微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的應(yīng)用研究

康丹

（撫順市章黨經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 撫順 113000）

一、微課的內(nèi)涵

“微課”是指教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作較為簡(jiǎn)短但內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，其核心理念就是緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生帶來(lái)一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比起以往的教學(xué)方法，“微課”具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、教學(xué)資源豐富、教學(xué)途徑便捷以及教學(xué)設(shè)計(jì)靈活六個(gè)顯著的特點(diǎn)。因此，將“微課”這種教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)活動(dòng)課中能夠轉(zhuǎn)變以往“教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)形式，讓學(xué)生更加積極和自主地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而進(jìn)一步的提高初中英語(yǔ)的教學(xué)有效性。

二、英語(yǔ)活動(dòng)課的特點(diǎn)

初中英語(yǔ)活動(dòng)課是一種將教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)相結(jié)合而開(kāi)展的教學(xué)形式，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)活動(dòng)課已經(jīng)成為重要的教學(xué)組成部分。在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且是教學(xué)過(guò)程中的主體者，可以通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩種學(xué)習(xí)模式來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、溝通交流、自主思考以及自主探索的形式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成更加深入和全面的認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到強(qiáng)有力的提升和強(qiáng)化。并且，在英語(yǔ)活動(dòng)課上，教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、分析學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與改正自身在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，使教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的應(yīng)用

（一）課前整合教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)高效課堂的基礎(chǔ)也是首要條件，因此，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課程前，可利用微課來(lái)整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先，在整合教學(xué)資源時(shí)，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)案例、觀摩名校名師的網(wǎng)課視頻來(lái)擴(kuò)大教學(xué)視野，調(diào)整教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生通過(guò)微課教學(xué)視頻預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科內(nèi)容形成一個(gè)全面的初步認(rèn)知；其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展情況、性格特點(diǎn)以及興趣偏好等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)音頻或視頻的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。無(wú)論是制作哪種形式的微課視頻，教師都要秉承著趣味性、教學(xué)性、協(xié)調(diào)性以及學(xué)生主體性的教學(xué)原則，只有這樣才能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to”時(shí)，教師可在微課視頻中插入音樂(lè)和舞蹈視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)主題，并將自己整理好的與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法、詞匯等整合成時(shí)長(zhǎng)為6分鐘左右的微課視頻，通過(guò)班級(jí)QQ 群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看這樣具有趣味性的教學(xué)視頻，而更加投入到課前預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，從而為接下來(lái)的主題教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課中分組教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

在課前預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師便會(huì)初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，在課中教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要將微課作為一種輔助教學(xué)的手段，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜時(shí)，教師便可利用微課視頻將教學(xué)中的重難點(diǎn)以圖文并茂的形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更加直觀的理解英語(yǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅能夠使有限的課堂時(shí)間更加高效，還能夠讓學(xué)生在小組討論交流中強(qiáng)化自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

（三）課后總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)反思

在課程結(jié)束后，教師可將課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并制作時(shí)長(zhǎng)為5～7 分鐘的微課，讓學(xué)生利用課后時(shí)間觀看，從而完成鞏固和復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要留意并記錄學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并運(yùn)用微課視頻對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容中所存在的問(wèn)題進(jìn)行修正和調(diào)整，讓微課更好地融入到初中英語(yǔ)活動(dòng)課中。除此之外，教師還要關(guān)注微課教學(xué)視頻在英語(yǔ)活動(dòng)課程中的利用率，并采取民主式的教學(xué)態(tài)度，在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)地進(jìn)行反思和自省，在下次開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行改正。

總結(jié)

綜上，雖然微課是一種有效的教學(xué)方法，但由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，如若教師使用方法不當(dāng)，不僅無(wú)法強(qiáng)化教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣。因此，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，在使用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵守適度、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不斷地強(qiáng)化自身制作微課視頻的水平，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值，從而進(jìn)一步的提高初中英語(yǔ)活動(dòng)課程的教學(xué)有效性。