探討高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

劉林楓

（庫(kù)車市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

國(guó)家大力提倡要不斷創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái),教學(xué)平臺(tái)有助于教師掌握學(xué)生情況,建立自由民主的交流環(huán)境，同時(shí)方便教師與學(xué)生及時(shí)溝通，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作效率。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析

（一）教師教學(xué)方式的不足

現(xiàn)如今高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，往往會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)以案例文章分析為基礎(chǔ)的寫(xiě)作教學(xué)講解的方式，較為枯燥乏味，會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這種教學(xué)模式會(huì)直接影響學(xué)生自主寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)時(shí)過(guò)度關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力和自主能力的培養(yǎng)，認(rèn)為只有從技巧上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就能夠提高作文成績(jī)。實(shí)際上，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高需要日積月累的素材累積，這種受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的教學(xué)思路會(huì)限制學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

（二）學(xué)生寫(xiě)作熱情不高

在為了高考而準(zhǔn)備的作文訓(xùn)練項(xiàng)目中，由于教師的目的是為了讓學(xué)生得高分，所以，在強(qiáng)烈壓抑的訓(xùn)練環(huán)境下，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候容易產(chǎn)生抵觸情緒，形成消極情緒，這種沉悶的寫(xiě)作教學(xué)氛圍無(wú)形之中嚴(yán)重抑制了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。此外，影響學(xué)生寫(xiě)作積極性的另一個(gè)原因就是寫(xiě)作題材的單一，寫(xiě)作主題一般都是圍繞人間有愛(ài)的主題來(lái)寫(xiě)，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，但是單一的主題阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生積極地寫(xiě)作。

（三）學(xué)生寫(xiě)作素材積累不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不主動(dòng)

學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，較為重視作文成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生將時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去觀察生活、思考人生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)因素阻礙了他們的寫(xiě)作能力，那就是學(xué)生自身的寫(xiě)作素材積累不夠，對(duì)于大多數(shù)不會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)拿到一個(gè)作文題材時(shí)，最怕的就是開(kāi)頭，學(xué)生腦袋中的素材不夠，所以無(wú)法寫(xiě)文章的開(kāi)頭，這樣就造成文章內(nèi)容詳略不當(dāng)，缺乏生動(dòng)性，就是我們俗稱的空洞。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，比如教師可以在日常的教學(xué)訓(xùn)練中循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以從簡(jiǎn)單的日記、周記、讀后感或者短篇文章寫(xiě)起，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力的同時(shí)，讓其積累更多的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)正規(guī)的文章時(shí)能夠做到心中有資料，下筆如有神。當(dāng)學(xué)生完成寫(xiě)作積累的一段時(shí)間后，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，向其傳授一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生具備構(gòu)建作文框架的能力?？茖W(xué)的技巧能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文章的升華，所以教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，除此之外，還要規(guī)范寫(xiě)作格式。當(dāng)學(xué)生掌握足夠的素材和技巧之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由地發(fā)揮創(chuàng)作，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)讓其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，這對(duì)于作文質(zhì)量的提升具有積極作用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生作文素材

在社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，大部分學(xué)校都引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，所以語(yǔ)文教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些影視頻資料，讓學(xué)生了解更多的人文知識(shí)，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在課堂上了解更為廣闊的世界和其中各種人文及風(fēng)土人情。這種教學(xué)模式能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本上的限制，激發(fā)其創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在課內(nèi)外不同的感染下強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬寫(xiě)作思路。教師要結(jié)合學(xué)生所創(chuàng)作的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生愿意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，如果學(xué)生有不足，教師要采取和藹的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，要肯定學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如在學(xué)生寫(xiě)人時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)肖像描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的介紹，讓其明確描寫(xiě)人物的入手點(diǎn)，帶著興趣主動(dòng)地通過(guò)觀察進(jìn)行人物的描寫(xiě)，細(xì)化文章的內(nèi)容，這樣才能寫(xiě)出一篇好的文章。

（三）教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)存在的個(gè)體，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中要重視學(xué)生的個(gè)體差異，在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，很多學(xué)生會(huì)受學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)體能力等多方面因素的影響，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)水平開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。比如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以傳授更為復(fù)雜的寫(xiě)作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作稍微吃力的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集素材進(jìn)行累積寫(xiě)作，讓其在豐富文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐漸加強(qiáng)技巧，實(shí)現(xiàn)文章的合理搭配，以此逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。

結(jié)論：寫(xiě)作能力的提高不是一日即成的，它需要不斷地累積和鍛煉。新課改環(huán)境下，教師要結(jié)合一定的教學(xué)技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，要按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)完善教學(xué)方法，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展發(fā)掘新的教學(xué)手段，從細(xì)節(jié)入手強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉其寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升和發(fā)展。