網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的影響研究

張銘 木合塔帕爾·木合塔爾

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021）

前言：在科學(xué)技術(shù)信息化變革的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)人們傳統(tǒng)的信息交流模式帶來(lái)了根本性改變，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通的情況越來(lái)越多，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也因此正式成為了當(dāng)代人們進(jìn)行思想交流的主要平臺(tái)之一。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開(kāi)始成為其生活中的主要媒介，并且衍生出了一種“網(wǎng)絡(luò)化生存”的在校生活方式，所以，職業(yè)院校系統(tǒng)中的校園輿情不再局限于校園空間中，學(xué)生受到輿情影響的可能性更高，此時(shí)學(xué)校的思政教育工作變得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情概念

網(wǎng)絡(luò)輿情主要存在于網(wǎng)絡(luò)空間，表達(dá)的是主體民眾對(duì)與客體社會(huì)管理者持有和產(chǎn)生的政治態(tài)度，同時(shí)會(huì)圍繞客體存在的“發(fā)生、發(fā)展”而產(chǎn)生實(shí)時(shí)變化?？梢詫⑵淅斫鉃椋喝藗兝镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)表自身對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)熱點(diǎn)話題的見(jiàn)解或討論，人們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)話題做出自己傾向性言論或具有特色的觀點(diǎn)，屬于議論權(quán)利的展現(xiàn)形式，因此可以將網(wǎng)絡(luò)輿情理解為言論自由的一種表現(xiàn)形式[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情帶來(lái)的積極影響

（一）豐富思政教育資源

思政教育資源在教育過(guò)程中可以被教育者進(jìn)行再次開(kāi)發(fā)和利用，以此實(shí)現(xiàn)思政教育工作目的。思政教育與時(shí)下網(wǎng)絡(luò)輿情中呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題或者事件進(jìn)行有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步豐富固有教學(xué)資源庫(kù),使用全新的教學(xué)素材,進(jìn)而保證思政教育的層次鮮明和教學(xué)內(nèi)容的超前性。網(wǎng)絡(luò)輿情能夠擴(kuò)大思政教育的覆蓋范圍，為思政教育提供更多的新素材。如：網(wǎng)絡(luò)上的“化緣校長(zhǎng)”事跡一度觸動(dòng)了當(dāng)代學(xué)生的敏感神經(jīng),此時(shí)職業(yè)院校的思政教育工作需要充分借助時(shí)代先進(jìn)人物的信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)輿情具有的引導(dǎo)功能，掌控網(wǎng)絡(luò)輿情的正確走向,積極打造更為健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿情氛圍。通過(guò)這種方式，弘揚(yáng)現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生傳播先進(jìn)思想文化，保證思政教育工作能夠產(chǎn)生一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。但是，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面輿情又給思政教育造成了全新的挑戰(zhàn)，成為一項(xiàng)學(xué)生思政教育需要研究的時(shí)代性課題內(nèi)容[2]。

（二）革新傳統(tǒng)思政教育手段和教育方式

此前階段的思政教育大多采用理論灌輸式課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展開(kāi)拓了思政教育工作的傳播渠道,線上教學(xué)與線下教育能夠做到更為有效的統(tǒng)一結(jié)合，能夠有效克服思政教育內(nèi)容更新速度慢、覆蓋面小、資源整合性低等諸多方面的缺陷,學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)輿情了解到熱點(diǎn)信息，實(shí)現(xiàn)自我教育。在此期間，網(wǎng)絡(luò)輿情具有信息量大，共享性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，所以學(xué)生能夠隨時(shí)隨地在微信、BBS 校園官網(wǎng)或者其他網(wǎng)站中評(píng)論并發(fā)表自身的觀點(diǎn)，說(shuō)明自身態(tài)度。與此同時(shí)，教育者也能夠借此對(duì)學(xué)生教育方面的需求做出進(jìn)一步了解，在教育實(shí)踐中有針對(duì)性地對(duì)教育方式和教學(xué)手段做出改進(jìn)[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)輿情帶來(lái)的消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情具有復(fù)雜性，對(duì)教育者權(quán)威形成挑釁

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)與情對(duì)傳統(tǒng)媒介擁有的主導(dǎo)地位形成了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致當(dāng)前傳播媒介整體方面開(kāi)始呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。由當(dāng)代傳統(tǒng)媒介作為主導(dǎo)的教育工作者在信息方面獲得了新的優(yōu)勢(shì)，在教育方面具有絕對(duì)的權(quán)威性。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展，教育權(quán)威性被明顯的弱化。再加上網(wǎng)絡(luò)輿情本身具備更高程度的自由性、多主體性和發(fā)散性等特性。所以學(xué)生可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)事件的了解時(shí)間較早，甚至比教育者更快、更早地對(duì)相關(guān)事件予以關(guān)注，此時(shí)教育者需要面對(duì)信息劣勢(shì)地位的情況，網(wǎng)絡(luò)輿情在這樣的情況下對(duì)教育者在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)地位形成了挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情具有發(fā)散性，影響學(xué)生價(jià)值判斷

網(wǎng)絡(luò)輿情本身具備一定的發(fā)散性，在其全方位傳播后，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)。對(duì)于同類社會(huì)群體而言，網(wǎng)絡(luò)輿情自身的發(fā)散性尤為明顯，社會(huì)影響力巨大。因?yàn)閷W(xué)生網(wǎng)民大多年齡相當(dāng)，并且社會(huì)背景或者人生經(jīng)歷比較相似，所以群體認(rèn)同感更強(qiáng)，更易受到自身利益或者身邊相關(guān)事件帶來(lái)的影響。再加上網(wǎng)絡(luò)輿情包含著眾多的虛假信息，這些信息在傳播期間容易影響到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而產(chǎn)生一定的迷茫感覺(jué)，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)價(jià)值判斷失誤的情況。網(wǎng)絡(luò)輿情能夠?qū)⑽⑿〔涣夹畔⑦M(jìn)行發(fā)散作用，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生關(guān)注。上述這些不良的網(wǎng)絡(luò)輿情會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷產(chǎn)生反作用，情節(jié)嚴(yán)重者甚至?xí)斐蓪W(xué)生思想和行為方面發(fā)生不良變化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)輿情隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)發(fā)展而壯大，在職業(yè)院校學(xué)生中的影響作用十分明顯。網(wǎng)絡(luò)輿情在給思政教育帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)，也給職業(yè)院校學(xué)生帶來(lái)了一定程度的負(fù)面影響，可以將其視為一把雙刃劍，利用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)輿情問(wèn)題。職業(yè)院校的思政教師需要不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，保證自身思政教育工作有效性。