網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)群體中的角色不同，以及通過自省與改變，在工作坊中嘗試與隊(duì)友進(jìn)行合作。我很高興地看到，當(dāng)工作坊結(jié)束時，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲都有了新的認(rèn)識和理解，而且之前略顯孤僻的孩子們自發(fā)地站成了一個大圈，一直在開心地互相交流。這次實(shí)驗(yàn)研究中的工作坊是令我難忘的一段人生經(jīng)歷，相信它也給這些孩子帶來了很多不一樣的感受和體驗(yàn)。

我做游戲研究的動機(jī)與初衷，就是為了幫助孩子們，讓他們能通過網(wǎng)絡(luò)游戲讓現(xiàn)實(shí)變得更好，而不是進(jìn)入一個更差的世界。我想，當(dāng)越來越多的孩子、父母與我一起努力的時候，這個愿望會實(shí)現(xiàn)的。