傳統(tǒng)文化課程，“養(yǎng)心”又“養(yǎng)慧”

趙志敏

滕州市北辛中學(xué)的校名源于距今7500年的北辛文化，歷史悠久的北辛文化為全體師生提供優(yōu)質(zhì)的教育沃土。北辛中學(xué)一直堅持將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熔鑄于教學(xué)過程的教育實踐，深挖以北辛文化為代表的屬地文化內(nèi)涵，制定了文化育人的“四四方案”，并逐步建構(gòu)了養(yǎng)心與養(yǎng)慧并重的“雙養(yǎng)”課程體系。

“四四方案”是指“四標(biāo)”“四園”“四院”“四類”，其中“四標(biāo)”指“尚善、有禮、格物、維新”的育人目標(biāo);“四園”指搭建“善園、禮園、墨園、班園”四大弘揚文化的主題園;“四院”是為實現(xiàn)文化育人目標(biāo)而組建的性善書院、禮樂學(xué)院、墨子科學(xué)院、魯班勞動實踐學(xué)院;“四類”是指善系列、禮樂類、科技創(chuàng)新類、勞動實踐類四類課程。在“四四方案”的基礎(chǔ)上，學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙養(yǎng)”校本課程體系，并取得良好效果。

“雙養(yǎng)”課程體系的架構(gòu)

“雙養(yǎng)”課程體系是以義務(wù)教育國家課程為核心，依托“四四方案”，融入屬地文化精神，創(chuàng)新育人途徑，養(yǎng)心與養(yǎng)慧并重，讓傳統(tǒng)文化教育活起來的教育新樣態(tài)，有助于學(xué)校立德樹人工作的進行。

深挖屬地文化精神內(nèi)涵。通過對孟子、叔孫通、墨子等傳統(tǒng)人物精神內(nèi)核的挖掘，北辛中學(xué)提出了“尚善、有禮、格物、維新”的育人目標(biāo)?！吧猩啤痹从陔墓陨浦螄?“有禮”源于叔孫通制定禮制儀法;“格物”源于墨子主張“摹略萬物之然”;“維新”取自“周雖舊邦，其命維新”。北辛中學(xué)的育人目標(biāo)體現(xiàn)了滕州悠久的歷史文化，同時兼容對思想素養(yǎng)與實踐能力的要求。

強化校園人文環(huán)境的精神內(nèi)核。校園人文環(huán)境承載著一所學(xué)校的育人理念與辦學(xué)風(fēng)格，北辛中學(xué)注重將傳統(tǒng)文化精神熔鑄于校園環(huán)境建設(shè)，例如將教學(xué)樓主樓命名為“存心樓”，“存心”二字即取自孟子“存其心，養(yǎng)其性”。在極具文化氛圍的校園里，學(xué)生可以潛移默化地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提高精神文化修養(yǎng)。

豐富教育活動載體。北辛中學(xué)在學(xué)科教學(xué)中適時融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。北辛中學(xué)成立社團管理中心，發(fā)揮學(xué)校的組織、引領(lǐng)作用，加大對傳統(tǒng)文化社團的支持，為學(xué)生提供接觸傳統(tǒng)文化的平臺，強化傳統(tǒng)文化教育成果。

“雙養(yǎng)”課程體系的實踐

發(fā)揮課堂的主陣地作用。在屬地文化資源的引導(dǎo)下，學(xué)生可以“重返”歷史場景，近距離“觸摸”不朽的文字，“對話”歷史人物。如講授《得道多助，失道寡助》一文時，教師對文公問政內(nèi)容進行補充，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解孟子及其主張。

做好校本課程的開發(fā)實施。北辛中學(xué)大力推進校本課程設(shè)計，依托“四院”打造“四類”課程，推動學(xué)生多元發(fā)展。性善書院開設(shè)“屬地文化研學(xué)游”等課程，禮樂學(xué)院組織學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，墨子科學(xué)院實施STEAM教育，魯班勞動實踐學(xué)院開設(shè)傳統(tǒng)技藝實踐課程，通過文字體悟，實地探察，親手接觸，拉近學(xué)生與歷史文化的距離，增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。此外，學(xué)校還設(shè)有傳統(tǒng)節(jié)日、社區(qū)服務(wù)、名曲欣賞等課程，助力學(xué)生全面發(fā)展。

打造線上課程新樣態(tài)。北辛中學(xué)緊跟時代潮流，積極利用新媒體，加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力度，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。學(xué)校利用重要節(jié)日和紀(jì)念日向?qū)W生推送線上研學(xué)課程，如在世界博物館日，墨子科學(xué)院開展以“我們的博物館”為主題的線上參觀活動，學(xué)生足不出戶就可以了解墨子、魯班的人生歷程，并有所感悟。

北辛中學(xué)以屬地文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，探索“雙養(yǎng)”課程形態(tài)，拉近傳統(tǒng)文化與青少年的距離，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化動起來、活起來，為其他學(xué)校提供了借鑒。