高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

楊洋

（新疆庫(kù)爾勒市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

引言：“興趣的最好的老師”，作為新時(shí)期教育背景下的教育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)科興趣培養(yǎng)的重要性，如何通過(guò)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思考的學(xué)習(xí)能力是作為教育工作者的工作要義，也是順利開(kāi)展教學(xué)的大前提。高中地理作為一門(mén)文科類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果對(duì)學(xué)科知識(shí)理解不到位，對(duì)學(xué)科無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱以對(duì)地理知識(shí)感覺(jué)枯燥乏味，甚至產(chǎn)生偏科或是厭學(xué)心理。在開(kāi)展高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行提升，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行充分的了解，同時(shí)，也要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧平等共同進(jìn)步的師生關(guān)系，使地理學(xué)科發(fā)揮其最大作用。

一、高中地理學(xué)科目前教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師角度

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一些教師仍然以考試內(nèi)容為主要開(kāi)展教學(xué)工作，事實(shí)上，在新時(shí)期教育背景下，教學(xué)工作的開(kāi)展早已不單單是培養(yǎng)學(xué)生在考試中取得高分為唯一教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為教學(xué)的首要目的，因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)使其樹(shù)立正確的思想道德價(jià)值觀念；其次，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)新型的教學(xué)工具應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，同時(shí)，一些教師對(duì)這類教學(xué)工具的應(yīng)用也抱以消極的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量無(wú)法得到有效地提升，事實(shí)上，新型的教學(xué)工具能夠得到教育部門(mén)的肯定以及許多教師在開(kāi)展教學(xué)中的應(yīng)用，足以說(shuō)明新型教學(xué)工具教學(xué)的有利之處，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)其抱以正面的態(tài)度，不斷提升自身對(duì)這類教學(xué)工具的應(yīng)用，使教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中更加富有趣味性，提升課堂教學(xué)模式的推陳出新，使高中地理課堂真正發(fā)展成為符合新時(shí)期教育理念的高效課堂；同時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是順利開(kāi)展教學(xué)工作的關(guān)鍵，高中年齡段的學(xué)生即將成年，已經(jīng)開(kāi)始樹(shù)立自身的道德價(jià)值觀念，但受年齡的限制，其思想觀念還不足夠成熟，作為教師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間多溝通、多交流，避免以“高姿態(tài)”與學(xué)生之間產(chǎn)生過(guò)大的距離感，引導(dǎo)學(xué)生在與自身溝通學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能成為朋友，在這種良性發(fā)展的關(guān)系模式中，教師可以了解到學(xué)生的心理變化，不僅僅對(duì)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展有利，同時(shí)，也能使自身發(fā)展成為學(xué)生所需的良師益友，教師也能夠在自身社會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程后再難過(guò)，予以學(xué)生適當(dāng)?shù)亟ㄗh和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生角度

在許多學(xué)生眼里，片面地認(rèn)為地理學(xué)科是副科，對(duì)地理科目并沒(méi)有予以足夠的重視，事實(shí)上，地理是一門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活環(huán)境以及社會(huì)動(dòng)向、社會(huì)發(fā)展、人文風(fēng)俗的趣味性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響；其次，高中階段的學(xué)生，受年齡的影響，在其即將步入成年階段的過(guò)程中，已在逐步樹(shù)立自身的思想觀念，而一些學(xué)生在此發(fā)展過(guò)程后中，僅憑借自身淺薄的社會(huì)經(jīng)歷或是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、影視作品的了解對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行構(gòu)建是十分不成熟的，作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到樹(shù)立完善思想觀念的重要性，及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要意義，事實(shí)上，學(xué)科知識(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本中的文字內(nèi)容，更是通過(guò)學(xué)習(xí)為自身的邏輯思維能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與人之間的關(guān)系架構(gòu)完善的體系，如果學(xué)生能夠在自身發(fā)展中通過(guò)教師的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的重要性，那么教學(xué)的開(kāi)展也將更加順利，教育工作也能真正發(fā)揮其最大作用。最后，學(xué)科興趣的培養(yǎng)不僅僅是教師一人的教育工作，同時(shí)，也需要學(xué)生自身對(duì)學(xué)科進(jìn)行思考和探索，作為高中階段的學(xué)生，培養(yǎng)自身積極思考以及探索的能力是十分必要的，其不僅僅是對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是為往后工作以及學(xué)習(xí)中勤于思考的良好品質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)科興趣的培養(yǎng)對(duì)教師以及學(xué)生而言是至關(guān)重要的。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師采用豐富的教學(xué)模式或是情境創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，使其對(duì)學(xué)科知識(shí)積極地進(jìn)行思考，從而使教學(xué)的開(kāi)展更加順利，在此過(guò)程中，教師不僅能夠全面把握課堂的節(jié)奏，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生真正發(fā)展成為課堂的主體；與此同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索，同時(shí)，學(xué)生在興趣的促使下，也能夠自主地進(jìn)行思考，通過(guò)自身的思考可以有效培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)理性判斷以及架構(gòu)屬于自身的邏輯思維體系，從而使學(xué)生真正發(fā)展成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；其次，在以興趣培養(yǎng)為教學(xué)模式發(fā)展的理念下，教師可以不斷提升自身的教學(xué)技能，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)工具，學(xué)生也可以在豐富的教學(xué)模式中積極主動(dòng)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究以及思考，使教學(xué)的開(kāi)展更加順利，同時(shí)，也是高中地理課堂真正發(fā)揮其最大作用，使高中地理課堂真正發(fā)展成為符合新時(shí)期教育理念的高效課堂。

三、激發(fā)學(xué)生高中地理學(xué)科興趣的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)自身的理解進(jìn)行探究能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建屬于自身的邏輯思維能力，使其真正發(fā)展成為具有理性思維以及正確思想觀念的高素質(zhì)人才。在開(kāi)展高中地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)其進(jìn)行思考，使教學(xué)在學(xué)生的思考過(guò)程中進(jìn)行延續(xù)，同時(shí)，通過(guò)教師的作答向?qū)W生答疑解惑，學(xué)生在此過(guò)程中也能帶著自身的疑問(wèn)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)過(guò)程中記錄自己對(duì)即將所學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，不僅能夠保證課堂教學(xué)過(guò)程后中集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠保證教師在教學(xué)工作的準(zhǔn)備過(guò)程中有的放矢。[1]

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如上文所述，高中年齡段的學(xué)生即將步入成年階段，已經(jīng)逐步開(kāi)始完善自身的思想觀念，作為高中階段的教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的這一心理變化抱以充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異抱以積極的教育態(tài)度。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不能以“高姿態(tài)”面對(duì)學(xué)生，課堂上不能以自身的講解為主，片面地帶領(lǐng)學(xué)生緊跟自身的思維邏輯。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)課下與學(xué)生多交流、多溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化，對(duì)思想上產(chǎn)生偏頗的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，嚴(yán)重者可多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極向上的思想態(tài)度；同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生不論在課上還是課下大膽地向教師提出自己在學(xué)科中面對(duì)的疑問(wèn)，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通交流，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，同時(shí)也能夠使自身的教學(xué)開(kāi)展工作有的放矢。為更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，教師可以利用現(xiàn)如今“微信群”、QQ 群等形式創(chuàng)建知識(shí)討論群組，打破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)間、空間的限制，同時(shí)，也給一些性格較內(nèi)向，與老師面對(duì)面交流存在心理壓力的學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使地理學(xué)科的學(xué)習(xí)真正融入了學(xué)生的生活中。[2]

（三）合理的教學(xué)模式選擇

教學(xué)模式隨著社會(huì)的變化也在不斷地推陳出新，作為教育工作者根據(jù)自身的教學(xué)學(xué)科以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合理的教學(xué)模式是十分重要的。在教學(xué)模式的選擇過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)遵循幾點(diǎn)原則。首先，選擇教學(xué)模式一定是以學(xué)生為中心，以課堂教學(xué)中提升學(xué)生課堂主體性為原則進(jìn)行模式的選擇；其次，在模式的選擇中，教師也應(yīng)當(dāng)注意硬件設(shè)施的配備，例如，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)可能教學(xué)硬件設(shè)備不足，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與教育部門(mén)進(jìn)行溝通，提出自身的教學(xué)需求，同時(shí)也可以最大程度地利用身邊的環(huán)境開(kāi)展教學(xué)工作，比如，在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中有許多與自然界相關(guān)的內(nèi)容，教師可以在確保安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，在自身的真實(shí)體驗(yàn)中深刻理解課本中的知識(shí)，使文字內(nèi)容更加生動(dòng)形象?；谏鲜鲇^點(diǎn)，在教學(xué)模式的選擇中筆者提供以下幾種教學(xué)模式供教師參考：

1.交互式電子白板教學(xué)

交互式電子白板作為一種結(jié)合黑板、多媒體設(shè)備為一體的教學(xué)工具，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中已得到廣泛的應(yīng)用。落實(shí)在高中地理學(xué)科中而言，例如，教師在講解等高線等抽象化較為嚴(yán)重的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用交互式白板的特性向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，也可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些相關(guān)的圖片或是影像向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)電子白板的展示可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容在腦海中呈現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，同時(shí)，在講解一些人文地理知識(shí)時(shí)，例如，不同地區(qū)的農(nóng)作物，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些不同地區(qū)地形、氣候代表性影像內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示，使課堂教學(xué)不僅僅局限于課本中的展示，從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，使地理課堂充滿趣味性。[3]

2.微課的應(yīng)用

微課也是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的一種教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容主要是教師在課前錄制準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)長(zhǎng)在十分鐘左右的視頻供學(xué)生瀏覽，其視頻內(nèi)容以教學(xué)中的重難點(diǎn)為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)瀏覽視頻內(nèi)容能夠達(dá)到上文所提預(yù)習(xí)的目的，同時(shí)，學(xué)生在瀏覽過(guò)程中，也能認(rèn)識(shí)到自身在即將所學(xué)內(nèi)容的疑惑，帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，不僅有效地使學(xué)生在課堂上集中注意力，同時(shí)，教師也可以通過(guò)學(xué)生的瀏覽次數(shù)以及反復(fù)瀏覽的節(jié)點(diǎn)使教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作更加有的放矢。與此同時(shí)，在視頻的最后，教師也可以設(shè)置一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)，地理知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)可以注意設(shè)置一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力。[4]

3.戶外教學(xué)

如上文所提到的，一些地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件的限制，在教學(xué)的硬件設(shè)備上可能不能夠滿足以上兩種教學(xué)模式，因此，筆者建議教師可以充分利用身邊的環(huán)境開(kāi)展教學(xué)工作。地理學(xué)科的知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在開(kāi)展一些與自然環(huán)境相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是，教師可以根據(jù)周圍環(huán)境，在保證安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)以及感受，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使地理課堂的教學(xué)更加具有趣味性，同時(shí)，學(xué)生也能夠在自身的體驗(yàn)中體會(huì)到地理學(xué)科的魅力所在。

結(jié)語(yǔ)

地理作為一門(mén)與學(xué)生生活密不可分的學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)科興趣，不僅能夠使其對(duì)地理知識(shí)的了解更加深刻，同時(shí)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活的品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人品質(zhì)對(duì)于社會(huì)以及自身而言是十分重要的，作為教育工作者，如何在提升學(xué)科教學(xué)能力的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)中樹(shù)立正確的思想道德價(jià)值觀念，是現(xiàn)如今教育工作的目的以及工作要義，基于此，筆者認(rèn)為，作為高中階段的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)科興趣培養(yǎng)，以此來(lái)保證自身的教育工作是為培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的的教學(xué)。