初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略漫談

李雨齋

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

在課堂上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一定的誤區(qū)，比如他們沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏英語(yǔ)解題策略，分析問(wèn)題不透徹等，這些誤區(qū)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言首先要對(duì)這門語(yǔ)言有興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我會(huì)努力提高自身英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)最權(quán)威的英語(yǔ)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)步。根據(jù)我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升策略做出探討。

一、營(yíng)造適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，枯燥單一的課堂會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，愉悅活潑的英語(yǔ)課堂才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。因此，英語(yǔ)教師要積極營(yíng)造適合初中生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，把初中生的注意力集中到課堂中，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。我在課堂教學(xué)中會(huì)根據(jù)現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，通過(guò)有效方法提高課堂氛圍。比如英語(yǔ)聽力課，我會(huì)讓學(xué)生兩人分成一組，一個(gè)學(xué)生念，一個(gè)學(xué)生答，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平以及思維能力。在英語(yǔ)作文課上，我會(huì)選擇具有創(chuàng)新意識(shí)的范文給學(xué)生展示，以此激發(fā)初中生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生形成比學(xué)趕超的好風(fēng)氣。在初中英語(yǔ)閱讀課上，我會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)做游戲或者其他方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生營(yíng)造氣氛，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

二、通過(guò)互助合作增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果。很多學(xué)生喜歡在課堂上分組學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻龅讲粫?huì)的問(wèn)題大家可以共同探討和研究，所以我在教學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行小組間和小組內(nèi)的比賽競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)安排學(xué)生分成小組，一起研究英語(yǔ)短文的段落大意和作者要表達(dá)的中心思想，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，最終得到答案?；ブ献魇撬刭|(zhì)教育的要求，初中生面臨著中考的洗禮，互助合作可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓中差等生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)班級(jí)中全體學(xué)生的進(jìn)步。

三、結(jié)合日常生活組織英語(yǔ)課堂教學(xué)

生活是英語(yǔ)教育的源泉，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將英語(yǔ)課堂融入學(xué)生的真實(shí)生活當(dāng)中，讓英語(yǔ)走近學(xué)生。比如可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建英語(yǔ)角，讓學(xué)生自己布置；還可以利用教室黑板辦英語(yǔ)板報(bào)，讓中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更多的了解。此外，在教學(xué)時(shí)我還會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)話劇或小品的形式來(lái)表現(xiàn)教材中內(nèi)容，這種具有趣味性的教學(xué)方式很使學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在表演對(duì)話過(guò)程中還提高了初中生的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就連一向不愛開口的學(xué)生也情不自禁地用英語(yǔ)交談，抽象、枯燥的英語(yǔ)內(nèi)容在這樣具有生活化的教學(xué)環(huán)境中就變得有趣和生動(dòng)了。因此，結(jié)合日常生活進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅優(yōu)化了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，還將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓初中生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重大的意義。它可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我會(huì)將所教的英語(yǔ)知識(shí)做成音頻或視頻課件，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)自然的情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，使初中生探求知識(shí)的欲望更加強(qiáng)烈。多媒體教學(xué)還可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，越來(lái)越多的教師開始利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫來(lái)模擬再現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，這樣就促進(jìn)學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用還可以增加課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的視野。

五、增強(qiáng)課堂提問(wèn)的策略性

課堂提問(wèn)是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，它可以促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展初中生的思維，及時(shí)反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然而，現(xiàn)在的課堂提問(wèn)還有不少缺陷，比如，問(wèn)題難度控制不合理，造成學(xué)生不愿回答；問(wèn)題思考空間有限，學(xué)生思維得不到發(fā)展；注重回答問(wèn)題的結(jié)果而不注重過(guò)程，打擊學(xué)生思考的積極性。因此，課堂提問(wèn)要講究技巧和策略。首先，要明確提問(wèn)的目的，通過(guò)提問(wèn)要讓學(xué)生思考什么，學(xué)到什么，讓每一個(gè)問(wèn)題都能活躍學(xué)生的思維。其次，英語(yǔ)教師要設(shè)置一些教學(xué)情境，將一些簡(jiǎn)單、枯燥的提問(wèn)轉(zhuǎn)化為有趣、吸引學(xué)生注意力的提問(wèn)，給學(xué)生更多思考與想象的空間。此外，初中英語(yǔ)教師提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同難度的問(wèn)題，多設(shè)置一些開放性的問(wèn)題。我非常注重用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還注重引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。