淺談小學(xué)美術(shù)審美能力教學(xué)的策略

楊婷

（湖南省會(huì)同縣林城鎮(zhèn)第三完全小學(xué)，湖南 會(huì)同 418300）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活越來(lái)越好，社會(huì)各個(gè)層面也有新的變化和發(fā)展。在我國(guó)，明確要求小學(xué)教育不能只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，課堂上全程都采用單一的語(yǔ)言敘述方式，不注重課上的互動(dòng)問答，學(xué)生整堂課都在被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)方式不僅阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)形成刻板乏味的印象，喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而會(huì)放棄對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。所以，要想提高學(xué)生的審美能力，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師采用以教師為主體的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，而學(xué)生很少會(huì)參與課堂的互動(dòng)，難以對(duì)美術(shù)作品做出自己的評(píng)價(jià)。這不僅難以達(dá)到美術(shù)教學(xué)的預(yù)期目的，而且不利于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平和樂學(xué)善思的素養(yǎng)。因此，教師要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的審美水平和樂學(xué)好思的素養(yǎng)為目的開展課堂教學(xué)。

二、采用多媒體電子設(shè)備教學(xué)

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化已經(jīng)與我們的生活密不可分，小學(xué)生很容易受到視覺與聽覺的影響，從而做出反應(yīng)，而多媒體信息化電子設(shè)備所呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)形象，視覺與聽覺的沖擊力都很強(qiáng)。所以，采用多媒體信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，提升學(xué)生的審美能力。

三、學(xué)生要敢于評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)美術(shù)的過程也是一個(gè)批判的過程，學(xué)生要敢于評(píng)價(jià)，在碰撞中產(chǎn)生不一樣的審美火花。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品敢于進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在賞析中思考，并加以判斷，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生提高感知美的能力。通過觀察與思考，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)造力的提升，也有助于提高學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求，讓學(xué)生提高美的境界，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、從繪畫中開啟學(xué)生的藝術(shù)之眼，感知繪畫藝術(shù)意蘊(yùn)

美術(shù)課程不是“副科”，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)課程教學(xué)，特別是通過趣味性繪畫實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)抓住學(xué)生的藝術(shù)鑒賞好奇心，融入到藝術(shù)鑒賞體驗(yàn)中。

五、教師提出教學(xué)問題

美術(shù)能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星橥昝莱尸F(xiàn)，通過作品展現(xiàn)出濃厚的藝術(shù)氣息。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)內(nèi)心情感，將自身想法融入到美術(shù)創(chuàng)作中，塑造正確的審美觀念和價(jià)值觀念，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生提出問題，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中深入思考，提高學(xué)生的感知能力。

六、提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段，開展美術(shù)教學(xué)有著增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中可以增強(qiáng)想象力和創(chuàng)新能力，并將這兩種能力運(yùn)用于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣能使學(xué)生較為輕松地學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高綜合素養(yǎng)的目的。

七、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

我國(guó)教育學(xué)家陶行知曾說：“生活即教育?！币恍W(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，因而在教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美并樂于學(xué)習(xí)。雖然受到年齡和視野的限制，小學(xué)生的閱歷不夠豐富，但是他們對(duì)事物持有較強(qiáng)的好奇心，因此，美術(shù)教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將生活融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美能力的目的。

八、促進(jìn)全面發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育的發(fā)展從知識(shí)教育轉(zhuǎn)變成智慧教育，教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)變成“育人”。在小學(xué)階段開展美術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起到了積極作用。

結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，培育學(xué)生的審美能力是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，而課程改革的深入為教師和學(xué)生提供了更為廣闊的空間。由于認(rèn)知能力的限制，小學(xué)生的審美能力相對(duì)較低，但是其在小學(xué)階段掌握的審美鑒賞方法和審美知識(shí)將會(huì)伴其一生。審美能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的分支，培養(yǎng)審美能力能夠幫助學(xué)生陶冶情操、拓展思維，從而提升自身的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解、分析課程的基本理念和課程教學(xué)的相關(guān)建議，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的目的。