新課改背景下如何提高初中政治課堂教學效果

馬成文

（甘肅省臨夏市枹罕中學，甘肅 臨夏 731100）

前言

隨著新課改的不斷推行與實施，教師的教學理念和教學手法已經(jīng)逐漸優(yōu)化，但若想創(chuàng)建高效的初中政治課堂，教師就要不斷落實素質(zhì)教育，保障知識圖示的構建，利用現(xiàn)代化的教學資源，為學生營造一個最佳的學習氛圍。初中階段政治知識較為系統(tǒng)與全面，也只有利用多元化的教學手法，才是保障高效課堂創(chuàng)建的關鍵，提升教學的有效性，這也是廣大教育工作者不斷追求的目標。

一、高效課堂概念簡述

高效課堂的中心思想還是在“高效”二字，也就是指教育教學效率可以有相當高的目標達成課堂。具體而言，就是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂[1]。高效既是要求教師的教學效率要高，還是要求學生的學習效率要高。課堂就是教師將教材中的內(nèi)容結合自身的專業(yè)性經(jīng)驗，將知識講授給學生，讓學生學習、理解、掌握、記憶、應用，初中政治課堂也不例外。初中階段的學生對于事物并沒有全面的感知能力，面對知識學習時也常常無從下手，這時就需要教師的講解，將繁瑣、枯燥的知識經(jīng)過語言的優(yōu)化、精煉，變成學生可以輕松掌握的內(nèi)容，而學生則要將課堂中所學習的內(nèi)容應用于考試和自己的實際生活中，促進自身綜合能力的發(fā)展。新課改提出教師要以學生的能力提升為培養(yǎng)方向，并注重其素質(zhì)教育，這就意味著教師的日常教學工作已經(jīng)不能拘泥于知識灌輸，更多的是要注重學生的能力提升，在此背景下創(chuàng)建高效課堂就成了教師的重要研究課題。初中政治學科是培養(yǎng)學生自信、自強、自謙、自愛的一門人文主義課程，新課改對其也有新的標準，不僅要提高學生的文化知識儲備，還應當以培養(yǎng)學生的性格、習慣、態(tài)度、觀念為主，創(chuàng)建一個高質(zhì)、高量、高效的課堂環(huán)境就變得十分必要。

二、傳統(tǒng)初中政治課堂形式的弊端

（一）成績重于能力

盡管新課改不斷在深入推行，還有許多教師受傳統(tǒng)教學觀念的荼毒，應試教育理念已經(jīng)深入人心，教師判斷一個學生的好、壞，能力強、弱，也大多會依照成績。在日常教學中也多是注重學生的考試成績，反而忽略了學生的能力，這種教育理念是極為錯誤的，且不符合新課程標準要求的素質(zhì)教育[2]。傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂講解時，大多采用知識灌輸?shù)男问?，并沒有考慮初中生的接收能力。教師為了教而教，學生為了學而學，這種模式下若想創(chuàng)建高效課堂是十分困難的。所以初中政治教師就應當首先改變自身的教學觀念，將素質(zhì)教育與課程改革要求的內(nèi)容全面落實于課堂中，利用多元化的教學方法，抓住學生在課堂上的注意力，讓學生認清政治知識橫向、縱向間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習意識。促使學生將學習內(nèi)容應用到自己的生活、成長與發(fā)展中，這也是保證初中生能力提升的關鍵因素之一。

（二）課堂重于學習

成績的高低并不是判斷學生能力的標準，有的學生性格較好，能力較強，但就是對于學習沒有興趣，這時素質(zhì)教育理念就可以發(fā)揮其實際作用。教師要注重培養(yǎng)學生應對生活中突發(fā)事件的能力，并聯(lián)系自己學到的知識，保證自身綜合發(fā)展。課堂與學習的關系應當是相輔相成的，學生以課堂為依據(jù)，學習新的知識。也要以學習為依托，保證課堂的有效性。正是教師和學生的觀念偏差，將課堂與學習至于相對立的位置，認為在課堂中就是要學習，那么學習也是應當在課堂上實現(xiàn)的。這種理念并不符合新課程改革的要求，且對學生的能力提升也沒有幫助。因此，教師在全面落實新課程改革要求時，應當讓學生明白，課堂是學習的主陣地，但是學習應當是不間斷的，在課堂上、生活中、社會中都可以學習到新的知識，并不局限于理論知識，做人做事、說話行事的方式也應當是學生學習的內(nèi)容。政治本身就是一門培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的學科，也只有落實素質(zhì)教育，才可以保證課堂的高效性。

（三）教師重于學生

教師與學生在課堂中的地位應當是平等的，若非要分出個高低，那也應當是學生的位置高于教師?！吧纠砟睢笔切抡n改提出的全新教學觀念，即以學生為課堂主體，教師要結合學生的能力、興趣，選擇教學方法。但在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師卻沒有實現(xiàn)觀念的轉換，仍然將自己作為課堂的統(tǒng)治者，認為學生在課堂中都應當聽自己的話，按照自己的思路學習內(nèi)容。但是成年人的思想和思維方式與初中生還是有些偏差的，教師認為有效的教學方法，學生可能并不感興趣，這樣是無法保證課堂高效性的[3]。所以教師要做的首先就是轉換自身的教學理念，將自己作為課堂的合作者、協(xié)助者，引導學生學習新知識。其次，也要利用現(xiàn)代化的教學資源吸引學生的注意力，激發(fā)其對于政治學科的興趣，這才是高效課堂創(chuàng)建的依據(jù)之一。初中階段學習政治知識的首要目標，就是培養(yǎng)學生“少年當自強”的生活理念，堅定這一信念學習、生活和成長，不僅可以有效應用于學習中，更對學生的發(fā)展有著深遠的影響。

三、新課改背景下初中政治課堂的創(chuàng)建

（一）小學合作法，提升課堂整體性

班級是一個整體，教師、學生都是組成班級的重要部分，利用小組合作法，就是讓班級學生加強互動，通過組內(nèi)成員的共同合作，完成教師布置的任務，提升課堂的整體性。這不僅符合素質(zhì)教育對于初中政治課堂的標準，還可以保證高效課堂的創(chuàng)建。

例如《文明與家園》這一章節(jié)，守望精神家園、延續(xù)文化血脈、凝聚價值追求都是當今初中生的重要責任。這一章節(jié)學習的主要目的，也是要讓學生明確傳統(tǒng)文化對于我國的重要意義，提升民族自豪感。教師在教學時就可以將學生分成若干個小組，然后讓學生每組成員相互交流，說出自己所知道的我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并由教師進行匯總，分享在班級內(nèi)，提高班級學生的民族榮譽感，增強班級凝聚力。與此同時，教師也可以布置一些小任務讓小組成員合作完成，比如制作一篇民族文明的手抄報，然后在班級內(nèi)部進行評比，這樣學生在完成任務的同時也可以學習相關知識，促進其文化意識的形成，也是保障高效課堂創(chuàng)建的有效途徑。

（二）游戲互動法，保證課堂豐富性

游戲教學對于各個階段的學生，都是一種極富有吸引力的課堂模式，初中生更是如此。當今社會下的初中生，性格較為活潑，好奇心強，且自我敏感，教師在教學時就應當抓住學生的這些特點，將有趣的游戲融入課堂教學中，使課堂更加豐富，這也是保證課堂高效性的關鍵因素之一。新人教版的初中政治教材已經(jīng)被正式改為道德與法治，這也就意味著本科目教學的主要目標就是培養(yǎng)學生道德觀念和法律意識[4]。因此，若可以保證課堂的豐富性，不僅可以滿足學生的學習需求，還能促進初中生對于理論知識的掌握與吸收。

以《遵守社會規(guī)則》這一章節(jié)為例，這一章節(jié)的主要內(nèi)容就是讓學生明確社會上的規(guī)則、秩序，為學生的成長與發(fā)展打下良好的基礎。教師在本章教學時，就可以進行游戲教學，驅使每一個學生參與到課堂當中。將班級變成一個小型社會，制定相應的規(guī)則，并賦予一些同學權利，讓班級內(nèi)的同學共同學習、共同督促、共同成長，以保證課堂教學的豐富性。比如，本周班級要創(chuàng)設文明班級，這時候就需要有同學出面維持班級秩序，為學生做出表率，A 同學在班級平時的生活習慣不好，經(jīng)常會發(fā)生亂扔垃圾、打擾課堂的情況，教師就可以讓這類學生作為班級督察員，然后既能讓該同學規(guī)范自身的行為，還能保證班級秩序有條不紊地進行。

（三）情境創(chuàng)設法，增加知識直觀性

教學情境是指在課堂教學中，作用于學生，從而引起學生積極學習的情感和心理反應的外部環(huán)境[5]。在現(xiàn)代化技術已經(jīng)日趨成熟的現(xiàn)今，利用網(wǎng)絡創(chuàng)建課堂情境已經(jīng)成為教師常用的教學方法，在初中政治課堂上也一樣適用。初中階段的政治知識大多以文字和理論知識為主，對于正處在青春期的學生，難以激發(fā)其學習興趣，這時就需要巧用教學模式增加知識的直觀性，那么情景創(chuàng)設的形式就是解決這一問題的良好辦法。教師可以結合現(xiàn)代流行的網(wǎng)絡技術，在班級內(nèi)創(chuàng)造相應的情景，讓學生學習相關知識，并以此作為創(chuàng)建高效課堂的依憑。

《友誼的天空》是新人教版七年級上冊的內(nèi)容，朋友是我們生活與學習中不可缺少的元素，俗話說：“多個朋友多條路?！边@也凸顯出朋友在古往今來都十分重要。每個人都是一個獨立的個體，你身邊的朋友組成了屬于你自己的交際圈，正是這一個又一個的圈子，才使得社會平穩(wěn)發(fā)展。但由于網(wǎng)絡“世界”的日漸發(fā)達，對初中生的學習和生活都帶來了影響，不僅可以針對自己不懂的知識，在網(wǎng)絡上搜索解決問題，還拓寬了初中生交朋友的道路。但是也正是由于網(wǎng)絡的虛無縹緲，學生在交朋友時難以判斷真假，嚴重的還會遇到網(wǎng)絡詐騙這時教師就可以在班級內(nèi)組織一個“友誼交流會”，每個學生都先準備一個手抄報，主題為“我最好的朋友”，其應當包含我和我最好朋友之間發(fā)生的事，我的朋友有哪些優(yōu)點、特點。然后讓學生在班級內(nèi)相互交流，并說出自己交朋友的標準和對于朋友一詞的理解，然后教師在引出課堂教學的內(nèi)容。朋友可以幫助我們更好地成長，朋友協(xié)助我學習，和我共同生活，我們有一樣的愛好，所以我們要以善良的態(tài)度面對我的朋友，面對生活中每一個人。

結論

總而言之，在新課改不斷深入推行的當下，初中政治課堂若想實現(xiàn)其高效性，就要構建以學生的學習興趣為主的課堂環(huán)境。教師帶領學生主動參與到學習當中，提升其對于知識吸收與理解的自主能動性。教師在日常教學中，應當摒棄傳統(tǒng)的教學理念，嚴格落實新課程改革的教育方針。在日常教學中，也要利用情景創(chuàng)設法、游戲互動法、小組合作法等新式的課堂形式，增加政治知識的直觀性，保證課堂的豐富性和整體性，促進初中學生全面能力的發(fā)展與提升。