北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》一課的評(píng)課稿

張春紅

《認(rèn)識(shí)角》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了由實(shí)際物體抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)角》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等一些基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的生活物品開始，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，從而直觀認(rèn)識(shí)角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作“畫角”，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在圖形中辨認(rèn)角，從多角度幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱以及角的記法和讀法;難點(diǎn)是通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，幫助學(xué)生建立起角的概念。為了達(dá)到教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為沈老師在這幾個(gè)方面做的很好：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探究

上課伊始，沈老師便讓學(xué)生觀看有趣的動(dòng)畫片：音樂(lè)響起，正方形、長(zhǎng)方形、三角形出來(lái)，并在場(chǎng)中央停下，接著圓滾出來(lái)，卻怎么也停不下，最后撞在墻上。動(dòng)畫片的引入，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著引出問(wèn)題：為什么圓不能停下來(lái)，而正方形、長(zhǎng)方形、三角形卻能停下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探索，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，學(xué)生找到了與角有關(guān)的一些特點(diǎn)：如正方形、長(zhǎng)方形、三角形都有直直的邊，而圓沒(méi)有，正方形、長(zhǎng)方形、三角形都尖尖的地方，而圓沒(méi)有，為后面學(xué)習(xí)角的知識(shí)做了很好的鋪墊。

二、密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從熟悉的物品中認(rèn)識(shí)角

沈老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活物品：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾中去找找哪里有角，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、指出哪里是角，再利用課件把剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上的角請(qǐng)下來(lái)，指出這些都是角，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，把生活中的原型抽象成數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生初步感知了角的特點(diǎn)。再讓學(xué)生找找自己的周圍，哪些物體上面有角，深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、高于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的過(guò)程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、注重學(xué)生的動(dòng)手操作和體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

在教學(xué)中，沈老師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和體驗(yàn)，敢于放手，讓學(xué)生自己去找角、摸角、畫角，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們眼、腦、口等多種感官參與。這些活動(dòng)不僅圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深學(xué)生對(duì)角知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。因?yàn)樯蚪處煾曳攀?，才有了學(xué)生主動(dòng)去探索與思考，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

四、練習(xí)多樣趣味，新知識(shí)有效鞏固深化

沈老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的練習(xí)，判斷角、標(biāo)記角、數(shù)角等，練習(xí)多樣趣味，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的熱情，學(xué)生積極主動(dòng)參與。在練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的特別強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地鞏固教學(xué)效果，角的概念和知識(shí)不斷得到鞏固，新知識(shí)有效鞏固深化。

五、評(píng)價(jià)方式多樣化，營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍

沈老師特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取小組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式不斷激勵(lì)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如為積極思考、舉手回答問(wèn)題的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，為認(rèn)真傾聽、遵守紀(jì)律的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，為認(rèn)真做題的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。課堂上常常聽到沈老師表?yè)P(yáng)孩子：你說(shuō)的真好、你寫的很工整、第幾組是最棒等等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、不足需要注意的地方

沈老師對(duì)課堂上一些問(wèn)題的處理不夠機(jī)智靈活。如：學(xué)生說(shuō)老師的眼鏡片上有角，但是老師的眼鏡片上是沒(méi)有角的，但沈老師沒(méi)有糾正孩子的錯(cuò)誤。如果沈老師能引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察眼鏡片，把眼鏡片與角比較，孩子就能做出準(zhǔn)確的判斷。