淺談中職學(xué)前教育班主任工作的策略

史春香

（大石橋市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧 大石橋 115100）

隨著我國素質(zhì)教育的不斷提倡，學(xué)生們由只注重學(xué)習(xí)演變?yōu)樽⒅馗鞣N能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的全面提升成為我們教育工作者應(yīng)該抓緊的問題。學(xué)生管理工作是學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一。班主任作為最基層的學(xué)生管理者,其既是各學(xué)科教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶,也是學(xué)校、家庭、社會的溝通橋梁。班主任的身份在當(dāng)前的教育過程中，是非常重要的，承擔(dān)著的社會角色也是十分重要的，班主任更要在教育的過程中講求藝術(shù)性，更好地將中職學(xué)校的班主任工作落到實(shí)處。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育班主任工作的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀為：學(xué)生文化知識水平較低，學(xué)習(xí)成績差，個人素質(zhì)普遍較低。同時，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏毅力，應(yīng)對挫折的能力較低。青春期逆反心理重，叛逆期里尤其和家長老師關(guān)系相處模式較差。懶惰等不良習(xí)慣滋生，平時表現(xiàn)不好，不能將自身的壞習(xí)慣更好地克服。自信心差，對很多事缺乏足夠的信心，尤其是對自身的成長缺乏自信，不能正確地認(rèn)識自己在身體和心理上的長處，也不能更好的發(fā)掘自身的內(nèi)心潛能。在職業(yè)和人生規(guī)劃上，沒有明確規(guī)劃，對前途感到迷茫，不能更好地為自己的理想目標(biāo)確定現(xiàn)實(shí)的步伐，也不能將自身的能力更好地展示出來。很多的中職學(xué)生抱著混日子的想法，以消極心態(tài)對待學(xué)習(xí)、生活，沒有將這個年齡段應(yīng)該有的活潑和積極向上的心態(tài)展示出來。人際交往存在一定偏差，尤其是缺乏和老師溝通的技巧，將自己放在老師的對立面，教師不能更好地親近學(xué)生，在學(xué)生們的發(fā)展過程中，也不能與學(xué)生們形成良好的局面，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。

二、中職學(xué)前教育班主任工作的策略

（一）注重發(fā)揮自身的榜樣作用

在中職學(xué)前教育班級管理的過程中，班主任教師經(jīng)常會告訴學(xué)生哪些行為是對的，哪些行為是不對的。然而，在這個過程中，很多班主任忽略了自身的榜樣作用，并沒有以身作則地去感化學(xué)生。因此，很多學(xué)前教育班主任教師的班級管理工作效率并不是很理想。對于模仿能力極強(qiáng)的學(xué)生來說，教師的一言一行都是他們效仿的對象，具有潛移默化的重要影響作用。因此，在中職學(xué)前教育班主任工作的細(xì)節(jié)管理中，班主任教師先就需要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，謹(jǐn)記以身作則的教學(xué)理念，在對學(xué)生實(shí)施教育的過程中，先反思自己是否能夠達(dá)到。

（二）中職學(xué)校班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新德育教育職教廣角

德育工作的長期性和持久性，要求中職的班主任教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將德育教育工作的重要性認(rèn)識到位，以一種更加輕松地、愉悅的姿態(tài)去面對中職學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行全面的發(fā)展，從而改變以往的單純說教模式，將新時代的新形勢更好地展示出來。要讓學(xué)生們參與到教師的德育教育工作中來，更好的配合班主任教師能完成教育的理想，展示教育的形式，促進(jìn)教育的順利發(fā)展。只有學(xué)生們自己能參與進(jìn)來，才能培養(yǎng)好學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生們將班級當(dāng)成是自己的歸宿，能更好地愛護(hù)班級，建立班級的規(guī)章制度，并且能共同的遵守班級的各項制度，促進(jìn)班級的良好性能的發(fā)展。同時，德育教育工作不是班主任一個人的事情，所有的教師，中職學(xué)校的工作人員，都有必要參與到這項工作中來，更好的幫助現(xiàn)階段的中職教師，能有所作為，建立中職教育的發(fā)展目標(biāo)，形成中職學(xué)生們的能力發(fā)展素質(zhì)，最終促進(jìn)中職學(xué)生們在身體和心理上的發(fā)展。作為班主任，是要協(xié)調(diào)好各方的力量，幫助各方能形成強(qiáng)大的共識，促進(jìn)教育的目標(biāo)能得到更高程度上的發(fā)展。因此，所有的教工人員都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，有主動承擔(dān)德育教育工作的意識，從而將新時代接班人培育好、發(fā)展好，更好地將現(xiàn)代的中職學(xué)生在技術(shù)培養(yǎng)的過程中，強(qiáng)化能力的素質(zhì)，促進(jìn)教育的形成和發(fā)展，展示教育的技能。

（三）注重與家長的密切溝通

學(xué)校和家庭是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長中的兩個重要場所。雙方應(yīng)該本著平等、尊重、合作的原則進(jìn)行有效的配合教育，但在實(shí)際教學(xué)中很多教師都忽略了與家長之間的溝通。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性成長，中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任教師在工作中進(jìn)行細(xì)節(jié)管理時，一定要注重與家長及時進(jìn)行密切溝通，讓家長與教師都能全方位地了解學(xué)生，以便于家長與教師對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育管理。例如，在日常教學(xué)過程中，班主任可以抽出一定的時間來總結(jié)班級每個學(xué)生一天在校的學(xué)習(xí)生活情況，并提出針對性的教育建議，然后通過微信、QQ、郵件等一系列的交流工具反饋給學(xué)生家長。這樣不僅可以讓家長及時了解學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活，在家對學(xué)生進(jìn)行有效的家庭教育管理，還能讓家長充分感受到教師對每一個學(xué)生的關(guān)注，避免了家長因?yàn)椴涣私鈱W(xué)校教學(xué)情況而產(chǎn)生的一些不必要的爭紛。在這個過程中，教師還可以通過相關(guān)的交流工具來了解學(xué)生在家里的一個學(xué)習(xí)與生活情況。然后，教師再根據(jù)學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)與生活情況制定針對性的教育引導(dǎo)。這樣就能讓校園教育更加貼合學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生更好地融入校園學(xué)習(xí)生活，以此有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)班主任教師的工作質(zhì)量。

總結(jié)：總而言之，中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任在進(jìn)行工作中的細(xì)節(jié)管理就相當(dāng)于給幼兒撐起一把更堅固的保護(hù)傘，讓學(xué)生能夠在更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中茁壯成長。