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      小學語文低年段課外繪本閱讀指導策略

      2021-11-30 11:16:39謝小麗
      魅力中國 2021年6期

      謝小麗

      (四川省德陽市羅江區(qū)鄢家鎮(zhèn)小學校,四川 德陽 618000)

      一、意義

      (一)激發(fā)小學生學習興趣

      書籍作為一種文化載體,承載著人類的思想和活動經驗,為小學生開闊視野提供了直接途徑。小學生具有好奇心強的特點,但受限于知識積累,小學生普遍識字不多,很難對“大部頭”進行正常閱讀,課外繪本閱讀能有效彌補這一缺點,很好地滿足小學生的需求。課外繪本閱讀往往能從多角度多方面對文本進行演繹,在適應小學生閱讀水平的同時,還能使小學生得到閱讀的成就感,滿足小學生的求知欲,激發(fā)小學生的學習興趣。

      (二)構建小學生的智力背景

      課外繪本閱讀可以有效豐富小學生的知識背景,進而將這一知識背景擴展到其他學科的知識學習,從而豐富自己的知識積累,為以后的個人長遠發(fā)展打下良好的基礎。60 年代,蘇霍姆林斯基在出版的《教育論》中強調:閱讀是智力發(fā)展的源泉——這一論點充分肯定了課外閱讀的地位和意義。通過課外閱讀繪本,小學生的智力發(fā)展、知識積累和審美體驗都可以得到很大的進步。

      (三)促進小學生知識構建

      不同于面向群體的大眾教學,小學生在課外繪本閱讀中具有較之文本閱讀更大的選擇范圍,小學生可以根據(jù)自己的興趣對自己感興趣的書籍進行選擇,這一特質有利于促進小學生個體化知識的建構。小學生的學習經驗來源于教師在課堂上的教學,更來自于小學生在日常生活中的閱讀。課外繪本閱讀給予了小學生更多的閱讀機會、經驗和感悟。在課外繪本閱讀中,小學生得以積累知識,形成適合于個人性格品質的文化底蘊,最終促進小學生的整體知識建構。

      二、策略

      (一)養(yǎng)成小學生良好的課外繪本閱讀意識

      課外繪本閱讀的“課外”這一特質,天然要求小學生在閱讀中是獨立和自主的。因此,教師應保持小學生的課外繪本閱讀個性,充分關注小學生的課外繪本閱讀自由,不要對學生的課外繪本閱讀活動進行過多干預。然而,小學語文的教學目標要求教師不能對小學生過于放任,進行正確的引導必不可少的。只有小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀意識,課外的繪本閱讀才算是真正取得教育成效。在實際教學中,教師應注意把握好小學生自主性與教師引導間的平衡,樹立起小學生良好的課外繪本閱讀意識。在教學中,為了把握這一平衡點,可以為學生設計為期兩周的課外繪本閱讀活動。在開始活動前,先對市面上好評度較高的繪本進行了一個篩選和閱讀,選擇出學生可能會感興趣的幾本繪本,讓學生進行民主公投,根據(jù)自己的興趣愛好選擇一本繪本進行課外閱讀??梢詾檫@次課外繪本閱讀設計了兩個目標:第一,閱讀完成后,學生能用自己的話復述故事內容,并能提出個人心得體會;第二,在閱讀過程中,完成預先設計的一系列問題和目標。在學生開始正式閱讀之前,對于如何復述好故事做出了技術指導:首先通讀繪本,大概劃分故事人物、情節(jié),然后根據(jù)人物,講述如何推動情節(jié)發(fā)展。兩周后,首先收取了目標二的研究報告以檢查學生閱讀成果,然后針對了目標一舉辦比賽,看哪個學生能講好故事,說出心得。在檢查中,大部分學生都圓滿完成了這兩項任務。這種方法是行之有效的,較好的兼顧了學生自主和教師引導,養(yǎng)成了學生良好的課外繪本閱讀意識。

      (二)開展多種多樣的課外繪本閱讀活動

      教師要積極為課外繪本閱讀創(chuàng)設活動場所與活動條件,以課外閱繪本讀活動為載體,保持小學生課外閱讀的熱情。在調查中,普遍發(fā)現(xiàn)很多學校都有“讀書會”。教師可以組織相應社團,開展相應活動,促進小學生自主進行課外繪本閱讀,同時充分調動小學生的閱讀熱情,讓課外繪本閱讀真正落實到每個小學生個體上。為此,可以在教室里張貼好詞好句、書評等,設立閱讀角,讓學生時刻以繪本為伴,以課外閱讀為伴,讓學生真正養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

      (三)減輕課外繪本閱讀壓力

      在教學中,一些教師習慣將“回家看書”作為日常作業(yè),讓學生擴大閱讀量,充實自己的頭腦。然而,實際上作業(yè)的完成率不高,總有一些不愛看書的學生忽視這一任務,或是將這項作業(yè)視作“折磨”。閱讀應該是一種享受,而非折磨。為了減輕學生的壓力,教師應該鼓勵學生善于利用碎片時間,在課間休息或自習時看課外繪本,完成作業(yè)后以讀書為消遣和獎勵。雖然課間休息時間很短,但積少成多,課外繪本閱讀終究能見諸成效,學生也能養(yǎng)成自主閱讀的習慣,這有效減輕了學生的閱讀壓力。此外,多在學校進行課外閱讀還能減少學生之間的摩擦,維持班級秩序。

      結束語

      課外繪本閱讀為小學生打開了認識世界的大門。在課外繪本閱讀的過程中,學生得以廣泛地吸收知識。語文學習是一個積累的過程,只有讓學生廣泛閱讀,才能提高學生的語文學習能力。

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