依托主題活動 促進道德成長

屈應平

（湖北省咸豐縣活龍坪鄉(xiāng)民族中心小學,湖北 咸豐 445600）

引言

小學的德育教育十分重要，它能夠培育學生們良好的道德品質(zhì)與生活習慣，為國家和社會培養(yǎng)出綜合能力較強的人才。

一、小學語文課堂的現(xiàn)狀分析

（一）不能明確教學目標，主要定位不準確

小學的德育教育十分重要，它能夠培育學生們良好的道德品質(zhì)與生活習慣，為國家和社會培養(yǎng)出綜合能力較強的人才。近年來隨著德育教育的普及班主任們也對自身的課堂進行了改革，但是在具體實踐的過程中還是不可避免地出現(xiàn)了一些問題。在具體的活動中教師對于德育教育的定位不是很準確。在長期發(fā)展的過程中，德育教育的理論和實踐存在著一定的差異。因此，在進行德育教育活動之前，教師們一定要明確德育教育的理念是依托于現(xiàn)實生活中的。無論是什么樣的德育教育都不能脫離學生們的實際生活，否則這樣的德育教育并不完善。在德育教育課程中，本校設立了單獨的學科教師并且成立了教育機制。這樣的設計形式雖然比較專業(yè)化，但是對于現(xiàn)實生活中的學生們來講，這就脫離了他們的人際關系，讓他們無法形成一定的道德體驗逐步形成了教條主義，這樣對他們的成長是很不利的。

例如，在具體課堂中，德育教師對學生們進行了課本知識的講解。但是這樣的教學方法使理念只停留在課本上，逐漸與社會生活脫離開來?？菰锏膬?nèi)容使學生很難產(chǎn)生繼續(xù)學下去的興趣。且由于小學生們的年齡因素，使他們很難理解相對較為復雜的德育課程。在講解“理想教育”的過程中教師通過傳統(tǒng)教學的板書和提問的方式來對這個課題內(nèi)容進行講解，有時會脫離了對現(xiàn)實生活的把控，過于宏偉而不切實際的理想會讓學生產(chǎn)生一種空虛感。

（二）課程形式過于守舊

其次課堂實踐形式過于守舊，這也是在德育教育中需要把控和改變的一個關鍵點。在傳統(tǒng)的道德教育中，教師們向?qū)W生們傳達的規(guī)范知識要大于價值取向，而忽略了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在課程中他們要求學生是被動聽課。由于學生們的年齡較小也無法提出反駁意見，只能盲目的遵從道德規(guī)范的要求。沒有讓學生去體驗生活，把握生活。背誦德育教材上的課文成了學生們的日常操作流程。這樣將具體教育和課本概念相分離的教育過程并不能很好的激勵學生進行德育教育的學習，而是進一步的禁錮了學生的思想，僵化了他們的道德理念，甚至會形成一種表里不一的表達方式。例如，一些教師們在上課的過程中對于創(chuàng)新的概念不是很清楚，死板的教學方式不能引起學生的興趣課程與生活割裂，形成了典型的教條主義。

（三）在課堂中沒有起到正確的引導作用

在學生德育教育的過程中，家庭與學校的教育也起著同等重要的作用。而在課堂之中往往就會忽視了這一點。例如，一位學生如果想要做到品學兼優(yōu)，那么社會對他的影響，家庭對他的影響以及學校對他的影響都是非常大的。其中家庭的影響具有潛移默化的作用。在最基本的日常生活中可以改變其性格，為人處事的方式方法。而對于這一點的提升，教師們往往是忽視的。在日常生活中想要增強學生們的集體榮譽感，讓學生們懂得在班級生活中的團結(jié)協(xié)作的重要意義，維護集體榮譽，積極參加各項活動，這些性格都是需要在潛移默化中不斷培養(yǎng)加深的，這也正是家庭教育的責任與意義所在。如果說在家庭教育中有所缺失，那么即使在學校表現(xiàn)得很優(yōu)異，也很難保證學生的心理狀態(tài)。面對這種情況，切斷家長與教師之間的溝通是十分不明智的一個選擇。

二、提高德育課堂質(zhì)量的基本策略

（一）明確教學目標，改善教學方式

教師們要提高對德育教育的認識，明確德育教育在教授的過程中所采取的教學方式，提高對教學的重視程度，并在此改革活動中明確對德育教育的課程目標。改善其定位不準確的課堂現(xiàn)狀。在此次德育改革的活動中，我們明確了道德教育的具體目標是要在小學生的成長過程中，通過德育教育的方式促使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，塑造出積極向上的人生觀和價值觀。對于這些接受能力不太強的小學生而言，我們此次改革的教學目標是需要向他們介紹一些基本的道德素養(yǎng)。讓他們可以在日常生活中得到運用，并適當在生活中起到引導作用，糾正他們的一些陋習。其次，在明確了基本的教學目標之后，教師們則需要聯(lián)系實際對。整個德育教育的課程進行深化，并與實際生活相關聯(lián)。

例如，在安全教育中，教師為了提升學生的興趣以及整個課堂的質(zhì)量，可以適當加入一些現(xiàn)實案例?！澳衬呈心衬晨h司機不遵守交通規(guī)定，在紅燈的時候進行駕駛，從而釀成了慘案?！蓖ㄟ^這樣的方式聯(lián)系實際對學生進行教學，使德育教育不再是高高在上的空中樓閣。這樣既能提起學生的興趣，又能對學生起到警示的作用。在愛國主義的教學活動中，教師們?yōu)榱俗寣W生們。深刻了解到愛國的重要性，在課下帶領學生們參觀了歷史博物館。希望能夠通過這種特殊的活動方式，引起學生們的愛國情懷并在回來之后以作業(yè)的形式，讓學生們進行了一系列的愛國主義思考。通過這樣的方式，我們可以看到聯(lián)系實際，拉近了學生與德育教育課程之間的距離感。讓學生逐步提高了對德育活動德育課程的興趣。

（二）加入多媒體教學，提升學生興趣

對于現(xiàn)在的德育課程教育方式教師們進行了嚴密的討論，并改革了教學的方式。在教學過程中，他們不再使用傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學，而是在其中加入了多媒體教學的方式，來給課堂增加一些趣味性，提升整個課堂的質(zhì)量，弱化整個德育教育的概念性。例如，我們以五年級3 班為具體例子，教師在進行德育課堂的過程中摒棄了傳統(tǒng)課堂的方式，轉(zhuǎn)而采用了比較新奇有趣的電影教學法。在課堂中教師使用了引入導學的方式，引起學生們對課堂學習的興趣。

此次學習的內(nèi)容是愛國主義教育，因此在多方比較之后，教師選擇了《戰(zhàn)狼2》作為此次點題的引導篇。加入片段的同時引出了問題。“同學們，我們?yōu)槭裁匆M行愛國主義教育？愛國對于我們每個人而言意味著什么？”同學a 回答：“我們之所以要進行愛國主義教育是因為我們要了解整個國家的歷史，并且對自己的祖國足夠熱愛，只有一個人充滿了愛國情懷，才會為了自己的祖國奮斗終生?！睂W生b 回答道:“愛國對于我們來說就是要好好學習，積極的培養(yǎng)自己的各項技能，為祖國未來的建設做貢獻?！苯處煟骸巴ㄟ^兩位同學的回答，我是可以明顯感受到，其實學生們對愛國主義的理念思考的十分透徹，作為教師在上課的過程中要以學生為主，將學生作為我們的主角，不斷增強教師與學生之間的互動?！痹谶M行導入課堂之后，學生們的積極性已經(jīng)被充分調(diào)動起來。他們通過不斷的回答問題與教師互動來參與到此次課堂當中。在教師們進行課堂講解的過程中，還加入了小組討論的模式。將整個班級設置成每8 個人一個小組，讓他們對課堂中提出的問題加以討論，并在得出答案之后進行小組展示。在此過程中提高了他們的自信心，也活躍了整個課堂的氣氛，可以說這次德育課程的創(chuàng)新活動是十分成功的。

（三）增加互動環(huán)節(jié)，加強家庭引導

德育教育融入家庭教育之中，據(jù)研究表明，德育教育在家庭生活中承擔著不可分割的一部分，學生的社會交往圈比較單純，一般只有兩部分就是學校與家庭。尤其對于小學生而言，他們的思想并不成熟，比較純粹。而且容易受到人的影響，因此家庭教育是不可忽視的一部分，小到行為習慣，大到為人處事的方式方法都與家長不可分割。因此想要促進德育教育主題活動的成功，教師們必須要與家長建立密不可分的合作關系，可以適當召開一些家長會，讓家長們了解到對學生德育教育的重要性。

例如，近期來。我們對家庭教育這一板塊十分重視，認為想要做好德育教育就必須讓家庭教育參與起來，養(yǎng)成良好的家風，因此教師們依次在近期召開了家長會。并對家長們講解了德育教育的重要性，希望能在家庭教育中培養(yǎng)學生們的學習興趣。激發(fā)學生們的學習欲望。此次，我們以培養(yǎng)學生的獨立性作為此次的班會主題。在日常生活中，很多家長認為只要學習成績足夠優(yōu)異，就可以放棄對學生們獨立性的培養(yǎng)。這是一個錯誤的觀點，對學生們的綜合能力培養(yǎng)是相當不利的。

在家庭生活中，可以讓學生們做一些力所能及的事情來培養(yǎng)他們的動手能力以及責任心。進行勞動可以充分讓學生們感受到他們是家里的一份子，在生活中要為家庭付出。可以讓學生們掃地擦桌子或者做一些洗碗的小事情。然后再給予學生們適當?shù)墓膭詈捅頁P。通過這種形式給了學生們鍛煉的機會也增強了他們自信心，引發(fā)了學生們對勞動的興趣培養(yǎng)學生熱愛勞動。這也意味著家長們以言傳身教的方式在給學生們樹立了良好的榜樣。在反饋中我們發(fā)現(xiàn)，學生們在一開始的時候有所不適。部分學生認為學習是他們的本質(zhì)，而這些家務活，理所當然的落到了父母的身上，所以在開始實施的時候并不情愿，甚至出現(xiàn)了形式主義。但在過了兩三天之后，學生的情況明顯得到了好轉(zhuǎn)，開始主動的幫助家長做一些力所能及的事情，思想也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始體會到父母工作與生活的艱辛，開始理解到自己，作為這個家庭，這個社會的一份子，需要付出的責任與義務，逐步得到成長。

三、結(jié)束語

在近些年來，很多教師在課堂上都比較習慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學，很多學生在接觸到新知識的過程中不加以思考，只是單純的聽課記憶。長此以往，小學生將缺乏好奇心與想象力對思考問題也呈現(xiàn)一種疲憊懶散的狀態(tài)。失去了學習的主動性和積極性，這對整個德育教育是相當不利的。因此在這種情況下，教師要鼓勵學生們自主學習，勇于創(chuàng)新。尤其是在小學階段，他們剛剛開始新知識的探索。家長和教師應該鼓勵學生們勤于動腦，善于思考，勇于提出自己的問題。