高校大學生愛國主義教育的實踐探索

崔皓然

（齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

愛國教育課程能夠潛移默化地提高大學生的思想境界，培養(yǎng)良好的思辨能力，幫助他們樹立人生觀、世界觀，具有一定的辨識力。當前我國高校教學中存在的主要問題是課堂形式過于死板，對課程設(shè)置重視不夠，針對這些問題，我國高校應(yīng)該對大學生進行愛國主義教育。

一、高校大學生愛國主義教育現(xiàn)狀及意義

（一）高校大學生愛國主義教育現(xiàn)狀

根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果，新時期的年輕學生大多身體健康。但是也有一部分學生對重要理論的認識存在偏差，導致社會意識形態(tài)弱化，對參與黨的活動有不良動機。它們通常有不同的價值。這包括許多思維方式，如自我意識、主體意識、發(fā)展意識、政治信仰弱化、傳統(tǒng)文化失落、善惡觀念模糊、自立自強等都是不容置疑的。第一，95、00 年代以后的大學生中，有些人沒有明確地界定愛國和愛國主義，這主要表現(xiàn)在不了解愛國主義和國家的概念，或?qū)蹏蛧业亩x模糊。愛國與愛黨的關(guān)系也有細微差別。一些學生把愛國和愛黨等同起來。有些同學說，雖然愛國，卻不愛黨。很少的學生甚至表示他們既不愛國也不愛黨。當代大學生愛國主義教育積極性不高。根據(jù)調(diào)查，第二課堂在思想政治教育過程中，實際上會出現(xiàn)“有償參與活動，活動后要獎賞，參與時態(tài)度惡劣”等不良現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，青年學生，尤其是留學生，在參加黨的愛國主義活動時表現(xiàn)不積極，在民族主義和愛國主義方面都不能明辨其區(qū)別及聯(lián)系。在國外學習的大學生，經(jīng)常會被外國思想所洗腦。他們的愛國心與民族歸屬感會消失或減弱。為了保證我國青少年思想的端正，培養(yǎng)學生愛國愛黨、愛黨的意識和行為是極為重要的。在實踐研究中，實施愛國主義教育的主體主要是政治教師和輔導員，以及高校思想政治理論課和第二課堂的教學渠道，所實施的主題與教學途徑不具有協(xié)同效應(yīng)。因此，必須加強愛國主義教育的實效性和立體化。愛國教育活動的開展是有時空限制的。通過教育活動，青年學生無法體驗到深刻的“歷史再現(xiàn)”教育。實施愛國教育，不僅要面向青年學生，也要面向留學生，充分利用好時政資源。開展愛國主義教育活動不能完全靠籌資，必須解決覆蓋指標和參與水平偏低等客觀問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學生的家庭教育傾向于務(wù)實和自私，這導致了青少年對社會熱點問題的片面性認識。大學生對錯誤思想的識別能力不強，在一定程度上受家庭和社會的消極影響，愛國主義教育難以開展。愛國教育的效果也不能很快見效。年輕人是真正的國家領(lǐng)導人，不管他們的學生是否長大成人，價值觀是否成熟，他們都應(yīng)該受到愛國主義教育，并具有強烈的愛國主義精神。愛國教育將不斷拓展到現(xiàn)實生活中，提高大學生的愛國主義意識。

（二）愛國主義教育的必要性及意義

愛國是中華民族的永恒主題，無論何時談及愛國主義都不過時。愛國教育要與時俱進，努力完成中華民族偉大復興的歷史使命。為此，教育的形式和內(nèi)容也必須與時俱進，適應(yīng)形勢的變化，改變大學生愛國主義教育的內(nèi)容。結(jié)果表明，空洞的說教，單調(diào)單一的灌輸式教育模式無法產(chǎn)生道德教育的效果，導致道德倒掛。沒有形成生命、價值觀念的青少年愛國主義教育，主要依賴學校中相對封閉的環(huán)境，時間有限，缺乏實際的愛國主義教育實踐，導致當代青年大學生愛國主義意識淡薄。把學生培養(yǎng)成理性，真誠，合格的愛國者，愛國主義絕不是盲目的。為此，必須加強對大學生愛國主義理論知識的學習，將愛國情感轉(zhuǎn)化為合理因素，使愛國主義教育更深入、更持久、更得體，有利于國家穩(wěn)定、社會穩(wěn)定和人民幸福。我們應(yīng)該教育和引導學生實現(xiàn)報國愿望，實踐報國之行，堅定理想信念，增強“四個自信”，用辯證唯物論武裝自己，努力學習，勵精圖治，以身作則，端正思想，關(guān)心集體，關(guān)心他人，熱愛勞動，為社會做貢獻。我們要堅持國防和國家安全教育，特別是中國特色社會主義教育，推進中國夢教育，立足中國傳統(tǒng)，輔以優(yōu)秀的文化教育，使其扎根生根，向黨的歷史學習，向前輩學習。黨史和教育史是中國改革開放的歷史，我們黨在回顧歷史的同時，也繼承了愛國主義精神。而精神教育則是抓住時代脈搏，弘揚精神教育，將海峽兩岸團結(jié)與統(tǒng)一，促進民族團結(jié)與進步作為教育的主要目標和主要思想，把愛國主義教育貫穿于大學生的思想、心靈和實踐，從而有效地展現(xiàn)精神的新時代和獨特之處。

（三）當前形勢下愛國主義教育存在的問題

在當今世界，經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟和信息技術(shù)的有機結(jié)合。世界經(jīng)濟一體化是經(jīng)濟和科技的結(jié)合。增強國家和區(qū)域產(chǎn)品組合與全球金融市場之間的聯(lián)系。經(jīng)濟全球化使各國之間的差距縮小?，F(xiàn)代發(fā)展對愛國主義不利。這一過程中，頻繁的跨國經(jīng)濟和政治活動增強了各國和各地區(qū)的相互依賴性。受中國綜合國力的影響，中西文化思想面臨著諸多矛盾。伴隨著現(xiàn)代媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播范圍無限擴大，網(wǎng)絡(luò)所處的位置也無限擴大。在中華民族偉大復興的今天，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體、外匯儲備第一大國家和貿(mào)易大國。目前，我國正全面深化改革，經(jīng)濟體制改革不斷推進。我國正處于創(chuàng)新階段。但許多人不知道我們的國家已經(jīng)取得的成就。高校思想政治教育與專業(yè)課教育的關(guān)系是不和諧的，這是因為我國高等教育模式的落后。同時，很多大學也在進行著正規(guī)、嚴肅的愛國主義教育。對大學生進行有效的愛國主義教育；對中國和共產(chǎn)黨缺乏了解和歸屬感。當前，高校提供的專業(yè)培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標、技術(shù)人才的標準息息相關(guān)。但由于社會主義新道德建設(shè)的參與者較少，思想政治理論課、專業(yè)課發(fā)展迅速。圍繞中國傳統(tǒng)文化的必修與選修是非常困難的。在建設(shè)中國特色社會主義的今天，愛國主義的內(nèi)涵和具體體現(xiàn)就是：中國人熱愛社會主義，中國人致力于中國特色社會主義建設(shè)。但是，也有一部分大學生認為愛國主義和社會主義是對立的，兩者可以分開。現(xiàn)實社會把愛國主義抽象為虛無主義。它對我國的發(fā)展非常不利。對大學青年學生來說，思想上的認同和學好專業(yè)知識同等重要，思想上的歸屬感是后發(fā)制人的基礎(chǔ)，不以愛國主義為指導，必將成為社會的害群之馬。

二、高校大學生愛國主義教育發(fā)展方向

（一）強調(diào)大學生愛國主義教育的導向性

由于我國青少年學生的辨識力很低，很容易受到外界不良信息的干擾，一些西方個人主義的思想在我國青少年中慢慢地滲透。以培養(yǎng)中國合格的建設(shè)者和接班人為目標，開展大學生愛國主義教育，把握中國特色社會主義道路。加強愛國主義教育的目標和方法，相關(guān)機構(gòu)和高校必須重視并采取行動。首先，對當代大學生的價值觀進行正確引導，保障其正確的價值觀。其次，堅持走馬克思主義指導下的社會主義道路。馬克思主義是我們黨和國家的根本指導思想，是我國高校創(chuàng)造的新的偉大奇跡。對于中國大學來說，必須堅持社會主義教育方向，堅持馬克思主義指導地位。以馬克思主義理論為指導，以愛國主義教育為主線，繼續(xù)對大學生進行愛國主義教育。要以開放、包容、理性、客觀的態(tài)度，積極引導學生認識和處理文化間的矛盾和沖突；要堅持“開放而非非理性”的價值觀，按照中國國情堅定不移地推進改革。要走中國特色的路。這一特殊的歷史背景、民族傳統(tǒng)和文化底蘊，決定了我們的教育一定是有中國特色的。在形式、內(nèi)容、手段和形式上，大學生愛國主義教育應(yīng)與時俱進，體現(xiàn)精神，使教育與時俱進，擺脫傳統(tǒng)和偏見的束縛。在新時代下，中國需要走自己的教育發(fā)展之路，根據(jù)相關(guān)國情現(xiàn)狀，以人為本的對高校學生進行愛國主義教育。人民是社會變革的決策者，是人類歷史的創(chuàng)造者，在國家中有著特殊的歷史地位。以人為本，就是高校要把學生的價值放在第一位。青少年是愛國主義教育的直接對象，是承載祖國未來和希望的寶貴人才。所以，高校的中心任務(wù)就是開展愛國主義教育，價值觀引導就是中華民族的復興，人民的復興。

（二）探索課外實踐活動教學模式

我們國家有悠久的歷史和美麗的山川，有豐富的文化和人才。雖然經(jīng)歷過時代的變遷，但在老一代的努力下，它發(fā)展得很快。愛國主義教育在中國有著悠久的歷史但是當前高校的愛國教育力度還不夠。高校應(yīng)該充分利用社會資源，擴大愛國主義教育的范圍，豐富教育的內(nèi)容和形式，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。將理論與實踐有機地結(jié)合起來，保證在愛國主義教育活動中進行改革，提高教育質(zhì)量，增強學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生的求知欲望。第一，教育理論對大學生愛國主義教育具有重要意義。學生要面對愛國主義。因為知識和外部環(huán)境之間的關(guān)系。科學理論是理論的魅力所在。大學生的愛國主義教育離不開科學知識。并且，隨著時代的進步，其內(nèi)涵也在不斷融入新時代，不斷發(fā)展。所以，要達到武裝思想，善與惡的分野，引導學生理論行動的效果，就要不斷優(yōu)化理論教育，豐富理論知識。愛國教育貫穿于學校管理的全過程，是對學生進行思想政治教育的具體體現(xiàn)。唯有實踐“由內(nèi)而外”，知行統(tǒng)一，才能事半功倍。開展以愛國主義、勞模精神和知識分子為主題的愛國主義教育實踐，加強對大學生的政治教育、思想引導和文化認同。在此期間，舉辦了參觀博物館、科技館、紀念館、勞模報告會等活動，培養(yǎng)了學生的愛國精神。學生應(yīng)該到愛國主義教育基地去，進行升國旗、唱國歌、禮儀等方面的教育，到烈士陵園去，積極引導他們歌頌祖國，增強愛國主義。加強對大學生的愛國主義教育，具有示范作用。當今時代需要榜樣的力量。要培養(yǎng)大學生的愛國主義精神和奉獻精神，就必須不斷塑造與新時代發(fā)生性關(guān)系的偉人。

（三）營造愛國主義教學及學習的氛圍

愛國是中華民族的永恒主題，永遠不會過時。愛國教育必須與時俱進，以完成中華民族復興的歷史使命。必須與時俱進，適應(yīng)形勢的變化，改變對大學生進行愛國主義教育的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，單調(diào)、單一的植入式教育模式、空洞的說教并不能產(chǎn)生道德本能，相反，它具有道德顛倒性。由于學校內(nèi)環(huán)境相對封閉，時間有限，缺乏真正的愛國主義教育，導致青少年愛國主義教育形式和價值觀念的缺失。愛國主義教育的整體效果不佳，導致當前大學生愛國意識薄弱。把學生培養(yǎng)成理性，真誠，合格的愛國者是當前高校要追求的目標，愛國主義絕不是盲目的。為此，必須加強對大學生愛國主義理論知識的學習，將愛國情感轉(zhuǎn)化為合理因素，使愛國主義教育更深入、更持久、更得體，有利于國家穩(wěn)定、社會穩(wěn)定和人民幸福。我們應(yīng)該教育和引導學生實現(xiàn)報國愿望，實踐報國之行，堅定理想信念，增強“四個自信”，用辯證唯物論武裝自己，努力學習，勵精圖治，以身作則，端正思想，關(guān)心集體，關(guān)心他人，熱愛勞動，為社會做貢獻。我們要堅持國防和國家安全教育，特別是中國特色社會主義教育，推進中國夢教育，立足中國傳統(tǒng)，輔以優(yōu)秀的文化教育，使其扎根生根，向黨的歷史學習，向前輩學習。黨史和教育史是中國改革開放的歷史，我們黨在回顧歷史的同時，也繼承了愛國主義精神。而精神教育則是抓住時代脈搏，弘揚精神教育，將海峽兩岸團結(jié)與統(tǒng)一，促進民族團結(jié)與進步作為教育的主要目標和主要思想，把愛國主義教育貫穿于大學生的思想、心靈和實踐，從而有效地展現(xiàn)精神的新時代和獨特之處。

三、結(jié)語

開設(shè)愛國主義教育課程，能極大地提高學生的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生全面發(fā)展。但是，偏離教學重點，使得大學生價值取向缺失。對大學生進行愛國主義教育是一個難題。按照國家教育改革的要求，加強學校自身建設(shè)，改變教學方法，能有效地提高學生學習效果。