最好的管理是讓學(xué)生自我管理

文/魏書生

1984 年我在上海師范大學(xué)作報(bào)告，結(jié)束之后，學(xué)生圍著我，讓我寫一句最重要的話來(lái)表述怎樣才能當(dāng)好班主任。我想了想，寫下了這樣一句話——“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

很多年過(guò)去了，我到過(guò)祖國(guó)各地，從白雪皚皚的黑龍江到天涯海角的海南島，從相對(duì)貧困的山區(qū)到富庶的長(zhǎng)三角、珠三角，每當(dāng)有人讓我寫班主任應(yīng)該記住的最重要的一句話時(shí)，我都會(huì)把上面這句話一遍一遍地寫給他們。

這是我當(dāng)班主任以來(lái)最深的一點(diǎn)體會(huì)，也是我當(dāng)班主任的一條最根本的原則。

班主任要敢于放手，要相信學(xué)生。學(xué)生心靈深處孕育著無(wú)窮無(wú)盡的力量，優(yōu)秀的、充滿智慧的班主任，應(yīng)該善于利用這些力量。班主任借助學(xué)生，建立合理的管理機(jī)制，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)作這個(gè)機(jī)制，這樣不僅能管理好班級(jí)，使教育教學(xué)環(huán)境秩序井然，而且能給學(xué)生提供成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，一舉兩得。從另一個(gè)角度說(shuō)，班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事，班級(jí)的事情，人人有份，人人有責(zé)；學(xué)生也不只是被管理的對(duì)象，他們是班主任最好的助手，是班級(jí)管理的主人。

班主任不是萬(wàn)能的，不要事事親力親為。這不只是從能力上來(lái)說(shuō)的，更是從教育的本質(zhì)上來(lái)講的。班主任要秉持一個(gè)原則：學(xué)生能做的，教師不做。我始終相信，能力是在實(shí)踐中、在鍛煉中一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)的。學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然要容易得多，管理工作自然要順暢得多。班主任要研究學(xué)生的需要，不為難、不放縱學(xué)生；班主任要守護(hù)自己的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)是教育的王道。人是一個(gè)廣闊的世界。班主任要透過(guò)學(xué)生“氣人”的一面，看到他可愛(ài)的一面，看到他的熱情上進(jìn)，看到他的真善美，看到他純潔的心靈天空，看到他一次次與困難抗?fàn)帯谑蔷涂赡墚a(chǎn)生左右逢源之感，就能很快想出許多好的教育方法。管理班級(jí)，不一定非要盯著那些管理班級(jí)的條條框框，有時(shí)候，從別的層面另辟蹊徑，而不是直奔管理，反而會(huì)收到意想不到的效果。

管理也是一種教育，而不只是維持秩序、保障教育正常運(yùn)行的一種手段。這么多年的教育實(shí)踐和班級(jí)管理實(shí)踐讓我明白，最好的管理是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。當(dāng)每一位學(xué)生都能從內(nèi)心深處反省自己、管理自己的時(shí)候，那才是教育和管理最佳曲徑通幽之處。