藥學(xué)高等院?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》與《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)模式改革實踐初探

王闖（通訊作者） 張大為 韓煦 劉皓 郭瑩

（沈陽藥科大學(xué)工商管理學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

引言

普通高校經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的《計量經(jīng)濟學(xué)》和《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》專業(yè)課關(guān)聯(lián)度高、應(yīng)用性強、難度較大，在教學(xué)體系中占有重要地位。藥學(xué)高等院校經(jīng)管專業(yè)為適應(yīng)發(fā)展需要、豐富知識體系、提高科研能力也開設(shè)《計量經(jīng)濟學(xué)》課程，然而在教學(xué)中存在許多問題?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革實踐課題對提高教學(xué)質(zhì)量有重大現(xiàn)實意義。

一、開設(shè)《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的意義

（一）教育教學(xué)發(fā)展的要求

本課程主要研究變量之間因果關(guān)系，是實證研究的方法和工具，國內(nèi)外高等院校經(jīng)管專業(yè)將本課程設(shè)定為重要專業(yè)課程。我校工商管理學(xué)院為完善課程體系、適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要，經(jīng)過多年籌劃和準備于2016-2017 學(xué)年下學(xué)期開始為大三學(xué)生開設(shè)本課程，現(xiàn)已完成四輪教學(xué)。

（二）完善知識體系的需要

本課程與統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等經(jīng)管專業(yè)其他課程，共同形成立體多元的經(jīng)管理論方法和知識體系，在課程體系中占有重要地位。開設(shè)本課程可以填補學(xué)生知識體系空白，豐富理論同時掌握實踐技能。

（三）提高研究水平的方法

本課程理論方法和Stata、Eviews 等計量經(jīng)濟分析軟件與SPSS 和Meta分析方法相輔相成，為藥學(xué)高等院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開展醫(yī)藥領(lǐng)域科研提供理論方法和分析工具，有利于提高科研水平。

二、《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中存在的問題

（一）多學(xué)科交叉

本課程是經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)交叉學(xué)科，理論體系龐大、教學(xué)內(nèi)容豐富，大部分內(nèi)容是以《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》內(nèi)容和方法作為前提和工具。過硬的統(tǒng)計學(xué)理論功底和實踐經(jīng)驗，是學(xué)好本課程的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)難度大

本課程教材中存在大量的概念、假設(shè)與公式推導(dǎo)，在部分章節(jié)還需要對特定的內(nèi)容和事實結(jié)合大量的圖形與數(shù)學(xué)論證，使得該課程的理論性、現(xiàn)實應(yīng)用性都相對較強，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都相對較難。

（三）學(xué)時數(shù)不足

國內(nèi)外高校重視計量經(jīng)濟分析基礎(chǔ)訓(xùn)練和強化應(yīng)用，要求本科生在高年級完成整個學(xué)年的課程內(nèi)容。而我校開設(shè)本課程僅有32 學(xué)時，教學(xué)中不得不壓縮內(nèi)容。

（四）缺少實驗課

本課程難在理論、重在應(yīng)用，要求在理論和應(yīng)用相結(jié)合，熟練使用Stata 或EViews 軟件研究解決實際問題。由于課時有限，尚未安排實驗課程學(xué)習(xí)軟件的使用。

三、《計量經(jīng)濟學(xué)》與《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)模式改革實踐內(nèi)容

為探索解決本課程教學(xué)中存在的問題，課題組開展了《計量經(jīng)濟學(xué)》與《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)模式改革實踐。

（一）教學(xué)資源拓展

采用以《計量經(jīng)濟學(xué)》教材為主、《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材為輔的知識對接模式，讓兩本教材相輔相成。及時上傳課件、案例、學(xué)習(xí)指南，標(biāo)注計量經(jīng)濟學(xué)中用到的統(tǒng)計學(xué)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，強化方法論學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，便于課堂理解。

（二）教學(xué)方法與內(nèi)容改革

注重理論的應(yīng)用，完善生動的案例教學(xué)，推廣實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法。建立適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的“整合課程理論+強化方法論學(xué)習(xí)+強調(diào)計量和統(tǒng)計聯(lián)合應(yīng)用”的“三位一體”教學(xué)內(nèi)容模式，實現(xiàn)教學(xué)方法與內(nèi)容之間有機結(jié)合。

（三）教學(xué)過程改革

結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容將計量經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容相互對接和串聯(lián)，讓同學(xué)們在課堂教學(xué)中整合知識點，達到融會貫通程度，節(jié)省時間提高效率。從2020-2021 學(xué)年下學(xué)期開始增設(shè)實驗課，講授EViews 軟件應(yīng)用，提高學(xué)生動手實踐能力。

（四）考核方式和標(biāo)準改革

設(shè)計以形成性評價為主、以解決實際問題為導(dǎo)向的多元考核式與標(biāo)準：學(xué)業(yè)論文占30%，要求學(xué)生定主題、查文獻、找數(shù)據(jù)、用軟件、寫論文，重點考察應(yīng)用能力；期末考試占70%，考查理論知識掌握情況。

四、《計量經(jīng)濟學(xué)》與《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)模式改革實踐效果

（一）對理論的掌握更加透徹

開展橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)改革實踐，使學(xué)生更加明確兩門課程中重復(fù)出現(xiàn)和高度關(guān)聯(lián)的理論知識，融會貫通統(tǒng)計學(xué)中諸如統(tǒng)計檢驗、概率分布與計量經(jīng)濟學(xué)中參數(shù)估計檢驗、置信區(qū)間預(yù)測的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）對軟件的應(yīng)用更加熟練

教學(xué)改革實踐的重要內(nèi)容是理論聯(lián)系實際，開展橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)改革及考核模式改革，使學(xué)生將EXCEL、SPSS 與計量分析軟件EViews 和Stata 相結(jié)合解決實際問題，熟練掌握分析工具實際應(yīng)用。

（三）對科研的過程更加熟悉

開展橫向?qū)勇?lián)合教學(xué)改革實踐，讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計和計量分析方法及軟件解決醫(yī)藥領(lǐng)域現(xiàn)實問題。通過選定主題、查文獻、收集數(shù)據(jù)、回歸分析、撰寫論文等環(huán)節(jié)體驗實證研究過程，為畢業(yè)設(shè)計和科研工作夯實基礎(chǔ)。