利用微課促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

郝思思

（河北省張家口市宣化區(qū)江家屯鄉(xiāng)前所小學(xué)，河北 張家口 075100）

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)時(shí)代要求。小學(xué)課堂教育也出現(xiàn)了許多漏洞。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生還處于語文知識(shí)的啟蒙階段，學(xué)生由于年齡較小，自制能力不強(qiáng)，很難集中注意力，長時(shí)間滔滔不絕的教學(xué)很難吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率下降。而微課完美地解決了這個(gè)問題。微課將課堂內(nèi)容濃縮精練，一般在5～10 分鐘左右，以動(dòng)態(tài)視頻的方式吸引學(xué)生，抓住了小學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

一、研究背景

（一）小學(xué)語文課堂教育現(xiàn)狀

小學(xué)課堂對于教師極具挑戰(zhàn)，小學(xué)的孩子正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)。貪玩、好奇心強(qiáng)正是小孩子的天性。對于小學(xué)生來說難以長時(shí)間集中注意力，所以小學(xué)語文課堂教育難上加難。為了解決這類問題，小學(xué)教師必須抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、性格活潑的特點(diǎn)，增加課堂的生動(dòng)性與趣味性來引起學(xué)生的注意力，使他們積極配合教師的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多教師被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，在傳統(tǒng)教育模式中還沒有徹底解放出來，教育觀念陳舊，教育方法單一，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，使學(xué)生不能在課堂上集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍、教學(xué)方式等問題有待解決。

（二）微課概述

微課是近兩年來涌現(xiàn)出的一種新型教學(xué)模式，在科技發(fā)展蒸蒸日上的前景下，微課逐漸成為一種潮流，革新了傳統(tǒng)授課形式。微課主要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)提高課堂效率，教學(xué)方式因此得到革新和發(fā)展。微課有助于增加課堂的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它利用五到十分鐘左右的時(shí)間凝聚了教學(xué)重難點(diǎn)或教學(xué)精華，融入了更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，讓學(xué)生在更為豐富的課堂教學(xué)中，感受課程的多樣性與趣味性。微課的教學(xué)方式不僅可以拓寬學(xué)生視野，還可以對小學(xué)生的寫作能力、語言組織能力、思維能力與想象力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使小學(xué)生在小學(xué)階段得到全方面地提高和發(fā)展，也幫教師擺脫了缺乏趣味性的教學(xué)模式。

二、研究意義

（一）激發(fā)學(xué)生的語文興趣

教師完全可以利用微課將課堂內(nèi)容穿插到視頻中體現(xiàn)出來，通過故事的形式演繹一段課本中的內(nèi)容，并可以在這個(gè)過程中插入新的詞語、成語，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)字詞，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生的語文知識(shí)，學(xué)生的發(fā)音也會(huì)得到有效的提升。隨時(shí)暫停、循環(huán)、播放等，充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（二）拓展學(xué)生課外知識(shí)

教師可以綜合各方面課外知識(shí)，做成生動(dòng)有趣的視頻，讓小學(xué)生拓展課外知識(shí)，搭建溝通交流的信息平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課外學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的隨時(shí)隨地，使課堂和課外有效結(jié)合起來，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的綜合水平。

（三）充分利用課堂時(shí)間

微課視頻將課堂內(nèi)容盡量濃縮到一個(gè)五到十分鐘的視頻中，使學(xué)生在短短幾分鐘的一個(gè)視頻中就可以了解到文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)生對于鮮艷色彩的動(dòng)畫有極高的偏愛，并且大部分小學(xué)生對于動(dòng)畫中的動(dòng)植物都抱有好奇心，教師可以利用小學(xué)生的這一天性有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效教學(xué)。

三、研究方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生先對課本內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對文章有大概了解，并產(chǎn)生疑問，然后帶著疑問進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。教師則利用微課將課堂內(nèi)容、文章情景以及課文重點(diǎn)、疑難點(diǎn)等融入到視頻中，起到情景導(dǎo)入、解答疑惑的效果，使學(xué)生從視頻中有所感悟，從而對課本內(nèi)容有更深、更確切的理解。例如，在小學(xué)語文五年級(jí)下冊課本中《將相和》一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生更能了解廉頗和藺相如的故事過程，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫或電影片段，抓住學(xué)生的注意力和興趣，借助視頻向?qū)W生展示《將相和》的故事劇情、人物關(guān)系、人物形象以及人物情感。并且使學(xué)生明白課本中“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”的故事過程，體會(huì)到藺相如的聰慧過人和他為何會(huì)“負(fù)荊請罪”給廉頗以及這其中所體現(xiàn)的中華美德。以此達(dá)到吸引學(xué)生注意力投入課堂學(xué)習(xí)中、沉迷于課本故事內(nèi)容的效果。

（二）拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生想象力

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，可以利用微課為學(xué)生拓展有趣的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)感到厭煩的時(shí)候，正好利用微課，播放相關(guān)視頻，為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生的注意力重新被吸引到課堂中。這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂效果。例如，在小學(xué)語文六年級(jí)下冊《魯濱遜漂流記》一課的教學(xué)中，在講完課本內(nèi)容之后，可以利用微視頻播放相關(guān)影視，吸引學(xué)生注意力重回課堂，同時(shí)給學(xué)生講解更多關(guān)于魯濱遜的冒險(xiǎn)故事，如三次遠(yuǎn)航、四次出海、流落荒島的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮小學(xué)生想象力，想象魯濱遜的漂流過程，漂流中所面臨的種種困難，他又是如何克服種種困難絕境求生的。同時(shí)，學(xué)習(xí)到魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、不屈不撓、絕境求生、熱愛生活、熱愛生命的冒險(xiǎn)精神。

（三）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高微課程效果

微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中已有廣泛應(yīng)用，但是課堂效果并不理想。主要原因是教師在微課運(yùn)用方面不夠熟練，不能很好地發(fā)揮微課教學(xué)的效果。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理，為教師提供更多更好的微課資源作為學(xué)習(xí)資料，提高微課教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，積極靈活地設(shè)計(jì)合適的微課視頻，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，改革教育方法，提高教學(xué)效率。