基于職教云平臺的線上線下混合式教學(xué)模式

陸振盛

摘要：自從改革開放以來，各行各業(yè)都有了快速的發(fā)展，在高樓大廈和道路軌道的建設(shè)方面，我們被稱為基建狂魔，成為基建方面的神化。隨著這幾年的科技發(fā)展，道路建設(shè)方面也有了更高的要求和更多機(jī)械化的應(yīng)用，且對其進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新。本文主要對于職業(yè)院校路基路面教學(xué)上存在的問題進(jìn)行一定分析和解剖，通過線上線下的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用線上線下教學(xué)的重要意義，來提升課堂教學(xué)效率。通過線上線下教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識內(nèi)容的全面了解，希望對相關(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：云平臺;混合式教學(xué);路基工程技術(shù)

引言

隨著近幾年科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)滲透在各行各業(yè)中，在教課過程中的用途也非常廣泛，教課老師可以通過信息技術(shù)的使用在課堂上展示教課相關(guān)的知識內(nèi)容。在所要講授的路基路面課程中，老師通過線上線下相互結(jié)合，可以更好地給學(xué)生講解知識內(nèi)容。相關(guān)平臺線上線下的講課結(jié)合方式，得到了老師和學(xué)生一致的歡迎和喜愛，職業(yè)院校路基路面的課程在線上形成了一系列綜合性的資源共享，對于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有很大幫助，并提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、職教路基路面課程存在的問題

（一）教師資源綜合水平低

職業(yè)院校教學(xué)和大學(xué)課程中都教授路基路面課程，但是我們都知道，大學(xué)教師的學(xué)位通常是博士或者博士后才能在大學(xué)里進(jìn)行講課，教課老師對于某一方面的研究內(nèi)容有了很專研地研究，知識內(nèi)容比較深入。而職業(yè)院校老師通常都是碩士研究生，在專業(yè)方面的研究深度不及博士研究生，知識方面不夠深入。所以相對而言，職業(yè)院校老師的學(xué)習(xí)水平比較低，而且大多數(shù)職業(yè)院校老師并沒有接受系統(tǒng)性的講課過程，在獲得教師資格證以后通過學(xué)校的選拔成為了職業(yè)院校學(xué)校的老師。而且由于現(xiàn)在的科技能力的迅速發(fā)展，很多職業(yè)院校老師在之前所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了或大或小的改變，而很多職業(yè)院校老師并沒有及時(shí)地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在社會所進(jìn)行的知識內(nèi)容理解程度不夠，導(dǎo)致教師的整體綜合水平比較低。

（二）路基路面的教材選擇不合理

雖然近些年來路基路面發(fā)展越來越迅速，然而在路基路面行業(yè)當(dāng)中，依然沒有形成統(tǒng)一完善的理論系統(tǒng)，出版教材也有很大的區(qū)別，使得教學(xué)質(zhì)量參差不齊，存在著系統(tǒng)性差，內(nèi)容重復(fù)以及課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，大多數(shù)教師還是通過理論知識進(jìn)行講解，缺少實(shí)際操錯(cuò)的空間。路基路面的學(xué)習(xí)需要在實(shí)際的行動(dòng)中不斷的實(shí)踐，目前一些教材中的一些參數(shù)已經(jīng)跟不上時(shí)代的調(diào)整。如果沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，就會導(dǎo)致教學(xué)體系不科學(xué)，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下。

二、基于云平臺混合教學(xué)模式的研究

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上互動(dòng)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)可以說是已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)也被應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)中。其中，教育方面對于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)的應(yīng)用范圍也是比較廣。就以《路基工程技術(shù)》課程學(xué)習(xí)為例，這門課程可以說是道路橋梁專業(yè)方向必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其涉及到了路基的填土施工、路基的壓實(shí)施工以及路基排水施工等方法。通過利用互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)技術(shù)，可以有效地?cái)[脫課堂上講解中比較枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)象，而且利用多媒體的圖像以及視頻的方式，可以給學(xué)生播放一些路基施工過程的視頻以及路基施工工藝等等，這樣一來，學(xué)生不用親自到施工現(xiàn)場就可以更加深入地了解路基施工過程有哪些流程，需要注意哪些問題，以及如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行路基施工等等。而且通過這種視頻，音頻以及圖像相互結(jié)合的線上教學(xué)模式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)過程中，學(xué)生只有手中的課本以及教師的講解，對于很多路基施工工藝、施工流程以及施工過程中需要注意的問題，只是進(jìn)行簡單的理論知識學(xué)習(xí)，并不能感受到實(shí)際現(xiàn)場施工的情況。通過線上教學(xué)方式，可以完整地給學(xué)生展示現(xiàn)場路基施工情況，讓學(xué)生瞬間可以學(xué)習(xí)到更多課本上難以理解的知識，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性具有重要意義。

（二）通過小組合作的學(xué)習(xí)模式

小組合作的教學(xué)模式具備的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步。同時(shí)在合作的過程中，也對于團(tuán)隊(duì)的合作能力和協(xié)調(diào)能力具有較高要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力意義非凡。在《路基工程技術(shù)》的課程學(xué)習(xí)中，可以通過線下小組合作的方式進(jìn)行探討交流。首先，小組成員每天可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題放到小組之中，然后大家共同討論并解決問題。其次，對于無法解決的問題，可以通過詢問教師或者利用互聯(lián)網(wǎng)查找資源進(jìn)行解決。比如說，在進(jìn)行路基排水的設(shè)計(jì)中，排水方式有明排水溝、暗排水溝以及修筑護(hù)坡自然排水等。雖然說每一種情況的排水在施工工藝中都有一定的地形要求，但是也可能受到地基土質(zhì)、地基類型等的影響，需要綜合考慮。因此，很多學(xué)生在進(jìn)行排水設(shè)計(jì)的過程中，往往不知道采用何種方式更加合適。所以，通過小組討論，不僅可以給出大家共同認(rèn)可的意見，同時(shí)大家的討論意見也可以分別給彼此提供更多的知識補(bǔ)充，對于路基工程課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。

（三）通過線上線下混合式教學(xué)模式相互促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，單一的學(xué)習(xí)方式有時(shí)候可能受到時(shí)間或者空間的限制，因而這時(shí)就需要發(fā)揮多種教學(xué)模式，共同來促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。在對《路基工程技術(shù)》的教學(xué)中，學(xué)生可能在課后的學(xué)習(xí)中會遇到問題，但是其無法第一時(shí)間聯(lián)系到教師和同學(xué)，或者聯(lián)系到同學(xué)之后也沒有解決問題，那么這個(gè)時(shí)候就需要利用互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)平臺來學(xué)習(xí)。對于《路基工程技術(shù)》課程，網(wǎng)上也有對應(yīng)的線上教學(xué)課程，學(xué)生在課后可以通過觀看網(wǎng)課的形式配合課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步深化理解所學(xué)知識，最終解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并不斷提高自己的知識解決能力。

結(jié)語

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，深入融合到教育也是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的趨勢。而且從教育層面上來看，互聯(lián)網(wǎng)的融入確實(shí)給教育帶來了非常大的貢獻(xiàn)。通過《路基工程技術(shù)》這門課程就可以看出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了更多便利，可以更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識。因此，需要教師善于利用，使其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷婷.基于云平臺的線上線下一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校物流教學(xué)中的研究[J].物流工程與管理，2018（08）：154-155.

[2]陸東芳，謝煥景，史云曼，等.基于云課堂線上線下混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：280.

課題：基于職教云的《路基工程技術(shù)》課程線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐研究（2021-JGC07）