教育信息化背景下高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)

楊國(guó)強(qiáng)

（河南省虞城縣高級(jí)中學(xué)，河南 虞城 476300）

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、數(shù)學(xué)的運(yùn)算方法的運(yùn)用、抽象能力的概括總結(jié)及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、思想與方法而習(xí)得的，讓學(xué)生終身受益的重要觀念，是學(xué)生解決問題時(shí)所需要的綜合性能力與必備品格。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》的最大亮點(diǎn)是建構(gòu)了核心素養(yǎng)體系，給出了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等。

一、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考

高中學(xué)生剛剛從初中校園步入到高中學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)存在怕生、抵觸的心理，很多學(xué)生都是在不同的初中學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和理解程度等方面都存有大大小小的差異。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過于注重考試成績(jī)和教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生缺乏自主思考的能力，被動(dòng)接受教師自身思考解決問題的方式，降低學(xué)習(xí)效率。教師想要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，就要設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立分析、判斷的教學(xué)活動(dòng)。教師在備課環(huán)節(jié)挑選例題時(shí)，要充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇不同難易程度的例題，對(duì)能力不同的學(xué)生采取針對(duì)性的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主思考，利用已學(xué)過的知識(shí)解決例題中的問題，對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固消化，在學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，教師再及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，增進(jìn)師生交流。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生闡述自己的意見和觀點(diǎn)，選擇自己慣用的解題方式，不要直接將自己的解題思路灌輸給學(xué)生。通過這樣的個(gè)性化思考學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，老師要盡量地避免盲目的追求信息化，造成教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的情況。知識(shí)源于生活，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中體現(xiàn)地尤其明顯，老師在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，要注重聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地把生活元素引入到教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加深刻，同時(shí)，學(xué)生可以在生活中下意識(shí)的運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了生活與學(xué)習(xí)融合的目的，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式。比如在學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)的時(shí)候，把生活中的實(shí)例帶入到課堂中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增加學(xué)生的認(rèn)同感。教師可以舉出如下的例子：有一杯糖水，糖水的質(zhì)量為B，糖的含量為A，且B>A>0，往糖水中加入糖量N，這個(gè)時(shí)候，糖水變得更甜了，這說明糖水中糖占的比例上升了。還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫，在固定的容器中，有一定量的水，用顏色的深淺代表糖分的高低，加入染料，代表一定的甜度，再添加，顏色變深了，代表糖的含量高了甜度大了。通過這個(gè)生活實(shí)例說明了：當(dāng)N>0 時(shí),A/B 小于A+N/B+N,這樣學(xué)生會(huì)對(duì)不等式的概念有一個(gè)更加深刻的理解，學(xué)生的理解能力與數(shù)學(xué)建模能力都會(huì)得到明顯的提升，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的幫助。

三、利用微課教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在21 世紀(jì)，信息技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑瑫r(shí)廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。依托于互聯(lián)網(wǎng)的微課作為近年來興起的教學(xué)工具，給教育教學(xué)工作增添了新的生機(jī)和活力。基于此，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，通過積極應(yīng)用微課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課課件，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。教師可以先給學(xué)生播放事先制作好的微課課件，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以暫停播放給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過應(yīng)用這種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生抽象概括與邏輯推理能力

信息技術(shù)最基礎(chǔ)的一個(gè)功能就是成像功能，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)與方程、不等式之間的關(guān)系》這一節(jié)，通過借助幾何畫板畫一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察函數(shù)圖像與x 軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)與方程的解及不等式的解之間的關(guān)系，還可在顯示界面設(shè)計(jì)一個(gè)函數(shù)值的按鈕，隨著X 的變化顯示函數(shù)值的變化情況。能讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)、形象中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，合理的把信息技術(shù)應(yīng)用其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中，對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，提升學(xué)生的抽象概括與邏輯推理能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)效果，老師可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行積極的探討，改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，學(xué)生的課堂主體作用得到了有效的發(fā)揮。

五、結(jié)語

教師在今后教學(xué)中，要準(zhǔn)確理解和傳授核心素養(yǎng)的理念，結(jié)合自身教學(xué)過程中遇到的各種問題，創(chuàng)新教學(xué)思路和手段，樹立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)課堂任務(wù)，運(yùn)用核心素養(yǎng)的理念在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生走向最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的養(yǎng)成，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。