淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂評價教學(xué)的有效策略

楊瑒

（黑龍江省伊春市豐林縣五營小學(xué)，黑龍江 伊春 153033）

在組織教學(xué)活動的過程中，教師所踐行的一切教學(xué)行為都是以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點的，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的內(nèi)涵

傳統(tǒng)以應(yīng)試教育為主的課堂教學(xué)評價模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)實踐需要，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，就要及時更新教學(xué)理念，充分重視課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)評價工作，及時反思教學(xué)工作的不足，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況針對性地采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，促使學(xué)生的全方位發(fā)展。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取有效的方式對教學(xué)過程與內(nèi)容進(jìn)行評估，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供良好依據(jù)。

二、豐富教學(xué)評價主體

“促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展”，這是新課改的核心觀念，這一思想觀念同樣要融入到教學(xué)評價之中。在實施教學(xué)評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，本著“一切為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生也參與到教學(xué)評價活動中。

例如，采取學(xué)生自評的方式。自評即自我評價，教師可以根據(jù)評價內(nèi)容制作一張評價表，評價表中有多個評價項目，包括聽課專心程度、對知識的掌握程度等。在上課之前，教師可以將評價表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的真實表現(xiàn)打分，下課的時候，教師再將學(xué)生的評價表收上來。這種讓學(xué)生自評的方式，不僅讓學(xué)生了解課堂中的注意事項，還能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，采取學(xué)生互評的方式?；ピu即互相評價，這一般常見于小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師讓同組學(xué)生相互評價。這樣的評價方式可以引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒，促進(jìn)學(xué)生思維和視野拓展。除了學(xué)生，教師還可以邀請家長參與到教學(xué)評價活動中，通過多元化的評價主體保證評價的全面性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)評價

新一輪課程改革的實施，呼吁教師在實施教學(xué)活動的時候，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課改要求的指導(dǎo)下，越來越多的數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)用合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，卻忽視教學(xué)評價，或者單純地圍繞學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果實施教學(xué)評價，如此無形中削弱了學(xué)生個人表現(xiàn)，影響了學(xué)生個性發(fā)展。合作教學(xué)的目的之一是驅(qū)動學(xué)生個性發(fā)展。基于此，教師要想有效地應(yīng)用教學(xué)評價，需要以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)為立足點，指導(dǎo)學(xué)生互相評價，并建立小組合作學(xué)習(xí)評價積分表，從而使學(xué)生借助多元評價，正確地認(rèn)知自我，尤其通過積分情況，把握自身的發(fā)展情況，為確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

四、完善教學(xué)評價內(nèi)容

完善的評價內(nèi)容是教學(xué)評價取得實效性的前提和基礎(chǔ)。實踐證明，有效的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以，在課堂教學(xué)中，教師要立足實際，根據(jù)教學(xué)需求不斷豐富評價的指標(biāo)，讓教學(xué)評價的價值得到充分發(fā)揮，為學(xué)生獲得全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。具體來說，除了關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師還要關(guān)注學(xué)生的非智力發(fā)展情況，如課堂上是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否積極配合教師，主動回答教師的問題；在小組合作探究活動中是否積極表現(xiàn)，與小組成員有效互動以及進(jìn)步情況等。這些都要成為教師對學(xué)生進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)評價讓學(xué)生的方方面面都可以被兼顧到。

五、加強溝通，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

因為學(xué)生的身心處于不斷發(fā)展的時期，因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中講授知識，讓學(xué)生克服困難，掌握知識點，還應(yīng)在教學(xué)活動中建立良好的溝通渠道，與學(xué)生多多溝通，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)工作，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。學(xué)生十分尊重教師，愿意向教師展示自身的優(yōu)秀之處，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時間以外，要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助學(xué)生正視自身，直面問題，敢于發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，讓學(xué)生樹立樂觀向上的價值觀，并與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，讓學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)教師，并有助于在課堂上營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更積極主動地參與課堂活動，有效利用課堂時間，提高教學(xué)效果。

總結(jié)

總而言之，教學(xué)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，在實施小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師需要針對當(dāng)前教學(xué)評價不足，優(yōu)化課堂評價和課外評價，使學(xué)生在多樣評價的驅(qū)動下，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主地探究數(shù)學(xué)，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。